Анкета на выявление интересов детей
1) В свободное время я обычно:
А. Смотрю телевизор;
Б. Общаюсь с друзьями;
В. Что-нибудь мастерю;
Г. Гуляю.
2) В магазине я в первую очередь подхожу:
А. К видео прокату;
Б. К спортивным товарам;
В. К отделу «Сделай сам»;
Г. К тому отделу, который ближе.
3) Я предпочитаю читать:
А. Сказки;
Б. Приключенческие истории;
В. Технические книги и журналы;
Г. Что предложат.
4) В коллективных делах я:
А. Внимательно слежу за ходом событий;
Б. Обсуждаю идеи с товарищами;
В. Являюсь инициатором;
Г. Не участвую.
5) К одноклассникам я отношусь:
А. В основном положительно;
Б. Дружу со всеми;
В. Стараюсь быть лидером среди них;
Г. Равнодушно.
Обработка результатов.
Дети в ответах, которых преобладает пункт «А» предпочитают быть в курсе всех событий, наблюдать за ними со стороны. Им нравится все новое, яркое, интересное, нравится быть в кругу друзей, но принимать активного участия в общих делах они не любят.
Те, у кого преобладает пункт «Б» стремятся к общению, участвуют в делах, которые им интересны, хорошие исполнители, любят подвижные игры.
Дети, у которых в ответах преобладает пункт «В» любят все делать сами, стремятся к лидерству, стараясь быть центром происходящего.
У тех детей, которые отдали предпочтение ответам «Г» нет своих особенных увлечений, они не стремятся к активному, без необходимости общению с другими, не любят что-то придумывать. Их необходимо чаще привлекать к участию в коллективных делах.
|
|
|
Анкета «Твои планы на смену»
• Хочу узнать _____________________
• Хочу увидеть _____________________
• Хочу сделать _____________________
• Хочу научиться _____________________
• Могу научиться _____________________
• Хочу, хочу, хочу _____________________
• Не хочу, не хочу, очень не хочу _____________________
Анкета увлечений
1. Ф.И. ___________________________________________________
2. День рождения __________________________________________
3. Знак зодиака ____________________________________________
4. Мои лучшие качества ____________________________________
5. Мои недостатки ________________________________________
6. Мой любимый цвет _____________________________________
7. Моя любимая книга ____________________________________
8. Мои домашние животные _________________________________
9. Моя любимая телепередача _______________________________
10. Мой любимый праздник _________________________________
11. Мой любимый фильм ____________________________________
12. Сколько времени смотришь телевизор _______________________
13. Мое любимое время года __________________________________
14. Мой любимый предмет ___________________________________
15. Сколько времени тратишь на выполнение д/з _________________
16. Какое поручение хотел бы выполнять _______________________
17. Какие факультативы посещаешь ____________________________
18. Какие секции посещаешь __________________________________
19. Какие кружки посещаешь _________________________________
20. Чем занимаешься в свободное время ________________________
|
|
|
21. Как часто общаетесь с родителями (иногда по случаю, по выходным, ежедневно).
22. Кем бы ты хотел при проведении мероприятий в классе: организатором, помощником, зрителем.
23. В четверти хотелось, чтобы прошли мероприятия…..
Анкета «Мой класс»
1. В нашем классе:
а) большинство ребят хорошие;
б) есть всякие — и хорошие, и малоприятные;
в) большинство ребят неприятны мне.
2. Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоего класса и ты, жили бы недалеко друг от друга?
а) да;
б) мне все равно;
в) нет.
3. Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из твоего класса?
а) да;
б) не уверен;
в) нет.
4. Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоего класса?
а) да;
б) не знаю;
в) нет.
5. Оцени, насколько нравится тебе твой класс:
1 балл — совсем не нравится;
2 балла — не нравится;
3 балла — и нравится и не нравится;
4 балла — нравится;
5 баллов — очень нравится.
6. Если бы тебе представилась возможность всем классом поехать на месяц летом отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?
а) хорошо;
б) равнодушно;
в) плохо.
7. Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоем классе помогает?
а) да;
б) не замечал;
в) нет.
8. Оцени, насколько дружный у вас класс:
|
|
|
1 балл — cовсем не дружный;
2 балла — недружный;
3 балла — когда как;
4 балла — дружный;
5 баллов — очень дружный.
9. Летом или после окончания школы захотелось бы тебе увидеть снова ребят из твоей группы и встречаться с ними время от времени?
а) да;
б) нечто среднее;
в) нет.
Оценка
Засчитай себе три балла за каждый ответ «а», 1 балл — за каждый ответ «б» на вопросы 1,2,3,4,6,8.
Подсчитай сумму баллов.
Прибавь к сумме оценки, которые ты поставил своему классу в ответах на вопросы 5 и 7.
Подсчитай общую сумму.
Сопоставь полученную тобой сумму баллов с оценкой результатов
0—9 баллов — Тебе не очень нравятся ребята в классе. Подумай, почему так получается. Может быть, это связано с тем, что ты не очень интересуешься ими? Может быть, если ты внимательно посмотришь вокруг, то увидишь, какие интересные люди тебя окружают. Мы проводим в школе 11 лет. Жалко, если за это время мы не научимся ценить людей, которые нас окружают.
10—18 баллов — Кто-то в классе тебе нравится, кто-то нет. Так часто бывает. Но попробуй внимательно присмотреться к тем, кто не нравится тебе. Может быть, среди них окажутся очень интересные люди.
19—25 баллов — Судя по ответам, тебе повезло. Ты учишься в очень дружном классе. Ты ценишь одноклассников, а они ценят тебя. Тебе можно позавидовать. Такая школьная дружба часто остается на всю жизнь.
|
|
|
Опросник Г. Дэвиса
· Я думаю, что я аккуратен (тна).
· Я любил(а) знать, что делается в других классах школы.
· Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один.
· Я люблю быть лучшим(ей) во всем.
· Если я имел(а) сладости, то стремился (лась) их сохранить все у себя.
· Я очень волнуюсь, когда работа, которою я делаю, не лучшая, не может быть сделана мною наилучшим образом.
· Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти всему причину.
· В детстве я не был(а) особо популярен(а) среди детей.
· Я иногда поступаю по–детски.
· Когда я что-нибудь хочу сделать, то ничего не может меня остановить.
· Я предпочитаю работать с другими, и не могу работать один.
· Я знаю, когда я смогу сделать что-то по-настоящему стоящее.
· Если я даже уверен(а), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие.
· Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.
· Я часто скучаю.
· Я буду значимым и известным, когда вырасту.
· Я люблю смотреть на красивые вещи.
· Я предпочитаю знакомые игры, а не новые.
· Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю.
· Когда я играю, то стараюсь, как можно меньше рисковать.
· Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать.
o Биполярность картины мира
o Экстенсиональность (открытость новому опыту, проницаемость границ понятий, убеждений, идей, гипотез, установок)
o Позиция творца (креативное отношение к миру и к себе)
· Ключ. Креативность в случае положительных ответов на вопросы 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и в случае отрицательных ответов на вопросы 1, 3, 5, 11, 13, 14. 15, 18, 20, 21. За каждое совпадение с ключом – 1 балл. Чем больше сумма, тем выше креативность.
· Значение утверждений:
· 1 – принятие беспорядка
· 2 – беспокойство о других
· 3 – стремление к риску
· 4 – желание выделиться
· 5 – альтруизм
· 6 – недовольство собой
· 7 – любопытство
· 8 – непопулярность
· 9 – регресс на детство
· 10 – отбрасывание давления
· 11 – любовь к одиночной работе
· 12 – самодостаточность
· 13 - независимость
· 14 – деловые ошибки
· 15 – отсутствие скуки
· 16 – чувство предназначенности
· 17 – чувство красоты
· 18 – потребность в активности
· 19 – спекулятивность
· 20 – стремление к риску
· 21 – потребность в активности
· Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Педагогу необходимо помнить, что это еще не реализованные возможности. Главная проблема – помощь в их реализации, так как часто другие особенности характера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность личностных проблем, романизм и др.). Необходим такт, общение на равных, юмор, требовательность, избегание острой и частой критики, частый свободный выбор темы работы и творческий режим деятельности.
