Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова.
1) у подмастерьев;
2) свыше четыре тысячи метров;
3) не дремли на уроке;
4) новые паспорта;
5) положь.
Укажите ошибку в образовании формы родительного падежа множественного
1) много барж;
2) нет туфлей;
3) много помидор;
4) пара чулков;
5) вдоль побережий.
Укажите ошибки в образовании степеней сравнения.
1) здоровый – самый здоровейший;
2) дешёвый - дешевле;
3) сильный – более сильный;
4) хороший – хорошее;
5) белый – более белейший.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) требуется прежде всего аккуратность;
2) нужно следить, чтобы не образовались морщины;
3) лицевая сторона должна быть сухой;
4) многое зависит от качества клея;
5) необходимо подбирать рисунок.
Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) На стене, освещённая вялым электричеством, висела большая картина, на
мольберте стояла ещё одна.
2) Радиослушатель спрашивает, вправе ли допускать переделки классических спектаклей?
3) Возьмём два чистых листа бумаги и согнем их пополам;
4) Выпишите из текста не менее двух сложных бессоюзных предложений.
5) Зайцами, спасаясь от лыжников, путались сложные петли.
6. Укажите существительное, у которого форма именительного падежа множественного числа образована в соответствии с нормой литературного языка.
1) доктора;
2) договора;
3) редактора;
4) бухгалтера;
5) торта.
7. Укажите существительное женского рода.
|
|
|
1) кольраби;
2) кенгуру;
3) хинди;
4) коммюнике;
5) иваси.
8. Укажите существительное, у которого форма родительного падежа множественного числа образована правильно.
1) чулок;
2) апельсин;
3) килограмм;
4) носков;
5) армяней.
9. Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка.
1) Депутат встретился с шестьюстами шестьдесят шестью рабочими завода.
2) Фонд библиотеки пополнился пятистами восьмьюдесятью семью книгами.
3) Колосс сложен из двухсот сорока пяти камней.
4) В кассе нет трехсот шестидесяти девяти рублей.
5) Али-баба с сороками разбойниками отправились в странствие.
10. Укажите фамилию, которая склоняется. 1). Наталья Бондарчук;
2). Сергей Бондарчук;
3). Александр Согомонян;
4). Александр Дюма;
5). Иван Седых.
11. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой (неправильно определён род аббревиатуры).
1) МИД заявил;
2) ВГИК объявила;
3) ФСБ задержало;
4) ООН постановила;
5) НИИ получил.
12. Укажите, в каком ряду все слова в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.
1) брюки, погоны;
2) лимоны, ножницы;
3) грузины, цыгане;
4) носки, сапоги;
5) ананасы, помидоры.
13. Укажите, в каком ряду правильно образована степень сравнения прилагательного.
|
|
|
1) хороший – наилучший;
2) краткий – самый краткий;
3) точный – самый наиточнейший;
4) прогрессивный – более прогрессивный;
5) маленький – более меньше.
14. В каком предложении допущена грамматическая ошибка.
1) Согласно распоряжения администрации города проезд на территорию парка запрещен.
2) Благодаря постановлению мэра город стал чище.
3) Согласно приказу №5 курить на крыльце техникума запрещается.
4) Дети тревожатся о родителях.
5) Я очень скучаю за тобой.
15. Какая из перечисленных категорий не относится к имени существительному:
1) род;
2) число;
3) падеж;
4) время;
5) наклонение;
16. Какая из перечисленных категорий не относится к имени прилагательному:
1) действительные;
2) относительные;
3) притяжательные;
4) качественные;
5) возвратные.
17. К какой части речи относятся следующие слова: «взлетая», держась», «отложив»:
1) глагол;
2) имя прилагательное;
3) наречие;
4) деепричастие;
5) причастие;
18. Какая из словоформ не является предлогом:
1) в следствии;
2) невзирая на;
3) из-под;
4) вверх;
5) вопреки.
19. Какой термин не является названием разряда местоимений;
1) совершенные;
|
|
|
2) личные;
3) количественные;
4) отрицательные;
5) указательные.
20. В каком предложении допущена ошибка в определении морфологических признаков слова:
1) Свой – притяжательное местоимение.
2) Не – отрицательная частица.
3) Сто девяносто шестой – сложное количественное числительное.
4) Держась – деепричастие несовершенного вида.
5) Каменный – притяжательное прилагательное.
21. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы слова.
1) десять амперов;
2) нырнуть глубже;
3) по обоим сторонам;
4) более двести лет;
5) поклади на стол.
22. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы слова.
1) более новая модель;
2) в трехстах метрах;
3) молодые инженера;
4) маленькое домишко;
5) рецензия на книгу.
23. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы слова.
1) тренеры детских спортивных школ;
2) двухстам посетителям;
3) ляжьте на спину;
4) пылесошу ковер;
5) пара кедов.
24. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы слова.
1) полтораста домами;
2) известные профессора;
3) на ширине плечей;
4) несколько блюдец;
5) заезжайте в восемь.
25. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы слова.
1) звук исчез;
2) без погон;
3) трое ножницей;
4) с двести рублями;
|
|
|
5) большая домина.
26. Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1 лица настоящего или будущего простого времени.
1) убедить, принести;
2) победить, чудить;
3) беречь, неистовствовать;
4) пылесосить, ощутить;
5) ненавидеть, уходить.
27. Укажите правильную падежную форму имени числительного в предложении:
Перепись населения в нашем городе будет проводиться 265 переписчиками.
1) двумястами шестьюдесятью пятью;
2) двустами шестьюдесятью пятью;
3) двумстами шестидесятью пятью;
4) двести шестьюдесятью пятью;
5) двухстами шестидесятью пятью.
28. Укажите правильную падежную форму имени числительного в предложении: В отчете было упоминание о 374 студентах-участниках различных конкурсов и олимпиад.
1) о триста семьдесят четырех;
2) о трехстах семидесяти четырех;
3) о трехстах семьдесят четырех;
4) о триста семидесяти четырех;
5) о тристо семидесяти четырех.
29. Укажите словосочетание, построенное неверно.
1) потребность в знаниях;
2) заведующий кафедры;
3) беспокоиться за сестру;
4) скучать за тобой;
5) сообщить о приезде.
30. Укажите предложения, в которых есть грамматические ошибки.
1) Мы плыли на теплоходе «Федоре Шаляпине».
2) Одним из его секретов было упорство в достижении цели.
3) Не только снег, а также град выпали вчера.
4) Я встретил и разговорился с приятелем.
5) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре города, открыли музей.
31. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) любимые профессора;
2) наиболее решительно поступил;
3) в двухстах метрах;
4) на их территории;
5) обгрызанное яблоко.
32. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) несколько ножниц;
2) умелые повара;
3) быстро выздоровит;
4) в полутора часах;
5) пять барышень.
33. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) мокла под дождём;
2) косвенных падежов;
3) чудеснейшим образом;
4) здоровые дёсны;
5) поезжайте в магазин.
34. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) шестьюстами учебниками;
2) едь вперёд;
3) спелых абрикосов;
4) жёстче дерева;
5) новых полотенец.
35. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) поезжай к маме;
2) свыше четырёх тысяч метров;
3) несколько яблок;
4) огрызанный хлеб;
5) новых джинсов.
36. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) к две тысячи пятому году;
2) жгёт костер;
3) пачка макарон;
4) фильм интереснее;
5) сладких помидоров.
37. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) в две тысячи двадцать втором году;
2) старые пропуска на предприятие;
3) совсем озяб;
4) несколько пар туфлей;
5) согласно графику.
38. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) с пятидесятью рублями;
2) оденьтесь теплее;
3) высохла шапка;
4) спелых абрикосов;
5) две пары чулок.
39. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) конфликт более глубочайший;
2) лягте на пол;
3) опытные шофёры;
4) в трехстах метрах;
5) пара ботинок.
40. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) среди известных грузин;
2) лягте на диван;
3) их дети;
4) пять блюдцев;
5) больше пятидесяти рублей.
41. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) несколько полотенец;
2) их тетради;
3) из полтора метров материи;
4) самый молодой;
5) двух пар ботинок.
42. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) двухстами предметами;
2) килограмм помидоров;
3) серьёзнейшее замечание;
4) поезжайте в город;
5) их успехи.
43. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) по их желанию;
2) в двух тысяч пятом году;
3) красивейший пейзаж;
4) прополощи бельё;
5) пара ботинок.
44. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) на триста пятьдесят седьмой странице;
2) эта работа более лучше;
3) несколько мандаринов;
4) хорошие доктора;
5) смотря вперёд.
45. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) повеселее;
2) ряд критериев;
3) не пророняя слов;
4) обоих студентов;
5) согласно тарифу.
46. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) килограмм вафель;
2) почерк;
3) семьюдесятью процентами;
4) более резкое движение;
5) длиньше.
47. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) лягте на коврик;
2) пара варежков;
3) в шкафу;
4) к трёмстам сорока четырём избирателям;
5) все возврасты.
48. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) любимые профессора;
2) более восемьсот миллионов;
3) ярче солнца;
4) поезжайте поездом;
5) модных серёг.
49. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) пара яблок;
2) несколько полотенец;
3) поезжай быстрее;
4) около пятиста километров;
5) несколько сотен.
50. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.
1) лягте на спину;
2) почётные титулы;
3) пятьюстами тридцатью тремя метрами;
4) торт менее слаще;
5) насмехаться.
Ответы к теме 18. Грамматическая норма русского языка
1. 2, 3, 5
2. 2, 3, 4
3. 1, 4, 5
4. 2, 5
5. 1, 2, 5
6. 1, 4
7. 1, 5
8. 1, 4
9. 1, 2, 5
10. 2, 3
11. 2, 3
12. 1, 3
13. 1, 2, 4
14. 1, 4, 5
15. 4, 5
16. 1, 5
17. 4
18. 1, 4
19. 1, 3
20. 3, 5
21. 3, 4, 5
22. 3, 4
23. 2, 3, 4
24. 1, 3
25. 3, 4, 5
26. 1, 4
27. 1
28. 2
29. 2, 4
30. 1, 3, 4
31. 5
32. 3
33. 2
34. 2
35. 4
36. 2
37. 4
38. 1
39. 1
40. 4
41. 3
42. 1
43. 2
44. 2
45. 3
46. 5
47. 2
48. 2
49. 4
50. 4
Тема 19. Психология группы
1. Автором Стэнфордского эксперимента является:
1) Ф. Зимбардо;
2) Э. Берн;
3) С. Милгрэм;
4) А. Маслоу.
2. Феномен конформности экспериментально был изучен ученым по фамилии:
1) Э. Берн;
2) С. Аш;
3) А. Маслоу;
4) З. Фрейд.
3. В эксперименте С. Милграма испытуемые были готовы подвергать человека воздействию электрического тока, даже рискуя его здоровьем и жизнью. Почему:
1) подчинялись указаниям авторитетного лица. вознаграждение;
2) боялись наказания;
3) они желали получить;
4) на них оказывала давление группа.
4. Что продемонстрировал эксперимент С. Аша:
1) мнение группы влияет на восприятие человека;
2) групповое восприятие является суммой особенностей восприятия ее членов;
3) человек соглашается с группой, даже когда он уверен в том, что группа ошибается;
4) человек соглашается с группой в надежде на вознаграждение.
5. Тест К. Томаса предполагает
1) определение типа поведения в конфликтной ситуации;
2) анализ транзакций;
3) использование социометрии;
4) изучение конфликтов разных видов.
6. В книге «Социальная психология» описывает феномены, характеризующие процесс принятия групповых решений: сдвиг к риску или групповую поляризацию, и групповое единомыслие:
1) Д. Майерс;
2) З. Фрейд;
3) К.Г. Юнг;
4) М. В. Андреева.
7. Представляет уровни развития группы в теории деятельностного опосредования групповой деятельности:
1) А.В. Петровский;
2) С.Л. Рубинштейн;
3) А.Н. Леонтьев;
4) Л.С. Выготский.
8. В подходе к классификации стадий в качестве критерий взяты: общность целей совместной деятельности; четкость структуры группы; динамика групповых интересов:
1) Л.И. Уманского;
2) С.Л. Рубинштейна;
3) А.Н. Леонтьева;
4) А.В. Петровского.
9. Осознание человеком того, как он воспринимается и оценивается другими людьми, называется:
1) рефлексия;
2) интроспекция;
3) аттракция;
4) нет ни одного правильного ответа.
10. Распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств называется:
1) эффект ореола;
2) эффект бумеранга;
3) установка;
4) эффект первичности.
11. Расстояние, которое обычно разделяет нас, когда мы находимся на официальных приемах и дружеских вечеринках – это:
1) личная зона;
2) интимная зона;
3) социальная зона;
4) публичная зона.
