Определение кардиореспираторного резерва»
Цель: определить кардиореспираторный резерв собственного организма по Штанге (модификация)
Обеспеченность занятия:
Оборудование: секундомер
Ход работы:
| ЧСС1 | МЗД | ЧСС2 |
ПР = ________________________________________________
ВЫВОД: ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа № 10
«Жизненная емкость легких»
Цель: научиться вычислять жизненную емкость легких с помощью формул. Оценить свою ЖЕЛ.
Обеспеченность занятия:
Оборудование отсутствует.
Ход работы:
1. ЖЕЛ = ____________________________________________________
______________________________________________________________
ЖЕЛ = ________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Отклонение ЖЕЛ.
______________________________________________________________
3. Жизненный индекс.
______________________________________________________________
ВЫВОД: ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Контрольная работа по теме «Анатомо-физиологические особенности дыхательной и сердечно-сосудистой систем детей и подростков»
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
| 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| 11. | 12. | 13. | 14. | 15. |
| 16. | 17. | 18. | 19. | 20. |
| 21. | 22. | 23. | 24. | 25. |
Практическая работа № 11
«Составление пищевого рациона»
Цель: научиться грамотно составлять суточный пищевой рацион человека.
Обеспеченность занятия:
Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и их калорийности.
Ход работы:
Рацион питания для младших школьников. б) для студентов.
| Режим питания | Наименование блюд | Масса, г | Содержание белков и углеводов, г | Содержание жиров, г | Общая калорийность, ккал | ||
| Завтрак | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Обед | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| 5. | |||||||
| Итого:
| |||||||
| Полдник | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Ужин | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Всего: | |||||||
Рацион питания для студентов.
| Режим питания | Наименование блюд | Масса, г | Содержание белков и углеводов, г | Содержание жиров, г | Общая калорийность, ккал | ||
| Завтрак | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Обед | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| 5. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Полдник | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| Итого: | |||||||
| Ужин | 1. | ||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
| 4. | |||||||
| Итого:
| |||||||
| Всего: | |||||||
Контрольная работа по теме «Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы. Обмен веществ и энергии детей и подростков»
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
| 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| 11. | 12. | 13. | 14. | 15. |
| 16. | 17. | 18. | 19. | 20. |
| 21. | 22. | 23. | 24. | 25. |
Контрольная работа по теме «Анатомо-физиологические особенности системы половых органов и выделения. Половое воспитание детей и подростков»
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
| 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| 11. | 12. | 13. | 14. | 15. |
| 16. | 17. | 18. | 19. | 20. |
| 21. | 22. | 23. | 24. | 25. |
Контрольная работа по теме: «Анатомо-физиологические особенности сенсорных систем детей и подростков»
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
| 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| 11. | 12. | 13. | 14. | 15. |
| 16. | 17. | 18. | 19. | 20. |
| 21. | 22. | 23. | 24. | 25. |
Практическая работа № 14
|
|
|
«Гигиеническая оценка расписания уроков».
Цель: освоить методику оценки основных элементов учебных занятий в школе, научиться составлять расписание с учетом валеологических требований и возрастных особенностей учащихся.
Обеспеченность занятия:
Оборудование: расписание уроков I – XI классов.
Ход работы
1. Подсчет баллов по шкале трудности
| № урока | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 | |||||
| Сумма |
Построить графики.
Анализ расписания: ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составить свое расписание:
| № урока | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 |
Оценить по шкале трудности свое расписание:
| № урока | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 | |||||
| Сумма |
Построить графики.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
Оценка "5" ставится, если студент:
1) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
2) все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
3) научно грамотно, логично сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
4) правильно выполнил анализ погрешностей.
5) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если студент:
1. работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если студент:
1. выполнил работу не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка "1" ставится, если студент:
1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.
2. Не выполнил работу в установленные сроки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ:
Каждый ответ оценивается в 4 балла. Всего за работу – 100 баллов.
| Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
| балл (отметка) | вербальный аналог | |
| 85-100 | 5 | отлично |
| 68-84 | 4 | хорошо |
| 50-67 | 3 | удовлетворительно |
| Менее 50 | 2 | неудовлетворительно |
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!