Воспитательно-профилактической работы
Методические рекомендации
По организации воспитательно-профилактической работы
И деятельности совета учреждения образования
По профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (для общеобразовательных учреждений,
Учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического,
Средне-специального образования)
Введение
Республика Беларусь вступила в ХХI век с одной из наиболее эффективных на постсоветском пространстве систем защиты прав и законных интересов детей, в том числе попавших в социально опасное положение и вступивших в конфликт с законом. Начиная с середины 90-тых годов ведется последовательная работа по совершенствованию законодательства в отношении несовершеннолетних, реализуется ряд долгосрочных государственных программ, направленных на улучшение социального положения детей и семьи, предупреждение правонарушений среди детей и подростков. Принятые меры принесли необходимые результаты. За последние 5 лет преступность несовершеннолетних в стране снизилась почти на треть. В стране удалось избежать массовых проявлений детской беспризорности. На ранних стадиях удается выявить признаки детского неблагополучия и оказать комплексную помощь детям по выведению их из социально опасного положения.
Вместе с тем стоит учитывать, что ценностные ориентации детей и подростков находятся в стадии формирования и не носят устойчивого характера. Соответственно, переживаемые ими социальные и личностные проблемы могут привести к формированию асоциального поведения, совершению преступлений и правонарушений. Недостаточная правовая грамотность и пробелы в уровне нравственно-правовой воспитанности личности также могут привести к асоциальному поведению.
|
|
|
Поэтому одним из важных направлений профилактики противоправного поведения учащихся является формирование у них ценностных ориентаций, определяющих выбор социально приемлемого поведения. На результативность воспитательно-профилактической работы влияет также качество взаимодействия педагогических коллективов учреждений образования с правоохранительными органами и иными субъектами профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, определенными Законом РБ «Об основах системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних». Кроме того, именно формирование социальной компетентности, развитие тесных связей подростка с социальными институтами региона являются важным звеном в предупреждении противоправного поведения.
|
|
|
Профилактическая деятельность должна быть ориентирована не только на факторы риска возникновения асоциального поведения, но и на защитные факторы. К последним можно отнести сильные семейные связи, вовлечение родителей в жизнь несовершеннолетнего, развитие опыта родительского контроля, создание ситуации успеха в учебной деятельности детей, подростков и признание в учреждении образования установленных норм относительно противоправного поведения.
Организация воспитательно-профилактической работы
В учреждениях образования
Основу воспитательно-профилактической работы должна составлять программа деятельности учреждения образования по профилактике асоциального поведения учащихся, при разработке которой необходимо опираться на Концепцию и Программу непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в РБ, Закон РБ «Об основах системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних» от 31 марта 2003 г. № 200з и другие нормативные правовые акты.
Эффективность воспитательно-профилактической работы основана на глубоком изучении причин, источников, обусловливающих противоправное и девиантное поведение учащихся. Цели, задачи и направления развития системы воспитательно-профилактической работы учреждения образования должны определяться на основе ежегодного анализа причин правонарушающего поведения учащихся и эффективности работы по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних, попавших в социально опасное положение, состоящих на различных видах профилактических учетов. Особое внимание стоит уделять вопросам профилактики употребления алкоголя, табака, наркотиков и формированию у учащихся стойкого неприязненного отношения к данным явлениям.
|
|
|
В контексте современных требований к воспитательной работе следует обратить внимание на организацию в учреждении образования информационного пространства воспитательно-профилактической работы, в том числе с использованием компьютерных технологий: сайтов, электронных журналов, интернет-конференций и т.д. Важным составляющим информационной работы должен стать уголок правовых знаний учреждения образования, оформлению и содержанию которого необходимо уделить особое внимание (письмо МО РБ от 27 ноября 2008 г. № 12-02-05/6488/дс «Методические рекомендации по оформлению и содержанию уголков правовых знаний учреждений образования, …»).
|
|
|
По поручению Администрации Президента РБ Национальным центром правовой информации РБ при участии Министерства образования создан и функционирует Детский правовой сайт (www.mir.pravo.by), целью которого является создание адаптированной интерактивной информационной среды, позволяющей детям получать необходимые систематизированные правовые знания о правомерном поведении, а также практические навыки разрешения конфликтных ситуаций правовыми средствами. В каждом учебном заведении целесообразно организовать широкое ознакомление учащихся с материалами сайта, а также использовать представленную информацию при организации учебно-воспитательного процесса. Информация о работе сайта и адрес его расположения в Интернете должна быть размещена на видных местах в каждом общеобразовательном учреждении и в учебных аудиториях.