12. Какую из перечисленных групп можно отнести к формальной:
1) двадцать членов комитета некой партии;
2) пятеро друзей, сидящих за столиком в кафе;
3) семья из четырех человек;
4) тридцать пассажиров автобуса.
13. Почему новые члены группы обычно ведут себя тихо и незаметно:
1) новички пытаются понять и усвоить формальные и неформальные нормы группы;
2) формальные групповые нормы не позволяют им говорить;
3) новички обычно воспринимают других членов группы как соперников;
4) по сравнению со старыми членами группы новички больше стремятся к сотрудничеству.
14. Неформальная структура группы выполняет функцию:
1) эмоциональную, экспрессивную;
2) продуктивную, инструментальную;
3) оба ответа верны;
4) нет ни одного верного ответа.
15. Почему мы говорим, что группы характеризуются динамикой:
1) они обычно бывают неформальными;
2) они постоянно меняются;
3) они обычно бывают соревновательными;
4) в них редко бывает лидер.
16. Особой ситуацией, где усиливается воздействие через психическое заражение, является:
1) поимка правонарушителя;
2) дорожно-транспортное происшествие;
3) паника;
4) ситуация конфликта.
17. Формальная структура группы не определяется:
1) совокупностью межличностных отношений и степенью сплоченности членов
групп;
2) задачами и целями совместной деятельности;
3) оба ответа верны;
4) нет ни одного верного ответа.
18. Для чего применяется «мозговой штурм»:
1) поддержать авторитет и власть руководителя;
2) предотвратить панику;
3) чтобы помочь группе достичь согласия по принимаемому решению;
4) выработать новые, творческие подходы к решению проблемы.
19. Возникшая в школьном классе группировка близких друзей, объединенных каким- то общим интересом, является:
1) неформальной группой;
2) группой членства;
3) референтной группой;
4) формальной группой.
20. Подберите синоним для названия референтной группы:
1) эталонная группа;
2) группа членства;
3) условная группа;
4) группа – триада.
21. Как называется процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов:
1) групповое давление;
2) группообразование;
3) групповая сплоченность;
4) групповое решение.
22. Какой из факторов является ограничивающим при групповом решении проблемы:
1) группа не может суммировать информацию;
2) группа ошибается чаще, чем отдельный индивидуум;
3) в группе реже случаются озарения, чем при индивидуальной работе;
4) группе требуется больше времени, чем отдельному индивидууму.
23. Что из перечисленного можно отнести к кратковременному объединению большого числа людей, случайно собравшихся и с различными интересами:
1) социальный класс;
2) толпа;
3) собрание производственного коллектива;
4) стадион с болельщиками.
24. Какие из перечисленных групп относятся к малым:
1) семья, состоящая из трех человек;
2) пассажиры автобуса;
3) зрители на концерте;
4) пять покупателей в магазине.
25. В какой ситуации вы примете самое рискованное решение:
1) под руководством вышестоящего лица;
2) действуя в одиночку;
3) находясь в группе;
4) с деловым партнером.
26. Первичная ячейка общества, тесно сплочённая социальная группа, объединённая родственными отношениями и целым рядом социально значимых функций, обозначается понятием:
1) семья;
2) референтная группа;
3) коллектив;
4) общественная организация.
27. Социальная группа, по отношении к которой человек чувствует свою принадлежность, с которой себя идентифицирует:
1) коллектив;
2) общественная организация;
3) референтная группа;
4) семья.
28. К стихийным группам относится:
1) партия;
2) толпа;
3) класс;
4) коллектив.
29. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях:
1) учитель;
2) руководитель;
3) авторитет;
4) лидер.
30. Раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах, называется:
1) социальная психология;
2) психодиагностика;
3) социология;
4) эргономика.
31. Индивид, который наделен властью награждать и наказывать других членов своей группы:
1) авторитет;
2) лидер;
3) руководитель;
4) учитель.
32. Объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми – это:
1) референтная группа;
2) большая социальная группа;
3) малая социальная группа;
4) стихийная группа.
33. Совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы — образование, функционирование, развитие, стагнацию, регресс, распад, — называется:
1) групповая динамика;
2) межличностный конфликт;
3) групповое давление;
4) групповая сплоченность.
34. Инструмент воздействия группы на человека, суть которого в преднамеренном или невольном создании группой для человека физических или моральных обстоятельств, побуждающих его выбрать подчинение выбору группы, - называется:
1) групповое давление;
2) групповая динамика;
3) межличностный конфликт;
4) групповая сплоченность.
35. К видам малых социальных групп нельзя отнести такие группы, как:
1) первичные и вторичные;
2) формальные и неформальные;
3) конформные и конфликтные;
4) группы членства и референтные группы.
36. Группы, созданные по воле руководства, называются:
1) формальные группы;
2) первичные группы;
3) конформные группы;
4) референтные группы.
37. Состояние дезорганизации семьи, в течение которого члены семьи переживают основательную ломку жизненных паттернов или методов преодоления стрессовых ситуаций, называют:
1) типом семьи;
2) семейным кризисом;
3) семейным конфликтом;
4) уровни конфликта.
38. Возникшая в школьном классе группировка ребят, объединенных каким-то общим интересом, является:
1) неформальной группой;
2) группой членства;
3) референтной группой;
4) формальной группой.
39. Термин «групповая динамика» использовал для обозначения реализуемого в его научной школе направления исследований, основанного на принципах гештальтпсихологии:
1) А.Н. Леонтьев;
2) С.Л. Рубинштейн;
3) З. Фрейд;
4) К. Левин.
40. Процесс превращения случайной общности людей в дееспособную малую группу называется:
1) группообразование; 2)групповая сплоченность;
3) консолидация; 4)групповая динамика.
41. Разные формы влияния групп на людей описывается понятием:
1) «групповые феномены, или эффекты»;
2) целеполагание группы;
3) групповой нормы;
4) все ответы верны.
42. Если у людей, принадлежащих группе, формируется чувство «мы» (так называемая групповая идентификация), то имеет место:
1) эффект социальной ленности;
2) эффект синергии;
3) эффект принадлежности группе;
4) нет ни одного правильного ответа.
43. Если по мере увеличения количества членов в группе происходит уменьшение среднего индивидуального вклада в общегрупповую работу, то имеет место:
1) эффект синергии;
2) эффект социальной ленности;
3) эффект принадлежности группе;
4) нет ни одного правильного ответа.
44. Прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает при объединении людей в целостную группу и выражается в групповом результате, который превышает сумму индивидуальных результатов (т.е. отвечает требованию 1+1 > 2) называется:
1) эффект синергии;
2) эффект социальной ленности;
3) эффект принадлежности группе;
4) нет ни одного правильного ответа.
45. Следование общим образцам поведения, примерам, эталонам, стереотипам, принятым в группе связано с:
1) эффект синергии;
2) эффект социальной ленности;
3) эффект принадлежности группе;
4) эффект подражания.
46. Удовлетворенность людей друг другом на основе схожести таких индивидных характеристик как время реакции, скорость, интенсивность протекания психических процессов - предполагает:
1) психофизиологическая совместимость;
2) психологическая совместимость;
3) социально-психологическая совместимость;
4) нет ни одного правильного ответа.
47. Важна в деятельности коллективов и служит основой его сплоченности:
1) дружба;
2) психофизиологическая совместимость;
3) психологическая совместимость;
4) социально-психологическая совместимость.
48. Разработка технологии совместной деятельности с целью достижения конечного результата - это:
1) эффект социальной ленности;
2) принятие решений;
3) эффект принадлежности группе;
4) эффект подражания.
49. Механизм интерпретации поступков и чувств другого человека называется:
1) каузальной атрибуцией;
2) аттракцией;
3) стереотипизацией;
4) межличностной совместимостью.
50. Малые группы – это:
1) все ответы верны;
2) они никогда не бывают статичными;
3) отношения в них, как и сами группы, постоянно изменяются;
4) динамические общности.
Ответы к теме 19. Психология группы
1. 3
2. 2
3. 1
4. 3
5. 1
6. 1
7. 1
8. 1
9. 1
10. 1
11. 3
12. 1
13. 1
14. 3
15. 2
16. 3
17. 2
18. 4
19. 1
20. 1
21. 3
22. 4
23. 2
24. 1
25. 3
26. 1
27. 3
28. 2
29. 4
30. 1
31. 3
32. 3
33. 1
34. 1
35. 3
36. 1
37. 2
38. 1
39. 4
40. 1
41. 1
42. 3
43. 2
44. 1
45. 4
46. 1
47. 4
48. 2
49. 1
50. 1
Тема 20: Психология конфликта
1. Что обозначает столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, явлений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия:
1) конфликтом;
2) конкуренцией;
3) соревнованием.
2. На какой фазе конфликта самая высокая возможность разрешения конфликта:
1) начальной фазе;
2) фазе подъема;
3) пике конфликта;
4) фазе спада.
3. «Поступай только согласно такой максиме, руководствуясь которой ты в то же время можешь пожелать, чтобы она стала всеобщим законом,..» – кто является автором этого нравственного призыва, автором:
1) Кант;
2) Гегель;
3) Дарвин.
4. Что является объектом конфликтологии:
1) конфликты в целом;
2) люди;
3) войны.
5. В переводе с латинского «конфликт» означает:
1) соглашение;
2) столкновение;
3) существование.
6. Что является одной из основных и эффективных форм участия третьего лица в разрешении конфликтов:
1) переговорный процесс;
2) сотрудничество;
3) компромисс.
7. Какая наука играет основную роль в становлении конфликтологии:
1) психология;
2) медицина;
3) политология;
4) все варианты верны.
8. Мыслимая (воображаемая) или объективно существующая проблема, служащая источником столкновения сторон, основное противоречие, из-за которого возник конфликт,
— это его:
1) объект;
2) условие;
3) субъект;
4) предмет.
9. Из предложенного списка, к этапам предконфликта относятся:
1) возникновение объективной проблемной ситуации;
2) возникновение предконфликтной ситуации;
3) осознание данной ситуации субъектами взаимодействия;
4) попытки сторон разрешить объективную проблемную ситуацию неконфликтными способами.
10. Кто произнес фразу: «Не делай другим того, чего не желаешь себе, и тогда в государстве и в семье не будут чувствовать вражды»:
1) Конфуцию;
2) Гераклиту;
3) Платону.
11. Как называется возвращение к детским стереотипам поведения:
1) регрессия;
2) катарсис;
3) рационализация.
12. Что является основными моделями поведения личности в конфликте (исключите лишнее):
1) конструктивная модель;
2) деструктивная;
3) конформистская;
4) нонконформистская.
13. «Стиль жизни», «комплекс неполноценности», «комплекс превосходства» – это понятия «индивидуальной психологии», которую разработал:
1) Альфред Адлер;
2) Зигмунд Фрейд;
3) Конрад Лоренц.
14. Конфликт равен:
1) конфликтная ситуация + инцидент;
2) конфликтные отношения + конфликтная ситуация;
3) конфликтные отношения + инцидент.
15. Под тождественностью человека самому себе понимается :
1) идентичность;
2) целеустремленность;
3) психозащита.
16. Что отражает процесс перехода от предконфликтной ситуации к конфликту и его разрешению:
1) объект конфликта;
2) темперамент участников конфликта;
3) динамика конфликта.
17. Для какой из структур психоаналитической модели личности, которые были предложены З.Фрейдом, характерен принцип удовольствия:
1) Id (Оно);
2) Ego (Я);
3) Super-Ego (Сверх-Я).
18. Основателем какой теории является Курт Левин:
1) социометрии;
2) организационных систем;
3) групповой динамики.
19. Как называется особый тип конфликта, основной целью которого является получение выгоды, прибыли или доступа к дефицитным благам:
1) конфронтация;
2) соперничество;
3) конкуренция.
20. «Родитель», «ребенок», «взрослый» – состояния, отражающие структуру личности в концепции ТА, автором которой является:
1) Эрик Берн;
2) Карл Юнг;
3) Карен Хорни.
21. По степени вовлеченности людей в конфликты выделяют конфликты (исключите лишнее):
1) межличностные;
2) межгрупповые;
3) классовые;
4) межгосударственные;
5) межнациональные;
6) внутриличностные.
22. К основным механизмам возникновения межгрупповых конфликтов из перечисленного, относятся:
1) внутригрупповой фаворитизм;
2) межгрупповая враждебность;
3) объективный конфликт интересов.
23. Как особый тип социального взаимодействия конфликт рассматривается в:
1) психологии;
2) социологии;
3) педагогике.
24. Как называется переадресация реакции, перенос реакции с недоступного объекта на доступный:
1) идентификация;
2) замещение;
3) реактивное образование.
25. К этапам открытого периода (собственно конфликт) из предложенного списка, относятся:
1) завершение конфликта;
2) инцидент;
3) сбалансированное противодействие;
4) эскалация конфликта.
