Объект (Что необходимо изучить? и предмет (под каким углом зрения?) исследования .
Тема: Разработка проекта
Учебные элементы: проблемная ситуация, противоречие; проблема, актуальность проблемы; тема проекта; объект и предмет исследования; цель и задачи, гипотеза проекта.
Структурные составляющие проекта и их основные характеристики
Структура проекта определяется его «жанром». Однако существуют общие подходы к структурированию проекта, позволяющие выделить основные составляющие его «анатомии». Предлагаем структуру «классического» проекта из 16 основных составляющих (рис.1.) с детальным их описанием.
Еще раз подчеркиваем, что реальный проект может содержать не все элементы предлагаемой структуры. Например, игровые и ролевые проекты не требуют определения объекта и предмета исследования, выдвижения гипотезы и т.д.
 |
Рисунок 1. Структура проекта
Тема (название) проекта (Как назвать то, чем мы собираемся заниматься?)
Формулируя тему проекта, полезно задаться вопросом «Чем мы собираемся заниматься?», т.е. в названии проекта желательно отразить вид деятельности его участников. Существует два подхода к формулированию темы: метафорическое название проекта и описательное. В первом случае название звучит ярко и образно, во-втором - описывает вид деятельности его участников и предполагаемый результат. Можно совмещать два этих подхода, тогда вначале идет название-метафора, а затем название-описание (такие рекомендация можно встретить в требованиях к заявках на конкурсы проектов).
|
|
|
Пример1
«Вместе к горным вершинам»
(Экспедиция по разработке туристических маршрутов в природном парке «Ергаки)
Пример 2
«Мы памяти дедов верны»
(Создание школьного музея)
Пример 3
«Помоги природе!»
(Организация соснового питомника на территории школ Краснотуринского района)
Основными требованиями к названию являются его точность, лаконичность, правильное стилевое оформление. В названии нежелательны повторяющиеся слова и оно не должно быть длинным (оптимальный вариантом является 7- 9 слов).
Актуальность проблемы (Почему этим нужно заниматься?)
Строго говоря, проектирование начинается не с выбора темы, а с определения проблемы, точнее, с описания проблемной ситуации и выделения противоречий. Убедительное обоснование актуальности имеет важное значение в творческом процессе проектирования, так как отражает результат поисков ответов на вопросы: почему этим необходимо заниматься? Какую проблему предстоит разрешить? В какой степени данная проблема изучена? Существует ли объективная необходимость в разрешении существующих противоречий?
Условно процесс обоснования актуальности исследования можно представить в виде следующих этапов: описание и анализ проблемной ситуации, выделение противоречий, постановка проблемы, краткий анализ ее изученности.
|
|
|
Проблемная ситуация — состояние в развитии объекта или явления, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям дальнейшего развития. Примеры проблемных ситуаций, представляющих интерес для исследования и проектирования:
- рост числа детей и подростков с девиациями поведения (курения, алкоголизма, наркомании, бродяжничества и др.);
- низкая культура общения учащихся;
Описание проблемной ситуации должно быть аргументированным и доказательным, т.е. подтверждаться фактами, статистическими данными из достоверных источников (научных журналов, монографий и пр.) с обязательными ссылками.
Далее необходимо проделать анализ проблемной ситуации — специальную аналитическую работу, включающую решение следующих задач.
1. Как можно полнее представить себе структуру проблемной ситуации, вычленить наиболее существенные ее элементы.
2. Вычленить уже известные, явные компоненты проблемной ситуации, которые не требуют специального анализа и выступают как информационная база для рассмотрения неизвестных элементов.
|
|
|
3. Выделить в проблемной ситуации главные для изучения и
подчиненные компоненты.
Постановка проблемы..
Проблема есть не что иное, как форма научного отображения проблемной ситуации и реальных объективных противоречий, ее вызывающих с одной стороны, а с другой — указывающая напротиворечие между осознанием потребности определенных практических действий и незнанием средств и методов их реализации. Проблема формулируется как выражение необходимости изучения процесса или явления, разработки теоретических средств и практических действий, направленных на выявление причин, вызывающих противоречия, на их разрешение. В процессе постановки проблемы выделяют следующие ее этапы: формулирование, оценка, обоснование, структурирование[1].
Формулирование проблемы. В формулировке проблемы должно отражаться различие между «сущим» и «должным», т.е. между существующим, чаще всего нежелательным состоянием объекта или явления и желательным положением дел. Можно сказать, что в проблеме «задан» образ (проект) ожидаемого результата исследования. Проблема может звучать как утверждение, но чаще она формулируется в виде вопроса, например: «Каковы условия и средства воспитания нравственных деятельно-волевых черт характера подростков?».
|
|
|
Оценка проблемы. В оценку проблемы входит определение всех необходимых для ее решения условий и средств:
- методы исследования;
- источники информации;
- конечные и промежуточные результаты и др.
Обоснование проблемы. В детальное обоснование проблемы входят следующие компоненты:
- определение содержательных связей данной проблемы с другими;
- поиск аргументов в пользу необходимости ее решения, научной или практической ценности ожидаемых результатов;
- выдвижение самим исследователем возможных возражений против существования проблемы, возможности ее разрешения, научной или практической значимости.
Структурирование проблемы. Процесс структурирования начинается с расщепления (стратификации) проблемы, предполагающей поиск дополнительных вопросов, без которых невозможно ответить на главный проблемный вопрос. Затем следуют локализация – ограничение объекта изучения реально обозримыми и посильными для исследования пределами с учетом наличных условий и средств и упорядочение всего набора вопросов в соответствии с логикой исследования. Процедура упорядочения позволяет выстроить «древо задач» и, в дальнейшем, составить сетевой график мероприятий по их выполнению.
Типичные ошибки при выборе и определении проблемы исследования:
- отождествление темы и проблемы;
- отождествление проблемы исследования с социальной проблемой в целом. Оба понятия во многом сходны, но проблема исследования — лишь часть социальной проблемы, ее конкретная;
- отождествление проблемы и задач исследования. Важно помнить, что задачи исследования носят конкретно-практический характер, а проблема исследования — абстрактно-теоретический.
Объект (Что необходимо изучить? и предмет (под каким углом зрения?) исследования .
Объектом исследования является часть объективно существующей реальности (процесс или явление), на которую направлено исследование. Выделению объекта предшествует вопрос «Что предстоит изучать?». Объектами исследования могут быть:
- процессы
- идеи
- методы (
- формы, методы и приемы.
Однако, в рамках одного исследования рассмотреть объект исследования во всей полноте его аспектов и проявлений невозможно. Необходимо выделить предмет исследования - определенный «угол зрения», аспект рассмотрения объекта, отвечающий на вопрос «что именно нас интересует в объекте?».
Поскольку объект и предмет являются важнейшими методологическими характеристиками исследования, а их определение зачастую вызывает затруднения (особенно у начинающих исследователей), легче и проще всего показать механизм их выделения на примере.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!