План-сетка работы с отрядом 2смена
| 1 день | 2 день | 3 день | 4 день | 5 день | |||
| Заезд, расселение детей, операция «Уют», получение белья, внутриотрядныйчас( объяснение правил лагеря, правил техники безопасности), экскурсия по лагерю, игры знакомств, огонек «Рассказ-эстафета» | День грандиозных планов
Обсуждение плана работы, подготовка к открытию, выбор названия, девиза, кричалок, песни, речевки отряда, создание уголка, распределение обязанностей. | День открытия лагеря
Открытие лагеря (торжеств. линейка, представление отрядов, отрядного уголка), игры на сплочение отряда, на выявление лидера, оформление комнат. Дискотека Огонек « Пакет откровений» | Дружба народов Игры по станциям «Пробежка по континентам», творческие мастерские, разучивание народных танцев, КТД «Дружба есть добро» | День сказок Сказочные игры, конкурсы, конкурс рисунков «Мой любимый сказочный персонаж», КТД «Студия «Солнечный мыс», Огонек « Музей любимых вещей» | |||
| 6 день | 7 день | 8 день | 9 день | 10 день | |||
| День здоровья
Беседа о здоровом образе жизни, игры на воздухе, на воде, на пляже, выпуск стенгазеты « В здоровом теле – здоровый дух»,
Спортивное мероприятие. | День РК
Стихи про коми РК, викторина на знание истории РК, коми народные игры, творческие мастерские (матерчатые куколки- обереги),
КТД «Праздники во всех уголках РК»,
огонек «Просторы родины» | День фильма
Беседа об истории кинематографии, викторина « Кто в каком фильме?», выпуск стенгазеты «у нас свой фильм», КТД «Немое кино», просмотр фильма. | День эколога Обсуждение экологич проблем, Загадки, стихи о природе, мероприятие «Эта хрупкая планета»(можно между 2мя отрядами), игры на воздухе, недолгий поход на лужайку, в лесок игры на прогулке, огонек «Я и зеленый мир» | День Нептуна Подготовка к КТД (разучивание песен, стихов, создание костюмов), КТД «День Нептуна», игры и конкурсы на воде, на песке. Дискотека. | |||
| 11 день | 12 день | 13 день | 14 день | 15 день | |||
| День ПДД Беседа про ПДД, проведение праздника «Наш разноцветный друг», стихи, загадки, частушки о ПДД. - банный день, уборка комнат, стирка белья, поделки для родителей, выставка рисунков и стенгазет. | Родительский день
Встреча родителей, беседы с родителями, экскурсия по лагерю для родителей, соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», концерт для родителей.
Огонек «Чему мы научились сами» | День независимости России
Беседа об истории России, гимн РФ, мероприятие
«Россия – родина моя», викторина, русские народные игры, КТД
« Страницы из истории России», огонек « Просторы родины» | День Ивана Купалы
Викторина про день иванакупалы, разучивание ролей, стихов, песен, костюмы, праздник на свежем воздухе «День Ивана купалы», игры на прогулке, игры в походе. | День искусства Беседа об искусстве, конкурс стихов, рисунков, песен, танцев, КТД « Театр начинается…», огонек «Машина времени» | |||
| 16 день | 17 день | 18 день | 19 день | 20 день | |||
| День добрых дел Беседа « Спешите делать добро!», подвижные игры, трудовой десант, час добрых дел, Огонек « Письмо другу» | В гостях у нечисти
Парад ужасных костюмов, вечер страшилок – концертная программа( сценки, конкурсы, загадки), конкурс плакатов, викторина «О злых и страшных» | День цветов
Игры «На цветочной поляне», поделки, викторина про цветы, подготовка конкурсу «Королева цветов»,
Конкурс, бал маскарад, огонек « Цветик-семицветик» | Подготовка к закрытию лагеря, станционная игра « Как вы знаете лагерь?», отрядные игры | День закрытия лагеря Репетиция перед КТД, общелагерное КТД, творческие мастерские, составление стенгазеты « ЭТО МЫ», огонек « Живой уголек» | |||
| 21 день | Отъезд детей Подготовка к отъезду, сдача белья, комнат, обмен адресами, работа «почтовой службы» | ||||||
5. Комплексы утренней гимнастики:
1. Для младших школьников 
2. для средних школьников
1.И.п. – о.с. Ходьба на месте с хлопками впереди и сзади в ладоши, 20-25 с. ТС.