26. В группу методов управления конфликтами входят (исключите лишнее):
1) структурные методы;
2) метод картографии;
3) опрос.
27. Как называется приписывание другим людям собственных вытесненных мотивов, переживаний и черт характера:
1) проекция;
2) фантазия;
3) сублимация.
28. Что такое создание объективных условий и субъективных предпосылок, которые способствуют разрешению предконфликтных ситуаций неконфликтными способами:
1) предупреждение конфликта;
2) разрешение конфликта;
3) деструктивные последствия.
29. Как называется крайне деструктивный выход из внутриличностного конфликта:
1) интроекция;
2) суицид;
3) фрустрация.
30. Когда был создан Первый международный центр разрешения конфликтов:
1) в 1972 г. в США;
2) в 1986 г. в Австралии;
3) в 1989 г. в Германии;
4) в 1985 г. Швейцарии.
5) в 1992 г. в России.
31. Какой из вариантов верный при определении списка социальных ролей участников конфликта:
1) судьи, посредники, конфликтанты, инициаторы, жертвы;
2) субъекты, жертвы, подстрекатели, союзники, посредники, организаторы;
3) свидетели, участники, группа поддержки, зрители, оппоненты, управленцы.
32. Что такое ресурсы конфликта:
1) общий потенциал субъектов и участников конфликта, который может быть в нем использован;
2) знания, умения и навыки конфликтантов;
3) материальная обеспеченность сторон, участвующих в конфликте.
33. Выберите верный список этапов конфликта:
1) эскалация, конфликтная ситуация, речевое противодействие;
2) инициация конфликта, инцидент, деструктивный конфликт;
3) тупик, конфликтная ситуация, инцидент, эскалация, послеконфликтная стадия.
34. Наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и сопровождающийся негативными эмоциями, переживаемыми ими по отношению друг к другу, называется конфликтом:
1) социальным;
2) межличностный;
3) открытый;
4) неполный.
35. На чем строится поведенческая стратегия в конфликте:
1) модели заинтересованности в успехе другого;
2) модели заинтересованности в собственном успехе;
3) модели двойной заинтересованности.
36. Стратегия сотрудничества:
1) приводит к разрешению конфликта;
2) ее применимость и выигрышность зависит от конкретной ситуации;
3) свидетельствует о высокой конфликтологической компетентности личности.
37. Что из перечисленного имеет отношение к стратегиям поведения в конфликте:
1) уступка, уход, сотрудничество;
2) компромисс, критика, борьба,
3) борьба, уход, убеждение.
38. Какой из вариантов ответа не отражает динамику конфликта. Исключи лишнее.
1) этапы конфликта;
2) фазы конфликта;
3) содержание конфликта.
39. Что относится к поведенческим конфликтогенам:
1) проявление агрессии, превосходства, эгоизма;
2) редукция сознательной части психики;
3) общение с конфликтными личностями.
40. Выберите адекватный вариант поведения (комбинация из трех позиций) в трансакции взрослого:
1) проявляет чувство вины, руководит, уточняет ситуацию;
2) работает с информацией, анализирует, разговаривает на равных;
3) требует, покровительствует, руководит.
41. Определите фазу с самой высокой возможностью для разрешения конфликта:
1) начальной фаза;
2) фазе подъема;
3) пик конфликта;
4) фаза спада.
42. Выберите адекватный вариант поведения (комбинация из трех позиций) в трансакции ребенок:
1) проявляет чувство обиды, шалит, подчиняется;
2) оценивает, проявляет чувство беспомощности;
3) подчиняется, одобряет, уточняет ситуацию.
43. Выберите существенные характеристики эскалации конфликта:
1) использование угроз в адрес оппонента;
2) признание реальности конфликта;
3) расширение социальной среды конфликта.
44. Что предполагает спиральная модель эскалации конфликта:
1) принцип дополнительного схизмогенеза;
2) принцип симметричного схизмогенеза;
3) агрессивно-оборонительный принцип.
45. Что означает «конфликт» в переводе с латинского языка:
1) соглашение;
2) столкновение;
3) существование.
46. Внутриличностный конфликт – это конфликт между:
1) сознательной и бессознательной структурами;
2) бессознательными установками;
3) сознательными тенденциями;
4) между любыми внутриличностными структурами.
47. Выберите верный перечень структурных элементов конфликта:
1) роли оппонентов, объект конфликта, среда конфликта;
2) позиции субъектов, участники конфликта, зона разногласий;
3) стороны конфликта, субъективные и объективные характеристики конфликта.
48. Что не входит в группу методов управления конфликтами:
1) структурные методы;
2) метод картографии;
3) опрос.
49. Управление конфликтами — это:
1) целенаправленное, обусловленное объективными законами воздействие на процесс его динамики в интересах развития или разрушения той социальной системы, к которой имеет отношение данный конфликт;
2) целенаправленное воздействие на конфликтующих в интересах снижения уровня напряженности между ними;
4) целенаправленное, обусловленное объективными законами воздействие на процесс формирования адекватного образа конфликтной ситуации у конфликтующих в интересах снижения уровня напряженности между ними;
д) целенаправленное воздействие на процесс его динамики целенаправленное воздействие на мотивы конфликтующих.
50. На какой фазе конфликта возможности разрешения конфликта самые высокие:
1) фазе спада;
2) фазе подъема;
3) пике конфликта;
4) начальной фазе.
Ответы к теме 20. Психология конфликта
1. 1
2. 1
3. 1
4. 1
5. 2
6. 1
7. 1
8. 4
9. 1, 2, 3, 4
10. 1
11. 1
12. 4
13. 1
14. 1
15. 1
16. 3
17. 1
18. 3
19. 3
20. 1
21. 6
22. 2
23. 2
24. 2
25. 1, 2, 3, 4
26. 3
27. 1
28. 1
29. 2
30. 2
31. 1
32. 1
33. 3
34. 1
35. 2
36. 1
37. 1
38. 3
39. 1
40. 3
41. 1
42. 3
43. 1, 3
44. 3
45. 2
46. 1
47. 2
48. 3
49. 1
50. 4
Тема 21. Психология как наука
1. Доминанта как характеристика внимания отличается:
1) уравновешенностью;
2) инертностью;
3) динамичностью;
4) подвижностью.
2. Вид внимания, который не связан с участием воли, - это:
1) опосредованное;
2) природное;
3) непроизвольное;
4) социально обусловленное.
3. Свойство внимания, проявляющееся в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других – это:
1) устойчивость;
2) распределение;
3) сосредоточенность;
4) переключаемость;
4. Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является:
1) ориентировочный рефлекс;
2) безусловный рефлекс;
3) двигательный рефлекс;
4) условный рефлекс.
5. Существенным для всех случаев произвольного внимания является:
1) намеренная организация собственной деятельности;
2) намеренная организация рабочего места;
3) совершенствование предметов и средств труда;
4) совершенствование условий труда.
6. Свойство внимания, проявляющееся в способности параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько раз-личных действий – это:
1) переключаемость;
2) устойчивость;
3) сосредоточенность;
4) распределение.
7. Вид внимания, который обязательно включает волевую регуляцию, - это:
1) природное;
2) произвольное;
3) социально обусловленное;
4) опосредованное.
8. Вид внимания, который не связан с участием воли, - это:
1) опосредованное;
2) природное;
3) непроизвольное;
4) социально обусловленное.
9. Свойство внимания, проявляющееся в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете, не отвлекаясь и не ослабляя внимание:
1) сосредоточенность;
2) переключаемость;
3) устойчивость;
4) распределение.
10. Периодическое отвлечение или ослабление внимания, перемежающееся с возвращением к тому же объекту или с усилением направленности на него, называется:
1) неустойчивостью внимания;
2) переключаемостью внимания;
3) колебанием внимания;
4) флуктуацией.
11. Ретроградная амнезия – забывание событий:
1) травмирующих;
2) предшествующих заболеванию;
3) незавершённых;
4) сопутствующих заболеванию.
12. Память – это процесс:
| 1) запечатления; 2) сохранения; 3) обобщения; 4) воспроизведения прошлого опыта. | 1) 1, 2; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 2, 4; 4) 1, 2, 4. |
13. Ассоциация – это связь между психическими явлениями по признаку:
| 1) сходства; 2) контраста; 3) пространственно-временных отношений; | 1) 1, 2, 3; 2) 3, 4; 3) 1, 2, 3, 4; |
| 4) причинно-следственных отношений. | 4) 1,2. |
14. Единицей исследования памяти в бихевиоризме является:
1) ассоциация;
2) представление;
3) образ;
4) навык.
15. Проявление памяти, которое возникает при повторном восприятии объекта, называется:
1) узнавание;
2) воспоминание;
3) реминисценция;
4) эйдетизм.
16. Эффект Зейгарник состоит в сохранении:
1) незавершённых действий;
2) разнородного материала;
3) нового материала;
4) структурированной информации.
17. Памятью называют познавательный психический процесс, выражаемый:
1) в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении человеком опыта;
2) в отражении отдельных качеств воздействующих объектов;
3) в сосредоточении сознания на объектах, имеющих для человека значимость;
4) в отражении связей, существующих между предметами и объектами.
18. Сущность процесса воспроизведения состоит в следующем:
1) процесс, определяющий сохранность информации;
2) заучивание одного элемента за другим в их точной последовательности;
3) процесс актуализации и активации следов, образов, сохранившихся в мозгу человека;
4) процесс уяснения и уточнения воспринятого под влиянием времени.
19. Бессмысленные слоги как материал для изучения «чистых законов памяти» были предложены:
1) У. Найссером;
2) Дж. Уотсоном;
3) Б.В. Зейгарник;
4) А.Г. Эббингаузом.
20. В серии экспериментов П.И. Зинченко изучалась следующая форма запоминания:
1) непроизвольное;
2) опосредованное;
3) произвольное;
4) ассоциативное.
21. Положение о несводимости мышления к наглядно-чувственному со-держанию и выделению «чистого мышления» характерно для:
1) бихевиоризма;
2) вюрцбургской школы;
3) когнитивной психологии;
4) ассоциативной психологии.
22. Материалистическая психология подошла к рассмотрению мышления как:
1) процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность, переходящая затем в свернутые внутренние «умственные» действия;
2) особому виду психических процессов, отделяющемуся от чувствен-ной основы и речи;
3) простому сочетанию образов памяти (представлениям по смежности, сходству, контрасту);
4) поведения во «внутреннем плане», отличающемуся от внешнего по-ведения лишь большей свернутостью и сокращенностью.
23. К основным операциям мышления относятся:
1) индукция и дедукция;
2) понятия, суждения, умозаключения;
3) анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация;
4) замысел, реализация и рефлексия.
24. Наглядно-действенное мышление предполагает:
1) решение задач с помощью реального, физического преобразования ситуации;
2) минимальную осознанность, быстроту протекания;
3) направленность на познание законов, правил;
4) существование в понятиях.
25. В структуру проблемной ситуации (А.М. Матюшкин) входят следующие составляющие:
| 1) познавательная потребность; 2) неизвестное знание; 3) интеллектуальные возможности человека; | 1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 3, 4; 3) 2, 3, 4; |
| 4) прошлый опыт. | 4) 1, 2, 3 |
26. Понятия представляют собой:
1) основную форму мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности;
2) форму мышления, в которой через слово отражается основной смысл рассматриваемого явления;
3) отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления;
4) выделенное из одного или нескольких суждений новое понятие.
27. Наглядно-действенное мышление – вид мышления:
1) опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе взаимодействия с ними;
2) основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных;
3) осуществляемый с помощью логических операций с понятиями;
4) характеризующийся опорой на представления и образы.
28. В бихевиористском направлении психологии мышление сводилось к:
1) поведению во «внутреннем плане», отличающемуся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью;
2) процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность, переходящая затем в свернутые внутренние «умственные» действия;
3) простому сочетанию образов памяти;
4) движению мыслей в замкнутых структурах сознания.
29. Положение о том, что решение задачи осуществляется за счёт пере- структурирования ситуации, в результате чего предметы поворачиваются новыми сторонами, относится к воззрениям:
1) бихевиоризма;
2) ассоциативной психологии;
3) гештальт-психологии;
4) когнитивной психологии.
30. Признаками мышления являются:
| 1) понятийность; 2) обобщённость; 3) опосредованность; | 1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2, 4; 3) 2, 3, 4; |
| 4) апперцепция. | 4) 1, 2, 3. |
31. Значение слова представляет собой:
1) воспринятое человеком знание о каком-либо явлении, предмете, знаке;
2) предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее существенные свойства и отношения предметов, явлений действительности;
3) то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди;
4) то содержание, которое вкладывает в данное слово конкретный человек.
