Задания 2.1, 2.2 и критерии их проверки и оценивания
При выполнении второго задания необходимо выполнить одно из заданий базового уровня сложности 2.1 или 2.2. Задания 2.1/2.2 относятся к самостоятельно выбранному фрагменту предложенного произведения.
В задании 2 есть своя логика, важная для работы в целом: следует найти фрагмент текста того же произведения самостоятельно и осмыслить аспект, указанный в задании, в тексте, взятом по своему выбору. Задача сопоставления с предложенным для анализа текстом не ставится. Таким образом, участник должен найти подходящий фрагмент в произведении и работать по нему в заданном направлении анализа. При этом соотносить самостоятельно выбранный эпизод и с предложенным в КИМе для выполнения заданий 1.1/1.2 не нужно.
Выполнение задания 2.1/2.2 оценивается по следующим универсальным обобщённым критериям, не зависящим от содержания конкретных текстов.
Критерии оценивания выполнения заданий 2.1, 2.2, требующих написания связного ответа объёмом 3–5 предложений
Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по критерию 1 «Соответствие ответа заданию» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
|
|
|
Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 «Привлечение текста выбранного фрагмента для аргументации» за ответ не может быть поставлено более 1 балла.
Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» выставляется 0 баллов.
Таблица 3
Критерии оценивания выполнения заданий 2.1, 2.2
| Баллы | Критерии | ||
| 1. Соответствие ответа заданию | |||
| 2 | Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента | ||
| 1 | Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента | ||
| 0 | Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию | ||
| 2. Привлечение текста выбранного фрагмента для аргументации | |||
| 2 | Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т.п.; авторская позиция не искажена; фактические ошибки отсутствуют | ||
| 1 | Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена. И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | ||
| 0 | Суждения не аргументированы текстом. И/ИЛИ авторская позиция искажена. И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки | ||
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм
| |||
| 2 | Отсутствуют логические, речевые ошибки | ||
| 1 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок | ||
| 0 | Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | ||
| Максимальный балл – 6 | |||
Задание 4 и критерии его проверки и оценивания
Задание 4 является последним в части 1 и относится к заданиям повышенного уровня сложности. Оно требует написания на основе двух стихотворений (или басен), приведённых в работе, развёрнутого связного ответа объёмом 5–8 предложений (указание на объём условно). Задание предполагает сравнение двух текстов в указанном направлении, самостоятельное извлечение информации из предложенного для сопоставления материала, нахождение оснований для построения сопоставительного анализа в рамках определённого в задании ракурса. Перед выполнением этого задания необходимо внимательно прочесть предложенный для сопоставления текст, уяснить его связь с основным текстом. Задание 4 нацеливает экзаменуемого на преобразующее воспроизведение или некоторую интерпретацию содержащейся в текстах информации.
|
|
|
Выполнение задания 4 оценивается по следующим универсальным обобщённым критериям, не зависящим от содержания конкретных текстов.
Критерии оценивания выполнения
сопоставительного задания 4, требующего написания
связного ответа объёмом 5–8 предложений
Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по критерию 1 «Сопоставление произведений» ставится
0 баллов, то задание считается невыполненным, и ответ дальше
не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
Если по критерию 2 «Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации» ставится 0 баллов, то по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» выставляется 0 баллов.
Таблица 4
Критерии оценивания выполнения задания 4
| Баллы | Критерии | ||
| 1. Сопоставление произведений | |||
| 2 | Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | ||
| 1 | Произведения поверхностно, формально[5] сопоставлены в заданном направлении анализа | ||
| 0 | Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | ||
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации
| |||
| 4 | При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | ||
| 3 | При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена. И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | ||
| 2 | При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция обоих произведений не искажена. ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена. И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | ||
| 1 | При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена. ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов). И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | ||
| 0 | При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений. И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений. И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | ||
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |||
| 2 | Отсутствуют логические, речевые ошибки | ||
| 1 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок | ||
| 0 | Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | ||
| Максимальный балл – 8 | |||
При анализе работы выпускника по указанным трём критериям эксперт должен ответить на ключевые вопросы.
1. Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа?
2. Умеет ли экзаменуемый строить сравнительную характеристику?
3. Есть ли в ответе искажения авторской позиции?
4. Позволяет ли ответ судить о знании и понимании текста(-ов) произведения(-ий)?
5. Приводит ли выпускник убедительные аргументы при сопоставлении, все ли тезисы аргументированы?
6. Опирается ли выпускник при сопоставлении для аргументации на текст(-ы) произведения(-ий) и на каком уровне осуществляется опора на текст(-ы)?
7. Имеются ли в ответе фактические ошибки и (при их наличии) в каком количестве?
8. Имеются ли логические ошибки и (при их наличии) каков их характер?
9. Имеются ли речевые или стилистические ошибки и (при их наличии) каков их характер?
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!