Понятие агрессивного поведения
Агрессия как негативное действие. Важно вовремя поймать момент, когда агрессия ребенка выходит за рамки и требует коррекционной работы, поэтому нужно знать причины и истоки возникшей проблемы. Важно рассмотреть аспекты агрессивности, чтобы понять, с чем именно мы работаем.
Агрессия- форма поведения человека, направленная на какие-либо объекты и нацеленная на причинение им вреда, либо же агрессия не осознана и имеет внутренний мотив совершения вредоносных действий, он может быть подсознательным и сложным. Если рассматривать агрессивное поведение как действия мотивированные и деструктивные, то, можно говорить о том, что оно не соответствует и даже направлено против норм взаимодействия между людьми, создает опасность и вред для людей, приносит физический, моральный ущерб или вызывает у окружающих психологический дискомфорт. Чаще всего ребенок направляет свою агрессию на более слабых, например, на животных и детей помладше. Либо же он может проявлять аутоагрессию, то есть причинение психического или физического вреда, направленного на самого себя, она появляется при подавлении проявления агрессии и в некоторых других случаях. Дети они могут рвать свою одежду, наносить себе какие-либо раны, головой бьются о стены и т.д.
Если же агрессия направлена не на себя, то часто это будет проявляться в физической либо вербальной агрессии, ребенок может бить даже абсолютно незнакомых людей, своих родителей. Он будет бить посуду, ломать мебель, устраивать скандалы, кусаться, и тому подобное. Через эти проявления можно вовремя увидеть проблему и начинать роботу по коррекции агрессивного поведения.
|
|
|
Коррекцию эффективнее проводить на начальных этапах проявления проблемы. Агрессивное поведение встречается в разных возрастных категориях, у детей с разным интеллектуальным развитием. К примеру, у одаренных детей также можно встретить агрессивность. Не исключено, что она способна проявляться как ответная реакция на неудачу, которая может еще и замотивировать ребенка к деятельности.
Бывает так, что агрессивность принимает устойчивые формы. Причинами тому есть несколько аспектов: статус ребенка в классе, отношение к нему одноклассников, взаимодействие с учителями и родителями.
В школьном возрасте на появление агрессии самое большое влияние оказывает семейное воспитание ребенка, взаимоотношения в семье и т.д. На поведение детей в своем большинстве влияет модель поведения, которой придерживаются родители. Родители могут проявляют физическую или вербальную агрессию на ребенка. Существует высокая вероятность проявления у ребенка защитной агрессивности или подражания родителям. Возможно, родители применяют слишком суровые, несоотносимые с проступком наказания. Уровень агрессивности у ребенка повышается, возрастает готовность к агрессивным действиям. Вероятность ответной агрессивности в старшем возрасте и проявления защитной агрессивности.
|
|
|
Если родители проявляют агрессию по отношению к окружающим в присутствии ребенка. У ребенка закрепляется уверенность, что окружающие люди являются виновниками всех их бед.
Конфликтная семья формирует у ребенка агрессивную модель «выяснения отношений». В такой семье ребенок не научится решать вопросы не прибегая к ссорам.
Устойчивость агрессивности некоторых детей в частности вызвана тем, что они, в отличие от нормы, воспринимают поведение окружающих, понимая его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики так как она подразумевает стереотип мужского поведения, который культивируется в семье, обществе и в средствах массовой информации. Но в последнее время ввиду девочки всё чаще склонны к проявлениям агрессии.
Применение агрессивных действий ради самоутверждения и самореализации происходит как у детей младшего школьного возраста, так и у подростков и взрослых людей. Причиной этого чаще всего бывает низкое просвещение в коммуникативном взаимодействии с другими людьми, недостаток культуры, опыта общения и т.д Поэтому и в коррекционной работе речь должна идти не об избавлении от агрессивности, а об устранении причин, ведущих к ее проявлениям, о расширении активно используемого инструментария в поведении ребенка.
|
|
|
Соответственно, агрессия возникает на фоне определенного психического состояния. В соответствии с традиционным перечнем выделяют познавательный, эмоциональный и волевой компоненты агрессивного состояния.
Познавательный компонент помогает сориентироваться в ситуации, выделить объект для нападения, выбрать «наступательные» средства.
Говоря об эмоциональном компоненте агрессивного состояния, прежде всего выделяют гнев, который часто сопровождает агрессию и в ряде случаев принимает форму ярости и эмоции взрывного характера. Особый оттенок агрессивному состоянию придают недоброжелательность, злость, мстительность.
По мнению Н.Д. Левитова о волевом компоненте, «в агрессивном действии имеются все формальные качества воли: целеустремленность, настойчивость, решительность, в ряде случаев — инициативность и смелость... Агрессивное состояние часто возникает и развивается в борьбе, а всякая борьба требует вышеуказанных качеств».
|
|
|
Вместе с тем агрессия, возникая на самых ранних этапах развития ребенка, долгое время не осознается им в той степени, в которой это необходимо для регуляции поведения. Более того, детская агрессия часто отражает неспособность ребенка адекватно оценить ситуацию, свои возможности, предусмотреть последствия агрессивных действий, справиться с эмоциями и т.д.
Воля проявляется, не столько в умении просто «сдерживать» агрессию, сколько в способности личности управлять своим агрессивным состоянием и агрессивными действиями.
Таким образом мы можем обобщить все вышеописанное и сказать, что начинать работу по снижению агрессивного поведения стоит начинать, узнав причины и корни агрессивности у ребенка и работать непосредственно с ними.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!