32. Понятие первой и второй сигнальной системы в науке ввёл :
1) А.Н. Леонтьев;
2) Л.С. Выготский;
3) И.П. Павлов;
4) А.Р. Лурия;
33. Устная речь представляет собой:
1) речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли;
2) речь, лишенную звукового оформления и протекающую с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции;
3) беззвучную речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет планы;
4) общение между людьми посредством произнесения слов вслух и восприятия их людьми на слух;
34. Внутренняя речь представляет собой:
1) систему используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации;
2) речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли;
3) разговор, в котором участвует не менее двух собеседников;
4) речь, лишенную звукового оформления и протекающую с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции;
35. Из перечисленных к мозговым центрам речи относятся:
| 1) головной мозг; 2) левое полушарие головного мозга; 3) спинной мозг; 4) слухоречевая зона коры больших | 1) 2, 4, 5; 2) 3, 4, 5; 3) 1, 2, 3; 4) 2, 3, 4. |
полушарий – центр Вернике;
5) зона Брока.
36.Понятие представляет собой:
1) то содержание, которое вкладывают в данное слово все употребляющие его
люди;
2) то содержание, которое вкладывает в данное слово конкретный человек;
3) обобщённое и опосредованное знание о предмете, основанное на раскрытии
его более или менее существенных объективных связей и отношений;
4) воспринятое человеком значение какого-либо явления, предмета, знака.
37. Язык – это:
1) психическое образование, отражающее уровень развития человека;
2) процесс преобразования бессознательного психического, а также эмоционального, логически не оформленного содержания сознания в словесно-логические формы;
3) совокупность произносимых или воспринимаемых звуков;
4) система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение смысл.
38. Одна из основных функций речи – функция выражения – заключается в:
1) том, что речь человека может передавать чувства, переживания, отношения, эмоциональность, что значительно расширяет возможности общения;
2) способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия;
3) способности речи человека побуждать других людей к действию;
4) возможности людей через речь обмениваться мыслями посредством слов, фраз. 39.Отличительной особенностью речи является:
1) использование звуков, букв, морфем, слов, предложений;
2) запечатление прошлого опыта;
3) установление взаимодействия с окружающими;
4) обобщённое отражение действительности.
40.Внутренняя речь характеризуется следующими признаками:
| 1) речь, в которой выпадают или ослабляются отдельные произносительные движения; 2) заранее планируемая и программируемая речь; 3) фрагментарная, отрывочная, грамматически бессвязная речь; | 1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2, 3; 3) 2, 3, 4; 4) 1, 3, 4. |
4) закрепление в речевом высказывании целого текста и его частей.
41. Предметом изучения психологии является:
1) душа человека;
2) общение людей ;
3) возникновение и функционирование психики человека и животных;
5) поведение человека.
42. К методам психологии относятся. Зачеркните лишнее:
1) эксперимент;
2) метод тестов;
3) наблюдение;
4) описание.
43. Направление психологии, считавшее в качестве предмета психологии поведение, называется:
1) бихевиоризм;
2) психоанализ;
3) гуманистическая психология;
4) гештальт-психология.
44. Основные этапы развития психики:
1) сенсорная, перцептивная, интеллектуальная;
2) перцептивная, сенсорная, интеллектуальная;
3) интеллектуальная, сенсорная, перцептивная;
4) сенсорная, интеллектуальная, перцептивная.
45. Психика человека включает. Зачеркните лишнее:
1) психическое поведение;
2) психические процессы;
3) психические состояния;
4) психические свойства.
46. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:
1) волей;
2) рефлексом;
3) сознанием;
4) эмоциями.
47. Самосознание можно определить как:
1) повышенное внимание к себе;
2) уровень притязаний;
3) направленность личности;
4) образ себя.
48. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:
1) трудовой;
2) учебной;
3) предметной;
4) ведущей.
49. По А. Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает:
1) поведение;
2) жест, мимика;
3) действие;
4) активность.
50. Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение называется:
1) потребностью;
2) мотивом;
3) задачей;
4) целью.
Ответы к теме 21. Психология как наука
1. 2
2. 3
3. 3
4. 1
5. 1
6. 4
7. 2
8. 3
9. 3
10. 3
11. 2
12. 4
13. 3
14. 4
15. 1
16. 1
17. 1
18. 3
19. 4
20. 1
21. 2
22. 1
23. 3
24. 1
25. 4
26. 3
27. 1
28. 1
29. 3
30. 4
31. 3
32. 3
33. 4
34. 4
35. 1
36. 3
37. 4
38. 1
39. 4
40. 2
41. 2
42. 4
43. 1
44. 1
45. 1
46. 3
47. 4
48. 1
49. 3
50. 4
Тема 22. Акцентологические нормы русского языка
1. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) созЫв;
2) Отзыв (посла);
3) добелА;
4) оптОвый;
5) тубдиспансЕр.
2. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) создАвший;
2) каталОг;
3) начАв;
4) тОрты;
5) аэропортЫ.
3. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) обострЁнный;
2) бАнты;
3) начАть;
4) досУг;
5) пОняла.
4. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) укрАла;
2) клАла;
3) звонИт;
4) прИняли;
5) сливОвый (сок).
5. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) квартАл;
2) мЕстностей;
3) ободрИть;
4) принУдить;
5) нОвостей.
6. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) произвЕден;
2) зАгодя;
3) некролОг;
4) облилАсь;
5) началА.
7. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный глас- ный звук:
1) убыстрИть;
2) позвонИм;
3) опОшлить;
4) вручИт;
5) вклЮчит.
8. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) вручАт;
2) клАла;
3) цЕпочка;
4) завИдно;
5) чЕрпать.
9. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) клАла;
2) взялА;
3) Эксперт;
4) бралА;
5) квартАл.
10. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) иконопись;
2) сливОвый;
3) пОгнутый;
4) грУшевый;
5) кровоточИть.
11. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) вероисповЕдание;
2) надОлго;
3) намЕрение;
4) добелА;
5) ненАдолго.
12. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) нАнял;
2) солгалА;
3) сытА;
4) облЕгчить;
5) снятА.
13. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) еретИк;
2) наделИт;
3) каталОг;
4) цЫган;
5) эпИграф.
14. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) двИжимый;
2) красивЕйший;
3) начАть;
4) киломЕтр;
5) мЕстностей.
15. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) аэропОрты;
2) Отрочество;
3) пОнявший;
4) накренИт;
5) начАвший.
16. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) манЯщий;
2) каталОг;
3) добелА;
4) избАлованный;
5) пЕрчить.
17. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) нарвАла;
2) началАсь;
3) дефИс;
4) знАчимый;
5) апострОф.
18. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) сверлИт;
2) прИбыв;
3) нет кОнусов;
4) зАгодя;
5) боЯзнь.
19. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) нет новостЕй;
2) клалА;
3) начАвшись;
4) кормЯщий;
5) пОчестей.
20. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) гУсеница;
2) прожИвший;
3) предпрИняв;
4) нет кремнЯ;
5) безУдержный.
21. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) повтОренный;
2) мусоропровОд;
3) чЕрпать;
4) дозвонЯтся;
5) добЫча.
22. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) шАрфы;
2) слИвовый;
3) опломбИровать;
4) красИвейший;
5) доскА.
23. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) сирОты;
2) кУхонный;
3) врУчит;
4) налитА;
5) завИдно.
24. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) крАны;
2) красИвейший;
3) дозвонЯтся;
4) осведомИшься;
5) принятА.
25. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) бралАсь;
2) обогнАла;
3) дОверху;
4) некролОг;
5) заперлАсь.
26. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) свЁкла;
2) повторИт;
3) лекторОв;
4) экспЕрт;
5) профессорОв.
27. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) свеклА;
2) щемИт;
3) прозорлИва;
4) вероисповЕдание;
5) сОгнутый.
28. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) поднЯв;
2) укрЕпит;
3) вОвремя;
4) поделЁнный;
5) убралА.
29. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) осведомИться;
2) квартАл;
3) нажИвший;
4) красИвее;
5) плодоносИть.
30. укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) отдалА;
2) оптОвый;
3) недУг;
4) дОсуг;
5) поделЁнный.
31. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
1) экспЕрт;
2) свЁкла;
3) лекторОв;
4) повторИт;
5) бАнты.
32. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) портфЕль;
2) клалА;
3) слИвовый;
4) звалА;
5) цепОчка.
33. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) поднЯв;
2) брАла;
3) досУг;
4) навЕрх;
5) взялА.
34. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) кранЫ;
2) снялА;
3) ловкА;
4) окружИт.
5) кУхонный
35. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) звОнит;
2) понЯвший;
3) отдАв;
4) обогналА;
5) ждалА.
36. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) понЯв;
2) прирУченный;
3) заселенА;
4) отозвалА;
5) наделЁнный.
37. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) прИбыл;
2) отключЁнный;
3) прозорлИва;
4) свеклА;
5) жалюзИ.
38. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) ждАла;
2) ободралА;
3) созЫв;
4) намЕрение;
5) надОлго.
39. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) зАняло;
2) прибЫть;
3) сливОвый;
4) новостЕй;
5) прожИвший.
40. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) бАнты;
2) сИроты;
3) позвонИшь;
4) каталОг;
5) вОвремя.
41. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) гналА;
2) грАжданство;
3) лЕкторов;
4) сОгнутый;
5) зАсветло.
42. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) цепОчка;
2) прозорлИва;
3) обОдриться;
4) донЕльзя;
5) накренИться.
43. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) вероисповедАние;
2) оптОвый;
3) заперлА;
4) красИвее;
5) прожОрлива.
44. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) плодонОсить;
2) сверлИт;
3) прИнятый;
4) ждалА;
5) углубИть.
45. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) занятА;
2) кухОнный;
3) исчЕрпать;
4) вручИт;
5) кулинАрия.
46. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) каталОг;
2) красИвее;
3) оптОвый;
4) позвАла;
5) началА.
47. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) закУпорить;
2) загнУтый;
3) оптОвый;
4) влилАсь;
5) пОгнутый.
48. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) озлОбить;
2) отозвалАсь;
3) нАчавшись;
4) донЕльзя;
5) принЯвшись.
49. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) воспрИняла;
2) углубИть;
3) занЯв;
4) слИвовый;
5) понялА.
50. Укажите слово, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
1) экспЕрт;
2) предАв;
3) крАны;
4) брАлась;
5) звалАсь.
Ответы к теме 22. Акцентологические нормы русского языка
1. 2
2. 5
3. 5
4. 5
5. 5
6. 1
7. 5
8. 3
9. 3
10. 2
11. 2
12. 4
13. 4
14. 2
15. 3
16. 4
17. 1
18. 2
19. 2
20. 3
21. 2
22. 3
23. 3
24. 4
25. 2
26. 3
27. 1
28. 2
29. 1
30. 4
31. 3
32. 2
33. 2
34. 1
35. 1
36. 2
37. 4
38. 1
39. 3
40. 2
41. 2
42. 3
43. 1
44. 1
45. 2
46. 4
47. 2
48. 3
49. 1
50. 4
Тема 23. Коммуникация в деловой сфере
1. К тактическим приемам ведения переговоров, демонстрирующих отношение к оппоненту как к партнеру, относят:
1) подчеркивание общности;
2) завышение требований;
3) двойное толкование.
2. К тактическим приемам ведения переговоров, демонстрирующих отношение к оппоненту как к противнику, относят:
1) подчеркивание общности;
2) разделение проблемы на отдельные составляющие;
3) двойное толкование.
3. Повышает эффективность общения:
1) неотрывный взгляд в глаза;
2) отсутствие прямого взгляда;
3) заинтересованный взгляд, направленный на собеседника;
4) взгляд сквозь вас.
4. Деловое общение — это вид общения:
1) направленный на достижение предметной договоренности или определенной цели;
2) между коллегами по работе;
3) который люди используют в семейных отношениях.
5. К приемам формирования аттракции относят прием:
1) «зацепки»;
2) снятия напряженности;
3) «терпеливый слушатель»;
4) «нейтральной фразы».
6. Расположение к себе собеседника, его притяжение на эмоциональном уровне:
1) проекция;
2) рефлексия;
3) установка;
4) аттракция.
7. Когда вам пришла в голову мысль позвонить:
1) сразу звоните, пока не забыли;
2) обдумайте предстоящий разговор;
3) важно вспомнить, что звонить можно только в случае крайней необходимости.
8. Тип совещания:
1) оперативное;
2) конструктивное;
3) стратегическое;
4) тактическое.
9. Деловое общение:
1) формальное;
2) обыденное;
3) ситуативное;
4) конфликтное.
10. В деловом общении обращение к собеседнику происходит на:
1) «Вы» независимо от должности и соподчинения;
2) «Вы» только с руководителем и сторонними людьми;
3) «Ты» независимо от должности и соподчинения.