2 . И. п . – о.с., руки за голову, кисти переплетены. 1-2 – встать на носки, руки вверх, ладони кверху, потянуться. 3-4 – опуститься на ступни, разъединяя кисти, руки через стороны вниз в и.п. Повторить 4-6 раз. ТС.
3.И.п. – о.с. 1 – упор присев. 2-3 – выпрямиться, правую ногу назад , руки вверх. 4 – и.п. То же с левой ноги. Повторить 4-6 раз. ТБ. (темп быстрый)
4.И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс. 1 – наклон вперед. 2. – наклон влево. 3 – наклон назад. 4 – и.п. То же вправо. Повторить по 3-4 раза. ТС.
5.И.п. – о.с. 1 – мах левой ногой в сторону, руки в стороны. 2-3 – пружинящий выпад влево. 4. – и.п. То же вправо. Повторить по 3-4 раза. ТС.
6.И.п.- стойка ноги врозь, руки согнуты перед грудью. 1 – рывок руками назад, туловище повернуть влево. 2 – то же, туловище прямо. 3 – то же туловище направо. 4. – то же, туловище прямо. Повторить 4-6 раз. ТС.
7. И.п. – о.с. 1 – левую ногу на носок, левую руку вверх, правую в сторону. 2 – и.п. 3 – то же с правой ноги, правую руку вверх, левую в сторону. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз. ТМ.
6. Конспект отрядного мероприятия на местности с детьми младшего шв « Путешествие в лето»
Цель: создание условий для организации интересного досуга школьников
Задачи:
Организовать игровую деятельность
Развивать фантазию детей
Создать условия для межличностного общения, атмосферы сотрудничества и понимания.
Возраст участников: учащиеся 2-5 классов
Форма проведения: игровая программа
Оборудование, оформление:
Фонограмма голосов птиц, мультимедийная презентация, мел (для игры «Берег и река»), карта местности, согласно сценария, памятки с текстом игр.
Ведущий: (на слайде появляются картинки лета)
Ребята, вы любите лето? А ЗА ЧТО ВЫ ЛЮБИТЕ ЛЕТО? Да, именно летом можно играть во всевозможные игры, отдохнуть на природе, покупаться. Я вам предлагаю окунуться в лето, отправиться из города на лесную поляночку, подышать свежим воздухом, а по пути будем играть в различные игры. Для нашего путешествия нужна карта (на ватмане нарисованы основные моменты прогулки).
Чтобы отправиться – нужно познакомиться. Но будем это делать необычным способом. И вот наша первая игра:
«Шел по крыше воробей»
В: шел по крыше воробей!
Д: Бей, бей, бей!
В: Собирал себе друзей!
Д: зей, зей, зей!
В: Много, много, много нас!
Д: Нас, нас, нас!
В: встанут…. (называет любые имена) все сейчас!
(ребята, чьи имена назвали, встают и раскланиваются)
Ведущий:
Вот мы и познакомились! Давайте возьмем все самое необходимое для прогулки (движениями собираем рюкзак). Теперь можно отправляться. Вы готовы? Тогда встали по парам и в путь ! (изображаем движения, делаем один круг).
Вот мы дошли до нашей любимой и красивой реки Абакан. И тут нас поджидает новая игра (объясняю задание).