Национальным центром правовой информации РБ создан компакт-диск «Мир права», содержащий законодательные акты и международные документы по вопросам положения детей, размещенные на Детском правовом сайте в разделе «Правовые лабиринты». Данные материалы рекомендуем активно использовать при организации правового просвещения, учебно-воспитательной работы, а также работы учреждений образования.
В учреждении образования с целью повышения качества воспитательно-профилактической работы рекомендовано вести 4 вида профилактического учета учащихся:
1) учет учащихся, состоящих на профилактическом учете в инспекциях по делам несовершеннолетних (далее – ИДН) (Постановление Министерства внутренних дел РБ № 242 «Об утверждении инструкции по организации работы инспекций по делам несовершеннолетних органов внутренних дел»);
2) учет учащихся, признанных находящимися в социально опасном положении (далее – СОП) (Методические рекомендации по организации работы по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите (письмо МО РБ от 22 декабря 2008 г. № 12-02-05/1645) // Сборник нормативных документов Министерства образования РБ. 2009 № 3. Стр. 29-49);
3) учет учащихся, нуждающихся в государственной защите;
4) индивидуальный учет в рамках внутришкольного (внутриучилищного и др.) контроля.
Последняя форма учета и контроля ведется исключительно в рамках учреждения образования и относится к формам управленческого контроля и раннего выявления учащихся, внешние показатели поведения или условий жизни которых могут привести к возникновению у них асоциального поведения или попаданию их в социально опасное положение. К таким показателям риска возникновения асоциального поведения или социально опасного положения могут быть отнесены: воспитание в неполной, многодетной семье, в семье, где один из родителей потерял работу, в семье, член которой попал в места заключения; вхождение учащегося в подростковые субкультурные сообщества; общение или частые контакты с асоциальными сверстниками, судимыми гражданами и др.
Любой вид учета не может быть средством наказания несовершеннолетнего, а является способом активизации усилий всех субъектов профилактики правонарушений и безнадзорности в учреждении образования с целью предупреждения и преодоления асоциального поведения учащегося. Учет ведется, как правило, работниками социально-педагогической и психологической службы учреждения образования. На каждого учащегося, состоящего на профилактическом учете в ИДН, признанного находящимся в СОП, нуждающегося в государственной защите, рекомендуется вести учетно-профилактическое дело, которое должно содержать следующие материалы: педагогическую и психологическую характеристики учащегося, рекомендации по работе с учащимся, материалы, характеризующие асоциальное поведение учащегося (при наличии), акты обследования условий жизни и воспитания учащегося, план защиты прав и законных интересов учащегося (или индивидуальный план работы), выписки из протоколов заседаний советов профилактики, педагогических советов, информация о проделанной работе, аналитические справки социально-педагогической и психологической службы (далее – СППС) о результатах проделанной работы и иные материалы.
Обязательным условием эффективного функционирования системы воспитательно-профилактической работы является организация методической работы по данной тематике. Необходимо развивать и поддерживать в учреждениях образования систему наставничества опытных педагогов над молодыми и вновь принятыми специалистами, разработать и внедрить систему коллегиального рассмотрения проблемных вопросов организации воспитательно-профилактической работы через проведение психолого-медико-педагогических консилиумов. Считаем важным организовать в каждом учреждении образования постоянно действующий семинар по данным проблемам для классных руководителей, кураторов групп, педагогов социальных, педагогов-психологов. Для их проведения стоит привлекать специалистов органов внутренних дел, здравоохранения, прокуратуры. Заседания семинара целесообразно проводить ежемесячно. Особое внимание при его проведении следует уделять следующим вопросам:
- признаки и критерии социально опасного положения семьи и ребенка;
- внешние признаки употребления психоактивных веществ в подростковом и юношеском возрасте;
- действия педагогов при подозрении на употребление алкоголя, наркотиков или на нахождение учащегося в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;
- суицидоопасное поведение в подростковом и юношеском возрасте, возможности его выявления и предупреждения;
- предупреждение фальшивомонетничества;
- формы и методы повышения степени доверия учащихся к педагогическим работникам, формирование позитивных взаимоотношений в диадах «педагог–ученик», «педагог–родитель»;
- пути и формы межведомственного взаимодействия в решении проблем учащегося.
Направления, формы и методы
воспитательно-профилактической работы
В учреждении образования
В работе по профилактике противоправного поведения учащихся необходимо ориентироваться на следующие направления работы:
- диагностика уровня нравственно-правовой воспитанности учащихся подучетных категорий; причин, способствующих образованию у них противоправного поведения;
- нравственно-правовое воспитание учащихся.