11. Беседу с посетителем нельзя завершать:
1) высказыванием обобщающего или завершающего замечания;
2) прекращением разговора;
3) вставанием;
4) шуткой.
12. Вас просят передать информацию отсутствующему коллеге. Вы:
1) увидев, расскажите ему;
2) напишите записку и положите на его стол;
3) попросите того, кто его наверняка увидит, передать содержание разговора;
4) предложите перезвонить.
13. Вы ведете переговоры. Партнер опоздал на встречу на 8 минут. Ваша реакция:
1) выражу опоздавшему свое недовольство;
2) выразительно посмотрю в момент его появления на часы;
3) через шутку выражу свое недоумение;
4) сделаю вид, что ничего не произошло, сразу перейду к делу.
14. При телефонном звонке следует:
1) снять трубку после второго или третьего звонка;
2) не снимать трубку в течение 5 минут;
3) снять трубку после 5 звонка.
15. Прием «зацепки»:
1) выражается в необычном вопросе, сравнении, кратком изложении проблемы;
2) заключается в непосредственном переходе к делу сразу, без вступления;
3) заключается в использовании дружеских слов, личного обращения по имени и отчеству, который позволит установить контакт в начале разговора.
16. Антикульминационная структура изложения материала:
1) выводы делаются в конце выступления;
2) основная проблема раскрывается в середине выступления;
3) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется.
17. Прямое ускорение:
1) стимулируется за счет фраз с предложением принять сразу решение по интересующей проблеме;
2) предполагает в процессе деловой беды предлагать не одно, а несколько решений;
3) позволяет привести собеседника к окончательному решению постепенно.
18. В конце делового совещания руководитель должен:
1) четко сформулировать решения, принятые в ходе коллективного обсуждения;
2) назвать ответственных исполнителей;
3) выделить основные моменты рассматриваемого вопроса.
19. Пирамидальная структура изложения материала:
1) выводы делаются в конце выступления;
2) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется;
3) основная проблема раскрывается в середине выступления.
20. Постоянно действующее совещание:
1) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу;
2) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
3) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и
обсуждение рассматриваемой проблемы.
21. Фиксация договоренности является:
1) заключительным элементом основной части деловой беседы;
2) заключительным элементом подготовительной части деловой беседы;
3) элементом заключительного этапа деловой беседы.
22. Прием прямого подхода:
1) заключается в использовании дружеских слов, личного обращения по имени и отчеству, который позволит установить контакт в начале разговора;
2) предполагает в начале встречи постановки ряда вопросов по проблемам, которые должны быть рассмотрены в беседе;
3) заключается в непосредственном переходе к делу сразу, без вступления.
23. Оценка «языка собеседника»:
1) позволяет подстроиться под тип речи собеседника, что увеличивает эффективность передачи информации;
2) дает возможность собеседнику показать уровень знаний, комбинировать различные типы вопросов;
3) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника.
24. Идентификация:
1) предполагает при передаче информации поставить себя на место собеседника, чтобы лучше понять его, учесть его интересы и цели;
2) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника;
3) позволяет гибко менять свое поведение, изменять тип подачи информации.
25. Основными вопросами, которые необходимо решить в процессе подготовки деловой беседы:
1) самоанализ поведения участников;
2) устное или письменное приглашение заинтересованных лиц на встречу;
3) определение темы деловой беседы, основных задач и целей.
26. Кульминационная структура изложения материала:
1) основная проблема раскрывается в середине выступления;
2) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется;
3) выводы делаются в конце выступления.
27. Гипотетический подход:
1) заключается в том, что собеседнику предлагается принять только предварительно решение;
2) заключается в том, что на протяжении деловой беседы говорится лишь о принятии условного решения, что снимает страх ответственности и расслабляет собеседника;
3) стимулируется за счет фраз с предложением принять сразу решение по интересующей проблеме.
28. Оценка мотивов и уровня информированности:
1) позволяет гибко менять свое поведение, изменять тип подачи информации;
2) позволяет подстроиться под тип речи собеседника, что увеличивает эффективность передачи информации;
3) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника.
29. Заключительный этап позволяет:
1) составить план, выбор стратегии и тактики проведения деловой беседы;
2) накопить полезный опыт на будущее;
3) наметить дальнейшую тактику общения с собеседником.
30. Свободное оперативное совещание:
1) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
2) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без
председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу;
3) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и обсуждение рассматриваемой проблемы.
31. Место проведения совещания:
1) встречи могут проходить в помещении каждого из участников совещания или на нейтральной территории;
2) встречи могут проходить только в помещении каждого из участников совещания;
3) встречи могут проходить только на нейтральной территории.
32. Для создания позитивного психологического климата на совещании необходимо:
1) навязывать свою позицию, особенно руководителю, авторитет которого может сказаться на эффективности выступления;
2) не допускать недоброжелательного тона на выступлениях участников и руководителя;
3) пресекать агрессивные реплики со стороны участников.
33. В каких случаях необходимо проведение делового совещания:
1) когда нужно сделать важное сообщение, которое может вызвать вопросы , требующие обсуждения;
2) когда нужно повысить информированность руководителя, благодаря учету идей, вознаграждений и критических замечаний;
3) когда возникает необходимость проинструктировать группу людей по методам и процедурам предстоящей работы.
34. Проблемное деловое совещание:
1) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и обсуждение рассматриваемой проблемы;
2) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
3) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без
председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу.
35. В структуру речевого общения входит:
1) значение и смысл слов, фраз;
2) кинесика;
3) паралигвистика;
4) такесика.
36. Требование выполнять распоряжение инициатора, подкрепленное открытыми или подразумеваемыми угрозами:
1) убеждение;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
37. Скрытое управление поведением партнера:
1) манипулирование;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
38. Групповые нормы и ценности возникают в результате:
1) подражания;
2) заражения;
3) внушения;
4) убеждения.
39. Неосознанная готовность человека определенным привычным образом воспринимать и оценивать каких-либо людей и реагировать определенным, заранее сформированным образом без полного анализа конкретной ситуации:
1) эмпатия;
2) идентификация;
3) установка;
4) проекция.
40. Функция общения, которая реализуется в возможности человека познать, утвердить себя, свою ценность в процессе общения, организация и поддержание межличностных отношений:
1) прагматическая:
2) внутриличностная;
3) подтверждения.
41. Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией определяется понятием:
1) конформность;
2) заражение;
3) мода;
4) убеждение.
42. Бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям:
1) подражание;
2) заражение;
3) мода;
4) внушение.
43. Многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека:
1) эмпатия;
2) общение;
3) сотрудничество;
4) рефлексия.
44. Система средств общения, включающая в себя рукопожатие, поцелуй, похлопывание:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) такесика;
4) проксемика.
45. Система средств общения, включающая в себя пространственно – временную организацию общения:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) экстралингвистика;
4) проксемика.
46. Процесс расшифровки смысла сообщений представляет собой _ слушание:
1) направленное;
2) рефлексивное;
3) эмпатическое;
4) нерефлексивное.
47. Психологический механизм самосознания:
1) эмпатия;
2) идентификация;
3) рефлексия;
4) атрибуция.
48. Система средств общения, включающая в себя жесты, мимику, пантомимику:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) экстралингвистика;
4) проксемика.
49. Организация совместной деятельности, поиск средств повышения эффективности сотрудничества – это уровень общения;
1) интимно – личностный;
2) ритуальный, или социально – ролевой;
3) деловой;
4) прагматический.
50. Обращение к адресату с призывом удовлетворить потребности или желания инициатора воздействия:
1) убеждение;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
Тема 23. Коммуникация в деловой сфере
1. К тактическим приемам ведения переговоров, демонстрирующих отношение к оппоненту как к партнеру, относят:
1) подчеркивание общности;
2) завышение требований;
3) двойное толкование.
2. К тактическим приемам ведения переговоров, демонстрирующих отношение к оппоненту как к противнику, относят:
1) подчеркивание общности;
2) разделение проблемы на отдельные составляющие;
3) двойное толкование.
3. Повышает эффективность общения:
1) неотрывный взгляд в глаза;
2) отсутствие прямого взгляда;
3) заинтересованный взгляд, направленный на собеседника;
4) взгляд сквозь вас.
4. Деловое общение — это вид общения:
1) направленный на достижение предметной договоренности или определенной цели;
2) между коллегами по работе;
3) который люди используют в семейных отношениях.
5. К приемам формирования аттракции относят прием:
1) «зацепки»;
2) снятия напряженности;
3) «терпеливый слушатель»;
4) «нейтральной фразы».
6. Расположение к себе собеседника, его притяжение на эмоциональном уровне:
1) проекция;
2) рефлексия;
3) установка;
4) аттракция.
7. Когда вам пришла в голову мысль позвонить:
1) сразу звоните, пока не забыли;
2) обдумайте предстоящий разговор;
3) важно вспомнить, что звонить можно только в случае крайней необходимости.
8. Тип совещания:
1) оперативное;
2) конструктивное;
3) стратегическое;
4) тактическое.
9. Деловое общение:
1) формальное;
2) обыденное;
3) ситуативное;
4) конфликтное.
10. В деловом общении обращение к собеседнику происходит на:
1) «Вы» независимо от должности и соподчинения;
2) «Вы» только с руководителем и сторонними людьми;
3) «Ты» независимо от должности и соподчинения.
11. Беседу с посетителем нельзя завершать:
1) высказыванием обобщающего или завершающего замечания;
2) прекращением разговора;
3) вставанием;
4) шуткой.
12. Вас просят передать информацию отсутствующему коллеге. Вы:
1) увидев, расскажите ему;
2) напишите записку и положите на его стол;
3) попросите того, кто его наверняка увидит, передать содержание разговора;
4) предложите перезвонить.
13. Вы ведете переговоры. Партнер опоздал на встречу на 8 минут. Ваша реакция:
1) выражу опоздавшему свое недовольство;
2) выразительно посмотрю в момент его появления на часы;
3) через шутку выражу свое недоумение;
4) сделаю вид, что ничего не произошло, сразу перейду к делу.
14. При телефонном звонке следует:
1) снять трубку после второго или третьего звонка;
2) не снимать трубку в течение 5 минут;
3) снять трубку после 5 звонка.
15. Прием «зацепки»:
1) выражается в необычном вопросе, сравнении, кратком изложении проблемы;
2) заключается в непосредственном переходе к делу сразу, без вступления;
3) заключается в использовании дружеских слов, личного обращения по имени и отчеству, который позволит установить контакт в начале разговора.
16. Антикульминационная структура изложения материала:
1) выводы делаются в конце выступления;
2) основная проблема раскрывается в середине выступления;
3) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется.
17. Прямое ускорение:
1) стимулируется за счет фраз с предложением принять сразу решение по интересующей проблеме;
2) предполагает в процессе деловой беды предлагать не одно, а несколько решений;
3) позволяет привести собеседника к окончательному решению постепенно.
18. В конце делового совещания руководитель должен:
1) четко сформулировать решения, принятые в ходе коллективного обсуждения;
2) назвать ответственных исполнителей;
3) выделить основные моменты рассматриваемого вопроса.
19. Пирамидальная структура изложения материала:
1) выводы делаются в конце выступления;
2) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется;
3) основная проблема раскрывается в середине выступления.
20. Постоянно действующее совещание:
1) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу;
2) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
3) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и
обсуждение рассматриваемой проблемы.
21. Фиксация договоренности является:
1) заключительным элементом основной части деловой беседы;
2) заключительным элементом подготовительной части деловой беседы;
3) элементом заключительного этапа деловой беседы.
22. Прием прямого подхода:
1) заключается в использовании дружеских слов, личного обращения по имени и отчеству, который позволит установить контакт в начале разговора;
2) предполагает в начале встречи постановки ряда вопросов по проблемам, которые должны быть рассмотрены в беседе;
3) заключается в непосредственном переходе к делу сразу, без вступления.
23. Оценка «языка собеседника»:
1) позволяет подстроиться под тип речи собеседника, что увеличивает эффективность передачи информации;
2) дает возможность собеседнику показать уровень знаний, комбинировать различные типы вопросов;
3) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника.
24. Идентификация:
1) предполагает при передаче информации поставить себя на место собеседника, чтобы лучше понять его, учесть его интересы и цели;
2) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника;
3) позволяет гибко менять свое поведение, изменять тип подачи информации.
25. Основными вопросами, которые необходимо решить в процессе подготовки деловой беседы:
1) самоанализ поведения участников;
2) устное или письменное приглашение заинтересованных лиц на встречу;
3) определение темы деловой беседы, основных задач и целей.
26. Кульминационная структура изложения материала:
1) основная проблема раскрывается в середине выступления;
2) решение проблемы дано в начале выступления, а потом оно раскрывается и поясняется;
3) выводы делаются в конце выступления.