«Берег и река»
Эта игра требует от ребят внимательности. На земле чертится 2 линии на расстоянии в 1 метр. Между ними «Река», по краям – «Берег». Все сначала стоят на берегах. Ведущий подает команду «река» и все должны прыгнуть в реку. Как только звучит команда «берег», все должны выпрыгнуть. Ведущий дает команды быстро и беспорядочно, чтобы запутать играющих Если по команде «Берег» кто-то оказался в воде, он выходит из игры – он утонул. Выходят и те ребята, которые по команде «река» оказались на берегу.
Ведущий:
Поиграли, молодцы. Немного отдохнули, покупались? Тогда встали по парам и в путь ! Переходим через мост, идем дальше (изображаем движения, делаем один круг)
Пришли мы к полю. Посмотрите какое оно широкое. А вы любите лошадей и за что? (выслушиваю несколько ответов детей) Как интересно, нас и здесь поджидает новая игра, которая называется «Ипподром» (объясняю задание). Садитесь.
«Ипподром»
Ведущий: Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Ладошки - это лошадка, а побежит она по коленочкам.
Давайте разучим, что умеет делать лошадка:
бегать галопом (звонкие хлопки ладошками по коленкам);
скакать по песочку (трение ладоней по коленкам);
скакать по камушкам (стучим кулачками по коленкам);
брать барьеры (руки поднимают вверх и опускают, хлопая по коленкам, вниз).
Итак, мы на ипподроме. Начинаются скачки. Посмотрим, чья лошадка придёт первой.
На старт! Внимание! Марш!
Ведущий:
Ой, какие молодцы! Понравилась игра? Но нам надо отправляться дальше, на лесную поляночку. Вы готовы идти? Тогда встали по парам и впуть ! (изображаем движения, делаем один круг).
Вот мы и пришли! Закройте глаза, представьте теплый солнечный денек, и вы в лесу, слушаете голоса птиц (фонограмма: голоса птиц). Теперь у нас будет привал. Садитесь. Но и здесь нас поджидает игра. Вы любите покричать в лесу. Тогда эта игра точно для вас. Ребята на одной лавочке- 1 команда, на другой – 2 команда. Кто кого перекричит.
«Петьки - Васьки»
В: На солнечной поляночке стоит высокий дом, А в доме том высоком живет веселый гном. Гном , как тебя зовут?
Дети 1 команды: Петька! У меня рубашка в клетку. Я пришел к вам детки, чтобы съесть конфетку.
В: На солнечной поляночке стоит высокий дом, А в доме том высоком живет веселый гном. Гном , как тебя зовут?
Дети 2 команды: Васька! У меня штаны в горошек. Я пришел из сказки, потому что я хороший.
(повторяют еще один раз)
В: На солнечной поляночке стоит высокий дом,
А в доме том высоком живет веселый гном. Гном , как тебя зовут?
Дети хором кричат свои слова.
Ведущий:
Молодцы Петьки. Молодцы Васьки. На привале нужно подкрепиться. Давайте себе это представим (движениями достают из рюкзака еду и кушают). Подкрепились. Давайте еще поиграем.
«Зарница»
«Тыр, тыр»- пулемет (держат пулемет обеими руками)
«Выше, выше»- самолет (рука движется наискосок снизу вверх)
«Бац!»- артиллерия (хлопок)
«Ура!»- мчится кавалерия (одна рука машет над головой воображаемой шашкой)
Смысл игры состоит в том, чтобы сопровождая слова определенными движениями, с каждым разом увеличивать темп и успевать и показывать движения и говорить.
«Молекулы»
В начале игры ведущий доступно объясняет ребятам, что такое молекула. (особое химическое соединение которое способно распадаться и вновь восстанавливаться, притягивать и отталкивать другие молекулы.) Каждый участник игры – молекула. Сигнальная фраза «Молекулы движутся» означает, что все участники бегают. Как только ведущий называет количество молекул в соединении, все участники стараются моментально перестроиться (соединиться). Количество молекул не подлежит ограничениям – молекула «один, два, три», молекула «девочки», «Он и она», молекула «весь класс».
