Циклограмма деятельности педагога-психолога в ГАПОУ СО «УрГЗК»
| День недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
|
Направление деятельности
| 9:10 – 9:55 | 9:00 – 9:10 | 9:10 – 9:55 | 9:10 – 9:55 | 9:10 – 9:55 |
| Психологическая диагностика: Выявление особенностей у студентов, их интересов мотивов для обучения и планы на будущее. | Просветительское направление:Информирование преподавателей, классных руководителей, о психологических особенностях первокурсников | Организационно методическая работа: Наблюдение за первокурсниками, составление рекомендации | Психологическая диагностика: Выявление творческих интересов и склонностей. | Организационная методическая работа: Разработка планов, отчётов (по различным направлениям) | |
| 10:55 – 11:05 | 11:05 – 11:50 | 11:05 – 11:50 | 10:55 – 11:05 | 10:55 – 11:05 | |
| Организационная методическая работа: Обработка методики, разработка рекомендации классным руководителям | Психодиагностика: Исследование уровня социально – психологической адаптации первокурсников | Коррекционно – развивающая работа: Оказание помощи педагогам со студентами с различными формами девиантного поведения. | Организационная методическая работа: Создание личных дел на все группы нового набора | Психодиагностика: Проведение анкеты по определению темперамента обучающегося. | |
| 11:50 – 12:05 | 11:55 – 12:40 | 11:55 – 12:40 | 11:50 – 12:05 | 11:55 – 12:40 | |
| Психологическое просвещение: Информирование субъектов образовательного процесса, получение психолого-педаго-гических знаний | Психологическое консультирование: Индивидуальная консультация всех субъектов образовательного процесса. | Профилактическая работа: Формирование устойчивого интереса в избранной профессии | Психологическое просвещение: Информирование субъектов образовательного процесса, получение психолого-педаго-гических знаний | Коррекционно развивающая работа: Проведения тренинга взаимодействие студентов 1-го курса | |
| 12:40 – 13:00 | 13:00 – 13:45 | 13:00 – 13:45 | 12:40 – 13:00 | 13:00 – 13:45 | |
| Психолого-профи-лактическая работа: организационная деятельность по снятию стресса и психологического напряжения. | Организационная методическая работа: Создание информационного стенда. | Психодиагностика: Определение проф. направленности | Коррекционно развивающая работа: Развивающие занятия для адаптации | Психопрофилактика: Беседы с педагогами, и родителями студентов | |
| 13:45 – 14:00 | 13:45 – 14:00 | 13:45 – 14:00 | 13:45 – 14:00 | 13:45 – 14:00 | |
| Коррекционно – развивающая работа:Проведение организационно – деятельных игр в целях повышения адаптации | Психопрофилактика: Беседы с педагогами, посещение занятий у первокурсников | Психологическое просвещение: Раздача брошюр | Психологическое консультирование: Индивидуальная консультация | Психологическое консультирование: Индивидуальная консультация студентов. |
Итог: Трудовые функции педагога-психолога исполняются в полном объёме.
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Ознакомиться с документацией педагога-психолога: журналы, рабочая программа, планы, конспекты занятий, методические и диагностические материалы и др. Изучить требования к коррекционно-развивающей программе и плану работы специалиста в профильной организации. Изучить и установить соответствие плана работы педагога-психолога и рабочей программы.
- целям и задачам образовательной организации;
- нормам расхода времени на каждый вид деятельности;
- соблюдению приоритета прав и интересов ребенка;
- наличию разных направлений и форм деятельности;
- срокам выполнения;
- предполагаемым результатам.
Форма отчетности: краткая характеристика рабочих документов педагога-психолога.
Документация педагога психолога:
- Рабочая программа (Социально – психологическая адаптация первокурсников ГАПОУ СО «УрГЗК»
|
|
|
- Программа психолого-педагогического сопровождения инвалидов и лиц с ОВЗ по профессиональной и социальной адаптации – заключает за собой социализацию детей инвалидов и ОВЗ.
- Годовой план педагога-психолога – обозначены вся проделанная работа за год
- План сетка педагога – психолога на месяц – распределение времени и психологической деятельности на месяц
- План - график по реализации программ
- Отчёт о деятельности педагога – психолога
Нормативно правовые документы:
- Конституция РФ
- Декларация прав и свобод человека - круг основных гражданских, политических, социальных, экономических и культурных прав и свобод человека.
- Конвенция о правах ребёнка - является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру прав ребёнка.
- ФЗ об образовании
- Гражданский кодекс
- Устав
- Этические нормы работы педагога – психолога - служит психологу ориентиром для работы с клиентом
Концептуальная документация:
- Функциональные обязанности педагога – психолога
- Образовательные программы
- Целевая программа
Рабочая (учётная) отчётная документация:
|
|
|
- планы
- учебно-воспитательный план образовательной организации
- Аналитические отчёты
- Портфолио психолога колледжа (папка профессионального роста)
- Журналы учёта видов работы (регистрация)
- Журнал учёта групповых и индивидуальных психодиагностических исследований (журнал или общая тетрадь)
Задание 4. Изучение рабочего места педагога-психолога. Проанализировать:
Форма отчётности: Описание рабочего кабинета педагога-психолога в форме аналитической справки.