27. Гипотетический подход:
1) заключается в том, что собеседнику предлагается принять только предварительно решение;
2) заключается в том, что на протяжении деловой беседы говорится лишь о принятии условного решения, что снимает страх ответственности и расслабляет собеседника;
3) стимулируется за счет фраз с предложением принять сразу решение по интересующей проблеме.
28. Оценка мотивов и уровня информированности:
1) позволяет гибко менять свое поведение, изменять тип подачи информации;
2) позволяет подстроиться под тип речи собеседника, что увеличивает эффективность передачи информации;
3) позволяет передавать информацию на уровне профессиональной компетентности собеседника.
29. Заключительный этап позволяет:
1) составить план, выбор стратегии и тактики проведения деловой беседы;
2) накопить полезный опыт на будущее;
3) наметить дальнейшую тактику общения с собеседником.
30. Свободное оперативное совещание:
1) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
2) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без
председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу;
3) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и обсуждение рассматриваемой проблемы.
31. Место проведения совещания:
1) встречи могут проходить в помещении каждого из участников совещания или на нейтральной территории;
2) встречи могут проходить только в помещении каждого из участников совещания;
3) встречи могут проходить только на нейтральной территории.
32. Для создания позитивного психологического климата на совещании необходимо:
1) навязывать свою позицию, особенно руководителю, авторитет которого может сказаться на эффективности выступления;
2) не допускать недоброжелательного тона на выступлениях участников и руководителя;
3) пресекать агрессивные реплики со стороны участников.
33. В каких случаях необходимо проведение делового совещания:
1) когда нужно сделать важное сообщение, которое может вызвать вопросы , требующие обсуждения;
2) когда нужно повысить информированность руководителя, благодаря учету идей, вознаграждений и критических замечаний;
3) когда возникает необходимость проинструктировать группу людей по методам и процедурам предстоящей работы.
34. Проблемное деловое совещание:
1) характерна разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и обсуждение рассматриваемой проблемы;
2) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные
дни;
3) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без
председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу.
35. В структуру речевого общения входит:
1) значение и смысл слов, фраз;
2) кинесика;
3) паралигвистика;
4) такесика.
36. Требование выполнять распоряжение инициатора, подкрепленное открытыми или подразумеваемыми угрозами:
1) убеждение;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
37. Скрытое управление поведением партнера:
1) манипулирование;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
38. Групповые нормы и ценности возникают в результате:
1) подражания;
2) заражения;
3) внушения;
4) убеждения.
39. Неосознанная готовность человека определенным привычным образом воспринимать и оценивать каких-либо людей и реагировать определенным, заранее сформированным образом без полного анализа конкретной ситуации:
1) эмпатия;
2) идентификация;
3) установка;
4) проекция.
40. Функция общения, которая реализуется в возможности человека познать, утвердить себя, свою ценность в процессе общения, организация и поддержание межличностных отношений:
1) прагматическая:
2) внутриличностная;
3) подтверждения.
41. Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией определяется понятием:
1) конформность;
2) заражение;
3) мода;
4) убеждение.
42. Бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям:
1) подражание;
2) заражение;
3) мода;
4) внушение.
43. Многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека:
1) эмпатия;
2) общение;
3) сотрудничество;
4) рефлексия.
44. Система средств общения, включающая в себя рукопожатие, поцелуй, похлопывание:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) такесика;
4) проксемика.
45. Система средств общения, включающая в себя пространственно – временную организацию общения:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) экстралингвистика;
4) проксемика.
46. Процесс расшифровки смысла сообщений представляет собой _ слушание:
1) направленное;
2) рефлексивное;
3) эмпатическое;
4) нерефлексивное.
47. Психологический механизм самосознания:
1) эмпатия;
2) идентификация;
3) рефлексия;
4) атрибуция.
48. Система средств общения, включающая в себя жесты, мимику, пантомимику:
1) кинесика;
2) паралингвистика;
3) экстралингвистика;
4) проксемика.
49. Организация совместной деятельности, поиск средств повышения эффективности сотрудничества – это уровень общения;
1) интимно – личностный;
2) ритуальный, или социально – ролевой;
3) деловой;
4) прагматический.
50. Обращение к адресату с призывом удовлетворить потребности или желания инициатора воздействия:
1) убеждение;
2) принуждение;
3) заражение;
4) просьба.
Ответы к теме 23. Коммуникация в деловой сфере
1. 1
2. 3
3. 3
4. 1
5. 3
6. 4
7. 2
8. 1
9. 1
10. 1
11. 2
12. 2
13. 4
14. 1
15. 1
16. 3
17. 1 18. 1, 2
19. 3
20. 2
21. 1
22. 3
23. 1
24. 1 25. 2, 3
26. 3
27. 2
28. 3
29. 3
30. 2
31. 1 32. 2, 3
33. 1
34. 1
35. 1
36. 1
37. 1
38. 1
39. 3
40. 3
41. 1
42. 2
43. 2
44. 3
45. 4
46. 2
47. 3
48. 1
49. 3
50. 4
Тема 24. Нормы устной речи русского языка
1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия «язык»:
1) язык – ключ науки, орудие правды и разума;
2) языком учат, убеждают, наставляют;
3) язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц;
4) язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим.
2. Какое из данных утверждений является неверным. Русский язык – это:
1) национальный язык Российской Федерации;
2) государственный язык Российской Федерации;
3) язык межнационального общения;
4) один из шести официальных языков ООН.
3. Найдите утверждение, не соответствующее действительности:
1) язык – явление природное, биологическое, а значит существование и развитие языка подчинено явлениям природы;
2) язык – это система искусственных знаков;
3) языком обладают только люди – это вторая сигнальная система, которой нет у животных;
4) общество не может жить, не пользуясь языком.
4. Найдите признак, который не относится к утверждению: Язык – это система:
1) которая состоит из множества элементов;
2) элементы которой представляют совокупность естественных знаков;
3) элементы которой образуют единство, одно целое;
4) элементы которой находятся в связи друг с другом.
5. Какой форме языка соответствует следующая фраза: В зале не было свободных местов:
1) литературному языку;
2) просторечию;
3) жаргону;
4) диалекту.
6. Какую форму существования языка иллюстрирует фраза: День работам, а ночь гулям да с оленями вперегонки бегам (С. Писахов):
1) жаргон;
2) диалект;
3) просторечие;
4) литературный язык.
7. К какой форме существования языка относится фраза: Сижу в резервейшн и сквозь решетчатые виндау смотрю на блевый скай:
1) к жаргонам;
2) к диалектам;
3) к просторечию;
4) к литературному языку.
8. Отметьте правильный вариант ответа фраза: Язык до Киева доведет – относится:
1) к жаргонизмам;
2) к диалектизмам;
3) к фразеологизмам.
4) к варваризмам.
9. Найдите правильное определение слова: Коммуникант – это:
1) аппарат для общения;
2) один из участников диалога;
3) общительный человек;
4) эрудированный человек.
10. Какое из данных ниже определений относится к латинскому выражению alma mater (альма матер) – это:
1) старинное традиционное название высшей школы;
2) старинный музыкальный инструмент;
3) медицинский термин (название болезни);
4) женщина с изысканными манерами.
11. Найдите утверждение, соответствующие действительности. Правильность речи означает:
1) её соответствие общепринятым нормам поведении;
2) её соответствие общепринятому употреблению языковых единиц;
3) её соответствие нормам литературного языка;
4) её соответствие диалектным нормам.
12. Найдите утверждение, не соответствующее действительности:
1) норма – это единообразное общепринятое образцовое употребление элементов литературного языка;
2) языковые нормы выдумываются учеными и писателями, поэтому образцом нормы является художественная литература;
3) нормы помогают литературному языку сохранить свою целостность и общепонятность;
4) нормы помогают литературному языку сохранить общепонятность.
13. Отметьте неверное определение: Динамический характер нормы связан:
1) с развитием языка;
2) с развитием общества;
3) с развитием литературы;
4) с развитием мышления.
14. Что не является источником изменения норм:
1) неологизмы;
2) разговорная речь;
3) диалекты;
4) заимствование.
15. Найдите ряд, в котором речь идет о диспозитивных нормах:
1) кузен [зэ];
2) амнезия [нэ];
3) антенна [тэ];
4) д´епо [допуст. дэ].
16. Найдите ряд, в котором речь идет об императивных нормах:
1) маркетинг (допуст. маркетинг);
2) лорн´ет [допуст. нэ];
3) де-фактор [дэ];
4) лот’ерея [допут. тэ].
17. Равноправные акцентологические варианты представлены в ряду:
1) издрЕвле –Издревле;
2) издалекА– издалЁка;
3) издЁвка – издЕвка;
4) изнутрИ–Изнутри.
18. Не являются вариантами формы:
1) плЕсневелый – плесневЕлый;
2) мИзерный – мизЕрный;
3) овсянОй – овсЯный;
4) одноврЕменный – одновремЕнный.
19. Какое из значений соответствует слову кворум:
1) общее количество присутствующих на собрании;
2) число присутствующих на собрании, необходимое для того, чтобы признать собрание правомочным;
3) наиболее авторитетная часть присутствующих;
4) любое собрание.
20. Какое из значений соответствует слову брифинг:
1) пресс-конференция;
2) инструктаж;
3) встреча с глазу на глаз;
4) вид спорта.
21. Отметьте утверждение, соответствующее действительности. Ударение в русском языке называется разноместным, т. к.:
1) оно может падать на любой слог в разных словах;
2) оно может падать на любой слог в одном и том же слове;
3) в одном и том же слове в разных формах ударение может падать на разные
слоги;
4) ударение в русском языке музыкальное, а не силовое.
22. Найдите утверждение, противоречащее действительности:
1) ударение в русском языке служит для различения семантики слов;
2) ударение в русском языке служит для различения многозначных слов;
3) ударение в русском языке может указывать на грамматическую форму слова;
4) ударение помогает различать значение слов и их форм.
23. Найдите правильный ответ. В словах Атлас и атлАс ударение служит:
1) для различения семантики слов;
2) для указания на разную грамматическую форму слова;
3) для различения значения слов и их формы;
4) для указания на варианты слова.
24. Найдите утверждение, соответствующее действительности. Орфоэпические
нормы – это:
1) нормы ударения и произношения;
2) нормы построения словосочетаний и предложений;
3) нормы употребления многозначных слов;
4) нормы образования грамматических форм.
25. Найдите утверждение, не соответствующее действительности: Акцентологические нормы в русском языке вызваны следующими характеристиками русского ударения:
1) подвижностью;
2) разноместностью;
3) свободным характером;
4) фиксированностью ударения на определенном слоге.
26. Найдите пару слов, в которых оба варианта являются литературной нормой:
1) жАлюзи – жалюзИ;
2) лОсось – лосОсь;
3) кУхонный – кухОнный;
4) ходАтайство – ходатАйство.
27. Определите, какое рассуждение является верным при анализе ударения в словах: компас и компас:
1) оба ударения соответствуют литературной норме;
2) одно ударение – компас – является нормой, а компас – просторечное;
3) одно ударение – компас – присуще профессиональной речи;
4) одно ударение – компас – устаревшее.
28. Отметьте ряд, где ударение служит для разграничения слов:
1) творог – творог;
2) щавель – щавель;
3) мышление – мышление;
4) вязанка – вязанка.
29. Отметьте ряд слов, в которых чаще всего допускаются акцентологические ошибки:
1) квартал, договор, туфля, средства, ходатайство;
2) лектор, стипендия, аппендицит, гусеница;
3) завидный, очевидный, невероятный, отчаянный;
4) играть, звонить, сидеть, висеть.
30. Равноправные варианты представлены в ряду:
1) алкАть –Алкать;
2) закУпорить – закупОрить;
3) кАшлянуть – кашлянУть;
4) мИнуть – минУть.
31. Невер ным является ударение в слове:
1) опОшлить;
2) опОшление;
3) намЕрение;
4) крАшение.
32. Неверным является ударение в слове:
1) предвосхИтить;
2) предначЕртать;
3) предназнАчить
4) предчУвствовать
33. Неверным является ударение в слове:
1) прОлил;
2) прОчат;
3) пУдрил;
4) пЫлится.
34. Неверным является ударение в слове:
1) присовокУпить;
2) пристрелИть;
3) причастИть;
4) притупИть.
35. Неверным является ударение в слове;
1) пЕренятый;
2) пЕрежитый;
3) пЕресланный;
4) пЕреданный.
36. Неверно утверждение: Лексические нормы – это:
1) употребление слова в точном соответствии с тем значением, которое зафиксировано в словарях;
2) правила употребления терминов и иноязычных слов;
3) правила произношения сочетаний согласных в разных словах;
4) правила употребления синонимичных слов с учетом различных оттенков значения.
37. Паронимы – это:
1) слова, противоположные по значению;
2) слова, одинаковые по значению, но разные по звучанию;
3) слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению;
4) слова однокоренные, имеющие разное значение и разную лексическую сочетаемость.