Ведущий:
Вот, ребята, мы и совершили нашу небольшую прогулку в лето, на лесную поляночку. Мы с вами отдохнули, но нам нужно возвращаться, поэтому берем свои рюкзаки, встаем по парам и в путь! (изображаем движения, делаем один круг)
Мы пришли в город и самое время сказать вам до свидания. Но мне очень
хочется знать, понравилась ли вам наша прогулка? У меня в руках смайлики. Предлагаю вам разместить их на карте в том месте, где больше всего понравилась игра (размещают смайлики, подводим результат).
Спасибо за ваше активное участие. А чтобы вам не забыть игры, дарю небольшие памятки (написан текст игр).
До новых встреч.
7. Конспект направленный на формирование зож
«Здоровье - это модно!
Цель и задачи:
- расширить знания обучающихся о вредных привычках; развивать у обучающихся осознанное понимание существующей проблемы;
- формировать отрицательное отношение к вредным привычкам;
- воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни;
- побуждать к самопознанию, саморазвитию, к повышению самооценки, самовоспитанию.
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье и вместе сделаем вывод – модно ли быть здоровым!?
Игры «Остров мечты».
Представьте, что мы с вами на острове, где сбываются мечты. Каждый из вас может выбрать из списка только одну мечту: Любовь, Дружба, Здоровье, Богатство, Слава, Семья. Выбор за вами! (ребята по очереди говорят, что они выбирают). Подводится итог, что и сколько выбрали ребята.
Беседа о здоровье.
Без здоровья не может быть ни славы, ни любви, ни богатства.
При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: «Здравствуйте, доброго здоровья!» , «Как ваше здоровье?!»
И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говорили «Здоровья не купишь»
«Дал бы здоровья, а счастья найдёшь».
Что значит быть здоровым? Ответы учащихся:
- Жить без болезней, вести нормальную деятельность, быть живым.
- Здоровье в большей степени зависит от вас самих
- Что может повлиять на состояние здоровья?
- Образ жизни
- Состояние окружающей среды – природы
- Питание.
Древние Греки, например, мало болели, но долго жили!
- Пищу ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, много двигались.
- Но главное закалялись.
Игра «Ромашка».
На лепестках ромашки записана первая половина пословицы- продолжить…
В здоровом теле ,..(здоровый дух)
Голову держи в холоде, …(а ноги в тепле)
Быстрого и ловкого болезнь… (не догонит)
Землю сушит зной, человека… (болезни)
Поработал… (отдохни)
Любящий чистоту – …(будет здоровым)
Игра
Нашу игру мы начнем с викторины, проверим ваши знания.
Викторина.
1. Какие меры профилактики в зимнее время вы знаете? (закаливание, чеснок, лук)
2. Почему в прежние времена аристократы в любое время года ходили в перчатках? (чтобы избежать заразных болезней)
3. Назовите заболевания, которые часто называют «болезнями грязных рук» (желудочно-кишечные, дизентерия, гепатит, туберкулез)
4. Почему нельзя гладить незнакомых собак и кошек? (возможно заражение инфекционными заболеваниями)
5. Почему нельзя грызть ногти? (под ногтями могут быть возбудители болезней)
6. Почему нельзя меняться одеждой, обувью, головными уборами, брать чужую расческу? (можно заразиться кожными грибковыми заболеваниями)
7. Почему нельзя грызть кончик карандаша, ручки? (могут деформироваться зубы)
8. Что такое культуризм? (вид спорта, при котором путем выполнения статических упражнений развиваются определенные мышцы тела)
9. Что такое йога? (совокупность упражнений, направленных на достижение способности управления своим телом).
10. Какие поговорки, связанные со здоровьем и здоровым питанием, вы знаете? (пример: завтрак съешь сам, обед подели с другом, ужин отдай врагу)
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 1494; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!