- площадь кабинета (маленький, большой);
- оформление кабинета (цвет стен, штор, мебели, роспись картин и т.д.);
- оборудование кабинета;
- пространство взаимодействия с обучающимися и родителями \ обучающихся и коллегами, пространство для планирующей деятельности педагога-психолога
Кабинет педагога – психолога - в ГАПОУ СО «УрГЗК» расположен на четвёртом этаже 4-х этажного здания. Руководствуясь нормами оформления кабинета психолога, я изучил рабочий кабинет педагога-психолога в колледже, и проанализировал его.
Условная норма / действительность:
Шумоизоляция – кабинет не должен быть проходным, смежным и находиться возле спортивного зала и музыкального кабинета – причиной тому служат посторонние, громкие шумы. В действительности кабинет психолога – полностью соответствует требованием кабинета с шумоизоляцией.
Температурный режим – Согласно требованиям, кабинет педагога-психолога должен быть тёплым и хорошо проветриваемым. В действительности же – всё так и есть. Кабинет психолога в колледже – снабжён отоплением, и является хорошо проветриваемым. Вывод: условия соблюдены полностью.
Условно кабинет педагога-психолога должен быть разделен на 3 зоны профессионального взаимодействия: Рабочая зона, коррекционная зона и зона релаксации.
Кабинет педагога-психолога по площади большой (54 кв.м.), с бежевыми стенами, по всей площади кабинета расположены многочисленные работы студентов: рисунки (раскраски) в виде (Мáндал), а также работы выпускников художественной школы, написанные в абстрактном стиле. В кабинете психолога много зелени, что способствует расслаблению и релаксации студентов.
В рабочей зоне находится стол психолога с компьютером и всеми необходимыми атрибутами. В большом деревянном шкафу расположены предметы для игровой терапии, специальная психологическая литература и документация педагога-психолога.
В кабинете психолога студенты могут занять себя различными пособиями: пособия по рисованию (раскраски в виде Мáндал), пособия для развития мышления (шашки, шахматы, домино), для развития моторики и логики (кубик рубика, змейки, пазлы, дощечки.). Условно, эту часть можно обозначить как коррекционную.
Слева от рабочего стола психолога расположены два мягких кресла, а между ними – небольшой столик для индивидуальных занятий студентов. Зона отдыха (психологической разгрузки) находятся в центре кабинета: это три мягких диванчика с синими подушками, и доска для фломастеров. Условно эту часть можно обозначить, как зона релаксации и коррекции. Есть две зоны уединения, они находятся в дальней части кабинета, там студенты могут спокойно позаниматься выполнением заданий, художественным творчеством и поиграть в настольные игры.
Для профилактики вирусных заболеваний и коронавируса – на правой стороне стены от окна установлен увлажнитель воздуха и бактерицидный облучатель.
Из этого следует вывод, что кабинет педагога-психолога хорошо оснащён различными предметами и пособиями для занятия студентов (шашки, шахматы, домино, различные логические игры, кубик-рубика, пазлы, массажные принадлежности, кинетический песок, пособия для рисования и раскрашивания мáндал) и соответствует условиям организованного рабочего пространства в кабинета психолога.
Задание 5. Посетить одно индивидуальные или групповое занятие педагога-психолога с обучающимися. Выполнить подробный конспект-анализ одного занятия. Проанализировать занятие по любой из схем анализа.
Форма отчетности: конспект и анализ посещенного занятия.
В процессе прохождения ознакомительной практики, мы вместе с психологом провели несколько методик экспресс диагностики характерологических особенностей личности. Во время психологической диагностики педагог-психолог попросил меня раздать листы с диагностическими тестами. (Не очень удачно получилось).
Вся группа проявляла оживлённый интерес к выполнению диагностического текста. На время прохождения теста, то и дело возникали вопросы от студентов в адрес психолога. Психолог же терпеливо и доходчиво отвечал на вопросы любознательных студентов.
Большинство студентов во время прохождения теста отвлекались на разговоры и смех. В это время – психолог контролировал и следил за прохождением психодиагностики и уровнем шума.
Во время диагностики – психолог решил узнать, насколько студенты осведомлены, о том, что такое темперамент. Данная группа скудно, но осведомлена о темпераменте, и могла разъяснить, что это такое.
Проведение анкетирования студентов 12,108,109 групп. По методике экспресс диагностики характерологических особенностей личности. 2-й раз я выполнил поручение психолога по раздачам анкет. (В этот раз более удачно).
Получив бланк ответов, студенты их подписали, и начали работу. Студенты вели себя тихо. Изредка поднимался шум. У многих первокурсников происходило сомнение, как отвечать на тот или иной вопрос. Объяснив, что нужно делать, психолог ходил по аудитории и смотрел, кто, как справляется, и забирала готовые анкеты. Тест был тот же, что и в первый раз.
В дальнейшем, я провёл анализ диагностики характерологических особенностей личности, обозначил темперамент цветом и выявил тип по номер.
В итоге, после анализа 108 и 109 группы, я выявил сколько человек какого темперамента.
Контингент 108 группы:
Меланхолики – 2 человека
Между меланхоликом и флегматиком – 1 чел
Холерики – 6 человек
Сангвиники – 5 человек
Контингент 109 группы:
Сангвиники – 7 человек
Холерики – 3 человека
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!