38. Делает данное предложение двусмысленным: Мы прослушали нужное объявление такое языковое явление, как:
1) омонимия;
2) полисемия;
3) плеоназм;
4) синонимия.
39. Причиной возникновения речевой ошибки в предложении: Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить семейную династию- является:
1) нарушение лексической сочетаемости слов;
2) употребление слова в несвойственном ему значении;
3) смешение паронимов;
4) неправильный выбор синонимичного слова.
40. Причиной речевой ошибки в предложении: Внутренний интерьер замка поразил туристов роскошью –является:
1) смешение паронимов;
2) употребление слова без учета семантики;
3) плеоназм;
4) полисемия.
41. Представлены словосочетания с нарушением лексической сочетаемости в ряду:
1) закадычный друг, щекотливый вопрос;
2) играть роль, иметь значение;
3) оказать помощь, утолить жажду;
4) неминуемая встреча, скоропостижная победа.
42. Во фразе: Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов использовано языковое явление:
1) омонимия;
2) полисемия;
3) синонимия;
4) паронимия.
43. Плеонастическое сочетание (т.е. наблюдается речевое излишество) во фразе:
1) экспонаты выставки вызвали интерес у посетителей;
2) в магазине букинистической книги можно встретить весьма любопытные экземпляры;
3) в центре города возведен монументальный памятник солдатам Отечественной войны;
4) этот памятный сувенир привезен из Москвы.
44. Не являются синонимами слова:
1) свойство – качество;
2) нововведение – новация;
3) изморозь– изморось;
4) проигрыш – поражение.
45. Соответствует слову паритет значение:
1) равные отношения, одинаковое положение;
2) процесс заключения пари;
3) преимущество одной из сторон в споре;
4) доверительный разговор с глазу на глаз.
46. Не соответствует слову императив значение:
1) повелительное наклонение глагола;
2) безусловное нравственное веление;
3) закон, повеление;
4) почетный титул полководца в республиканском Риме.
47. Имеет значение подвергать резкой критике фразеологизм:
1) брать под пушку;
2) брать под обстрел;
3) брать под карандаш;
4) брать под своё крылышко.
48. Является фразеологизмом со значением обманывать кого-либо, представляя что-либо в искаженном, неправильном, но в выгодном для себя свете словосочетание:
1) втирать очки;
2) протирать очки;
3) надевать очки;
4) снимать очки.
49. Фразеологизм как дамоклов меч используется в ситуации, когда:
1) хотят сказать о чем-то надежном;
2) говорят о таком качестве, как крепкий;
3) говорят о постоянно нависшей опасности;
4) говорят о чем-то надоевшем.
50. Значение «крайне нерешительный человек, колеблющийся между двумя равносильными желаниями, равноценными возможностями» имеет фразеологизм:
1) буриданов осёл;
2) валаамова ослица;
3) панургово стадо;
4) двуликий Янус.
Ответы к теме 24. Нормы устной речи русского языка
1. 3
2. 1
3. 3
4. 2
5. 2
6. 2
7. 2
8. 3
9. 2
10. 1
11. 3
12. 2
13. 3
14. 1
15. 4
16. 3
17. 2
18. 3
19. 2
20. 1
21. 3
22. 2
23. 1
24. 1
25. 4
26. 2
27. 3
28. 4
29. 1
30. 4
31. 2
32. 2
33. 1
34. 1
35. 3
36. 3
37. 4
38. 2
39. 2
40. 3
41. 4
42. 1
43. 4
44. 3
45. 1
46. 4
47. 2
48. 1
49. 3
50. 1
Тема 25. Грамматика английского языка
1-13. In this exercise you must choose the word or phrase which is best completes each sentences. Indicate the letter A, B, C or D against the number of each item 1 - 13 for the word or phrase you choose.
Pskov
Pskov is one of the best-known ancient Russian 1) . Long ago this strongly fortified city-state stood guard over Russian lands in the northwest.
Pskov's historical 2) as a warrior and intercessor was reflected 3) its monuments, especially its architecture, an extraordinary, permanent, genuinely popular epic in stone.
The entire territory of ancient Pskov can be regarded as an open-air museum. The new city has made its way into the ancient city—more noticeably in some places than in others. There are some spots where monuments stand in clusters. However, each and every architectural monument taken in itself is also important. The churches in Mirozhsky Monastery (12th century) and Snetogorsky Monastery (14th century) are famous 4) their murals.
Pskov has a Museum of History, Art, and Architecture with branches in outlying towns—in Izborsk with its 14th-century fortress, in Pechory with its 16th-century fortress-monastery, and the Pushkin Museum near Pskov. The Russian 5) . Modest Mussorgsky, was born in the village of Naumovo near Pskov. A museum has been opened there. Another famous composer, Nikolai Rimsky-Korsakov, lived 6) the village of Vechasha, and a museum has been opened here in his 7) .
Two museums in Pskov are linked with V.I. Lenin's visit to the city in 1900. Pskov was the
8) of Lenin's 9) Iskra (The Spark) . The Red Army also came into being in the land of Pskov in 1918. From 1941 to 1944, during the Second World 10) _, Pskov and its adjacent lands were part 11) the legendary partisan "forest republic", where Soviet laws were observed in the rear of the occupied territory.
Today Pskov is a large industrial city in the Russian 12) and a popular site for international tourism. Pskov is one of the best-known 13) Russian cities. Long ago this strongly fortified city-state stood guard over Russian lands in the northwest.
| 1. A. cities | B. towns | C.villages | D. countries |
| 2. A.fate | B.destiny | C. karma | D.luck |
| 3. A.out | B. in | C.with | D.of |
| 4.A.in | B. against | C.for | D. from |
| 5.A.artist | B. architect | C.composer | D.poet |
| 6. A.in | B.at | C.on | D.under |
| 7. A. memory | B. honour | C.mind | D. thought |
| 8. A. birthplace | B. birthday | C. city | D. town |
| 9. A. magazine | B. shop | C. article | D. newspaper |
| 10. A. Peace | B. War | C. Party | D. Festival |
| 11. A. in | B. at | C. of | D. under |
| 12. A. Community | B. Sovereign | C. Federation | D. Country |
| 13. A. modern | B.ancient | C. popular | D. interesting |
14. Mike is French. a French boy.
a. It is b. She is;
c. He is;
d. I am.
15. This is a book. Those books.
a. is;
b. am;
c. be;
d. are.
16. I’m Russian. English?
a. You;
b. Are you;
c. Am I;
d. You’re.
17. I speak German. She Japanese.
a. does speak;
b. speaking;
c. speaks;
d. speak.
18. What ? I’m a student.
a. do you;
b. do you do;
c. you;
d. you do.
19. Sorry, I understand.
a. am not;
b. not;
c. no;
d. don’t.
20. I have a table for two please? Sure.
a. Would;
b. Must;
c. Could;
d. Do.
21. Where now?
a. she is studying;
b. is she studying;
c. studies she;
d. she studying.
22. That isn’t your umbrella. It’s .
a. her;
b. my;
c. him;
d. mine.
23. What events contributed to the emergence of modern PR?
24. What ethical principles should a PR practitioner be guided by?
25. What personal qualities, do you think, the PR-practitioner should have?
26. How many themes should the speech be based on?
a. One or two;
b. Three;
c. As many as it is necessary.
27. A speaker usually delivers a speech at the rate of .
a. 80 words a minute
b. 240 words a minute
c. 150 words a minute
28-40. In this exercise you must choose the word or phrase which is best completes each sentences. Indicate the letter A, B, C or D against the number of each item 28 - 40 for the word or phrase you choose.
Pskov State University
The University is located 28) the administrative center of Pskov city. Pskov was first mentioned in the chronicles in "The Tale of Bygone Years" in 903 and since then has been
rapidly growing. In 2013, the 29) made over 206,000 people. Pskov Kremlin, Holy Trinity Cathedral, the unique frescos of Mirozhsky monastery are the heritage of the world 30). The city is eco-friendly, green, with well-developed infrastructure. Pskov has a favourable geographical
31) : located close to the cities of St. Petersburg, Riga, Tallinn, Minsk, it is only 50 km away from the borders of the European Union.
On December 27, 2010 Pskov State University was founded 32) the merger of five core educational vocational institutions of the Pskov region: Pskov State Pedagogical University named 33) S.M. Kirov, Pskov State Polytechnic Institute, Pskov College of Civil Engineering and economics, Pskov Industrial technical college, Civil Engineering College of Velikiye Luki. Each of the participants in the merger passed on their best experience, achievements and traditions to the university.
Pskov state university is the 34) of educational, cultural and scientific life of the
region.
PskovSU 35) students in 80 Bachelor's degree programs, 35 specialist degree
programs, 23 Master's degree programs and 21 postgraduate scientific programs.
Training is carried out in full-time, part-time and correspondence forms 36) study. Academic structure of the university consists 37) 16 faculties, which include chairs,
research laboratories, research and education centers. There are also four inter-faculty chairs.
The 38) widely implements innovative approaches to the teaching and research activities, focusing 39) the quality of the 40) .
| 28. A. in | B. at | C.on | D. near |
| 29. A.people | B.population | C. crowds | D.children |
| 30. A.culture | B. history | C.story | D.problem |
| 31.A.occupatio n | B. position | C.situation | D. place |
| 32.A.with | B. by | C.along | D.in |
| 33. A.in | B.by | C. after | D.for |
| 34. A. centre | B. place | C.home | D. city |
| 35. A. plays | B. learns | C. trains | D. studies |
| 36. A. in | B. of | C. under | D. between |
| 37. A. with | B. by | C. of | D. in |
| 38. A. univercity | B. university | C. universal | D. unicorn |
| 39. A. in | B. on | C. by | D. into |
| 40. A. | B.education | C. teaching | D. studying |
information
41. Look at that cloud. It rain.
a. is;
b. does;
c. is going to;
d. has.
42. No, I don’t want carrots.
a. some;
b. a;
c. no;
d. any.
43. Where at the weekend? I was in the country.
a. you were;
b. were you;
c. you;
d. you was.
44. Why not go to Madame Tussauds? I there yesterday.
a. went;
b. go;
c. gone;
d. going.
45. Where you yesterday? I didn’t go anywhere.
a. went you;
b. did you went;
c. did you go;
d. was you go.
46. You work hard to pass the examination.
a. have to;
b. can;
c. are;
d. may.
47. His English is very good. He speaks Italian , too.
a. badly;
b. bad;
c. good;
d. well.
48. I to Spain.
a. never been;
b. never was;
c. have never been;
d. wasn’t ever.
49. Jane the tickets.
a. has already bought;
b. already bought;
c. is already bought;
d. already buys.
50. How long should a response in a TV interview be?
a. a 1 minute;
b. 3 minute;
c. 30 seconds.
51. What is NPO?
52. What are the steps of planning a personality campaign?
53. A new releases containing a number of flowery adjective and exaggerated?
a. Puffery;
b. Flackery;
c. Publicity;
d. Preudo-news;
e. Promotion.
Ответы к теме 25. Грамматика английского языка
1. A. cities
2. B. destiny
3. B. in
4. C. for
5. C. composer
6. A. in
7. A. memory
8. A. birthplace
9. D. newspaper
10. B. War
11. C. of
12. C. Federation
13. B. ancient
14. c
15. d
16. b
17. c
18. b
19. d
20. c
21. b
22. d
23. When Ivy Lee (1906) was hired by anthracite coal industry, then embroiled in a strike, & he issued a press notice “Declaration of principles”
24. be honest at all time, convey a sense of business ethics based on your own standards & those of society, respect the integrity & position of your opponents & audiences, develop trust by emphasizing substance over triviality, present all sides of an issue
25. excellent writer, must be able to do short & long- range planning, must be innovative & imaginative, well informed, must be a doer & self-starter
26. one or two
27. c
28. A. cities
29. B. destiny
30. B. in
31. C. for
32. C. composer
33. A. in
34. A. memory
35. A. birthplace
36. D. newspaper
37. B. War
38. C. of
39. C. Federation
40. B. ancient
41. c
42. d
43. b
44. a
45. c
46. a
47. d
48. c
49. a
50. c
51. a non-profit organization
52. news releases, photographs, public appearances, awards, nicknames and labels, record the results
53. a
Тема 26. Согласование слов в предложении. Точность речи
1. Расстояние между точками А и В 240 км. равно:
1) равен;
2) равны;
3) равна.
2. Система высшего образования в России
иностранцев:
1) богата;
2) богатая;
3) богато;
4) богатое.
традициями обучения
3. Буквы латинского алфавита (например, a, b, с и др.) в математике обозначают:
1) числа;
2) чисел;
3) числах;
4) числам.