В процессе диагностики уровня нравственно-правовой воспитанности учащегося следует выявлять (изучать):
уровень сформированности нравственных качеств личности и правовых знаний: целостность и действенность знаний о морали, усвоение системы нравсивенно-правовых ценностей, сформированность нравственных качеств личности (совестливость, порядочность, достоинство, честь и др.), чувство ответственности за свои поступки;
направленность опыта деятельности и поведения: социальная адаптированность, способность противостоять негативным влияниям, умение принять самостоятельное и ответственное решение в ситуациях выбора с позиции норм морали и права, дисциплинированность, законопослушание;
изучение условий, в которых происходит нравственно-правовое становление учащегося учреждения образования: изучение ближайшего окружения, в том числе семьи учащегося и его друзей; изучение взаимоотношений с одноклассниками, педагогами, воспитателями в учебном коллективе (классе, группе); изучение мотивации вхождения в другие (формальные и неформальные) коллективы, особенностей межличностных отношений в них; выявление положительных качеств учащегося, его отношения к своим недостаткам, способности к саморегуляции, самовоспитанию; определение реакции на применяемые методы воспитания, определение наиболее воспринимаемых учащимся методов воспитания.
Наиболее распространенными методами диагностики являются: анализ документации учреждения образования (социального паспорта семьи ребенка, актов посещения семьи и обследования жилищно-бытовых условий, карт наблюдения за учащимся, журнала учета преступлений и правонарушений, личных дел детей подучетных категорий), наблюдение, комплекс методик, связанных с изучением социального окружения учащегося, беседа, опрос несовершеннолетних, социометрия и др.
По результатам диагностики учащегося, состоящего на учете в ИДН или находящегося в СОП, СППС в обязательном порядке готовятся рекомендации по повышению качества воспитательно-профилактической работы для различных категорий специалистов, работающих с учеником, которые должны носить конкретный, практико-ориентированный характер и иметь указания по срокам исполнения и формам контроля. По результатам их выполнения готовится информация о проделанной работе, а СППС учреждения образования – аналитическая справка о результатах проделанной работы, основанная на результатах повторной диагностики учащегося и анализе представленных материалов. Результаты проведенной с подучетным несовершеннолетним работы подлежат контролю и обсуждению на заседаниях совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (далее – Совет профилактики) не реже одного раза в год.
В каждом учреждении образования имеется и актуализируется банк диагностического инструментария (не только психологического) для обследования учащихся, склонных к противоправному поведению. Ведение указанного банка целесообразно поручить СППС учреждения образования.
Нравственно-правовое воспитание осуществляется через приобщение учащихся к знаниям норм права и морали, раскрытие нравственно-правовых понятий, усвоение нравственно-правовых ценностей общества.
Основными видами деятельности здесь могут выступать учебно-познавательная, игровая, общественная, правоохранительная, физкультурно-оздоровительная, волонтерская, гуманитарная и другие, которые будут способствовать приобретению учащимися знаний в сфере права, формированию умений переносить их на собственный опыт, помогать в освоении учащимися социальных ролей, «проживании» правовых ситуаций и результатов их решения. Правильно организованная работа в данном направлении будет создавать условия для формирования социальной позиции учащихся, позволит сформировать коммуникативные умения, налаживать отношения с другими людьми, обществом, разрешать конфликтные ситуации.
Эффективными формами и методами работы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних являются индивидуальное и групповое консультирование, диспуты, игровое моделирование, решение проблемных задач и ситуаций нравственно-правового содержания, организация клубов, семейные конференции, проведение профильных лагерей, туристических походов, осуществление должного контроля за посещаемостью занятий (в том числе кружков и секций), лекции, беседы. Позитивные результаты приносит система работы по принципу «Сверстник – сверстнику», а также воспитательный патронат посредством внедрения института общественных воспитателей.
Для учащихся начальных классов целесообразно проводить театрализованные представления по проблемам морали права, ролевые игры по формированию навыков безопасного поведения («Как поступить?») и др. Для учащихся II и III ступеней общего среднего образования, учреждений ПТО и учреждений ССО организовать информационные кампании, заседания интеллектуальных клубов по вопросам права, тематические дискотеки, олимпиады и конкурсы правовых знаний, интернет-конференции, подготовку и издание буклетов, журналов, видеоматериалов, информационных листков и другой печатной продукции нравственно-правового содержания. Формирование правовых знаний учащихся может быть осуществлено при проведении ролевого моделирования: «Я поступаю на работу», «На приеме у юриста», «Частная собственность», «Где получить помощь», «Жилищные права», «Когда у вас не ладятся дела…» и др.
Профилактике противоправного поведения несовершеннолетних способствует развитие в учреждении образования детского правоохранительного движения (клубы, отряды и кружки юных друзей милиции, спасателей-пожарных, ЮИД). Данные формирования призваны привлечь учащихся к общественно полезной деятельности в правоохранительной сфере, заинтересовать, отвлечь от негативных факторов, приводящих к асоциальному поведению.
Работа с выпускниками
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!