4. Египте уже в 3000 году до н. э. умели получать медь:
1) из ее соединений;
2) от ее соединений;
3) ее соединениями;
4) у ее соединений.
5. Применение значительно упрощает работу:
1) компьютер;
2) компьютером;
3) в компьютере;
4) компьютера.
6. Энергия воды называется .
1) первичной;
2) первичная;
3) первичную;
4) первичный.
7. В частных университетах студенты должны платить .
1) за свое обучение;
2) для своего обучения;
3) своим обучением;
4) своего обучения.
8. Оконное стекло отличается:
1) от прозрачности;
2) прозрачностью;
3) прозрачность;
4) в прозрачности.
9. В прошлом году в наш университет более 60 студентов из Китая:
1) приехали;
2) приехало;
3) ехали;
4) ехало.
10. Наш университет хорошими лабораториями:
1) расположен;
2) располагает;
3) располагается;
4) располагают.
11. В молекуле воды водород и кислород:
1) содержатся;
2) содержится;
3) содержит;
4) содержат.
12. В настоящее время такие органические вещества, которых нет в живой природе
химиками:
1) создавать;
2) создают;
3) создаются;
4) создается.
13. Первую в России экспериментальную лабораторию
русский врач С. П. Боткин:
1) создал;
2) создана;
3) создан;
4) создается.
14. Теория относительности Альбертом Эйнштейном:
1) сформулировал;
выдающийся
2) сформулировать;
3) сформулирована;
4) сформулированная.
15. Задача решена на компьютере:
1) студента;
2) студентом;
3) студент;
4) студенты.
16. Электростанция - совокупность установок, оборудования и аппаратуры,
для производства электрической энергии:
1) используемая;
2) используемых;
3) используемой;
4) используемого.
17. Масса воздуха, находящегося в сосуде, уменьшилась:
1) которая находится;
2) который находится;
3) которого находят;
4) который находят.
18. Реакции, которые провели ученые-химики в лаборатории, осуществлялись с небольшими потерями исходных веществ:
1) проводившиеся учеными;
2) проводимые учеными;
3) проводящиеся учеными;
4) проведенные учеными.
19. Атомы химическим связям способны формировать молекулы:
1) благодаря;
2) из-за;
3) по;
4) от.
20. наблюдениям из космоса специалисты-экологи контролируют состояние природы нашей планеты:
1) благодаря;
2) из-за;
3) по причине;
4) по.
21. Тело движется 30 км/ч.:
1) в скорости;
2) со скоростью;
3) от скорости;
4) скорости.
22. высоты над поверхностью земли возрастает потенциальная энергия тела:
1) с увеличением;
2) если увеличить;
3) когда увеличивается;
4) так как увеличиваем.
23. Человеку, решил учиться в России, нужно хорошо знать русский язык:
1) который;
2) которому;
3) которого;
4) котором.
24. Атом – это частица элемента, входит в состав молекулы:
1) которая;
2) который;
3) в который;
4) в которую.
25. Числа, в состав входит целое число и дробь, называются смешанными числами:
1) которые;
2) которых;
3) в которых;
4) которое.
26. Алмазы используют, бриллианты:
1) для производства
2) чтобы производить
3) так как производят
4) поэтому производят
27. Д. И. Менделеев создал свою периодическую систему, понятия о строении атома еще не существовало:
1) пока;
2) когда;
3) с тех пор как;
4) как только.
28. понизить давление, точка кипения соответственно понижается:
1) так как;
2) если;
3) когда;
4) хотя.
29. Запомнив эту формулу, задачи легко могут быть:
1) решены;
2) вы легко решите задачи;
3) задачи легко решаются.
30. По мере того, как человек использует природные богатства, он должен заботиться о сохранении экологического равновесия в природе:
1) используя природные богатства;
2) использовав природные богатства.
31. Наблюдая природу, мы видим в ней бесконечное разнообразие веществ:
1) наблюдение за природой;
2) когда мы наблюдаем;
3) потому что мы наблюдаем;
4) несмотря на наблюдение.
32. Получив дипломы российских вузов, иностранные выпускники известны в своих странах и работают в разных областях науки и техники:
1) после того как получили;
2) если получили;
3) из-за того, что получили;
4) хотя получили.
33. Окончив магистратуру, он в аспирантуру:
1) поступил;
2) наступил;
3) выступил;
4) вступил.
34. Медь высокой электропроводностью:
1) обладает;
2) имеет;
3) принадлежит;
4) владеет.
35. твердых веществ в воде различна:
1) растворимость;
2) раствор;
3) растворитель;
4) растворяющий.
36. Прочитайте текст. Отметьте номера предложений, в которых наиболее точно и полно передана информация, содержащаяся в тексте. Ответ может содержать несколько правильных вариантов.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание:
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание;
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых;
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства;
4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства;
1) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
37. Мы говорим, что речь обладает точностью, если:
1) мы легко понимаем говорящего;
2) в ней много фактов;
3) это сообщение на тему точных наук;
4) все ответы верны.
38. Причина нарушения точности речи – это:
1) недостаточная осведомлённость говорящего;
2) слабое владение языком;
3) оба ответа верны;
4) оба ответа ошибочны.
39. Ошибки могут быть связаны с использованием:
1) синонимов;
2) омонимов;
3) паронимов;
4) верны все ответы.
40. «Роспись» и «подпись» – это:
1) омонимы
2) синонимы
3) паронимы
4) нет правильного ответа
41. В каком словаре можно уточнить значение слова:
1) в орфографическом;
2) в этимологическом;
3) в толковом;
4) в любом.
42. Подберите синоним к термину «интервербальный»:
1) интерлингвистический;
2) интерсемиотический;
3) интеравербальный;
4) социолингвистический;
43. Укажите, что означает термин «античный» с латыни по отношению к теории перевода:
1) средний;
2) давний;
3) недалекий;
4) классический;
44. Укажите, какое понятие обозначает термин «имплицитный смысл (информация)»:
1) глубинный смысл;
2) скрытый смысл;
3) фоновая информация;
4) поверхностная, известная информация.
45. Укажите, какой стиль речи имеет следующие подстили – законодательный, дипломатический, юридический, административно-канцелярский:
1) научный;
2) разговорный;
3) художественный;
4) официально-деловой.
46. Укажите, какой стиль ассоциируется с организацией управленческой деятельности:
1) публицистический;
2) ораторский;
3) разговорный;
4) официально-деловой.
47. К какому времени относится окончательное укрепление христианства и организация христианской церкви на Руси:
1) до первой половины Х века;
2) до конца Х века;
3) до второй половины XI века;
4) до первой половины XII века.
48. С чьим именем было связано христианство для людей Руси XI века:
1) с именем Владимира;
2) с именем Ярослава;
3) с именем Путяты;
4) именем Олега.
49. Сколько восточнославянских племен называет летописец «Повести временных
лет»:
1) девять;
2) тринадцать;
3) одиннадцать;
4) пятнадцать.
50. Царь, который получил образование в Константинополе и стал величайшим из
болгарских правителей:
1) Симеон;
2) Борис И;
3) Самуил;
4) Климент.
Ответы к теме 26. Согласование слов в предложении. Точность речи
1. 1
2. 1
3. 1
4. 1
5. 4
6. 1
7. 1
8. 2
9. 2
10. 2
11. 1
12. 3
13. 1
14. 1
15. 2
16. 1
17. 1
18. 2
19. 1
20. 1
21. 1
22. 1
23. 1
24. 1
25. 2
26. 3
27. 2
28. 2
29. 1
30. 1
31. 2
32. 2
33. 1
34. 1
35. 1
36. 3
37. 1
38. 3
39. 4
40. 3
41. 3
42. 1
43. 2
44. 2
45. 3
46. 4
47. 3
48. 2
49. 1
50. 1
Тема 27. Лексические и фразеологические нормы
1. Укажите ряд омонимов:
1) холодный дождь, теплый воздух;
2) волноваться за маму, беспокоиться за друга;
3) зеленый лук, тугой лук;
4) кнопка звонка, канцелярская кнопка;
5) солнечный свет, объехал весь свет.
2. Найдите ряд, в котором есть синонимы:
1) изречение, афоризм;
2) интеллигентный, интеллигентский;
3) отрывок, фрагмент;
4) продолжаться, длиться;
5) лестно, льстиво.
3. Укажите ряд многозначных слов:
1) вестибюль, доверие, каталог;
2) кнопка, кисть, хлеб;
3) циновка, жюри, изморозь;
4) конкурс, космос, обаяние;
5) дорога, лист, стол.
4. Отметьте предложения с речевыми ошибками:
1) писатель подробно описывает о жизни;
2) эта истина очевидна для всех;
3) мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей;
4) в турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия, Франция и др.;
5) все десять победителей конкурса были награждены специальными призами.
5. Отметьте предложения с речевыми ошибками:
1) комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность;
2) море глаз устремились на знаменитого актёра;
3) кротким характером девушка выдалась в отца;
4) в первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо;
5) банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся предприятиям.
6. Отметьте предложения с речевыми ошибками:
1) бездна звёзд смотрели на меня в ночной тиши;
2) в своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ;
3) думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалёк к истине;
4) Витя – ужасный невежда в музыке;
5) девочка окунула мордочку голодного котёнка в молоко.
7. Укажите, в каких вариантах слова устаревшие:
1) коксохимия, шихта, шамот;
2) акванавт, луноход, прилуниться;
3) аквариум, вентилятор, фонтан;
4) уезд, волость, губерния;
5) кафтан, ендова, светец.
8. Укажите, в каком варианте указаны диалектизмы:
1) компьютер, космонавт, менеджер;
2) засека, ракита, площадя;
3) кочет, телок;
4) пила, фуганок, долото;
5) скальпель, премьера, экспер.
9. Укажите, в каких рядах допущена орфографическая ошибка:
1) аббревиатура, компиляция, кунсткамера, легитимный, разевать;
2) диллема, префектура, миссия, проволока, фиаско;
3) брандспойт, галлюцинация, колледж, как раз, труженик;
4) исподтишка, интеллект, лепрозорий, регрес, фуникулёр;
5) палисадник, попурри, цейтнот, эквилибристика, юннат.
10. Укажите, в каком варианте дано неверное лексическое значение:
1) эквивалент – нечто равнозначное чему-либо, способное полностью заменить
его;
2) Фарисей – добродушный человек;
3) какофония – лишённое всяко благозвучия, сумбурное сочетание звуков (в
музыке, стихах);
4) гильотина – орудие смертной казни – машина, отсекающая голову;
5) импресарио – лицо или организация, импортирующее что-нибудь.
11. Укажите ряд антонимов:
1) неслучайный, намеренный;
2) знание, невежество;
3) добро, истина;
4) легкий, сухой;
5) любовь, ненависть.
12. Укажите, в каком варианте указаны профессионализмы, относящиеся к музыкальному искусству:
1) увертюра, октава, аккорд, вокализм;
2) нотариус, презумпция невиновности, иск;
3) яхта, парусник, бриг;
4) ложа, партер, амфитеатр;
5) солист, ария, концерт.
13. Установите соответствие между фразеологизмами, характеризующими человека, и их значение:
1. мелкая сошка;
2. синий чулок;
3. кисейная барышня;
4. святая простота;
5. змея подколодная.
а) женщина, лишенная обаяния и поглощенная книжными, учеными интересами; б) человек, играющий незначительную, жалкую роль в жизни;
в) излишне доверчивый, наивный, простоватый человек; г) изнеженный, неприспособленный к жизни человек;
д) злой, коварный подлый человек.
14. Укажите, значение какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно:
1) верста коломенская – человек очень высокого роста;
2) прикусить язык – испугаться;
3) без царя в голове – не иметь ума;
4) поставить с ног на голову – исказить факты;
5) белая ворона – человек в белом.
15. Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота:
1) он был бойцом не робкого десятка;
2) сам заварил кашу, сам теперь и расхлёбывай;
3) Сергея все без меры хвалили, возносили его до небес;
4) по этой дороге он ходил с детства, любил её, знал как свои пальцы;
5) жил он припеваючи, как у Христа за пазухой в масле катался.
16. Отметьте предложение, в котором допущена речевая избыточность:
1) тропинка шла вдоль прибрежного обрыва;
2) речь главного героя имеет большое значение в раскрытии характера героя;
3) взошло солнце и осветило всё вокруг;
4) я, однако, не терял ни бодрости, ни надежды;
5) много сил понадобилось выпускникам, чтобы справиться с этим трудным и сложным заданием.
17. Укажите, в каком предложении нарушена лексическая сочетаемость:
1) всё, что делал сын, всегда имело для неё огромное значение;
2) во время жизни в Париже поэт тосковал по родине;
3) жизнь убеждала её: хочешь знать правду, выясни всё собственноручно;
4) И. Бунин высоко ценил роман А. Толстого «Пётр Первый»;
5) у охотников самым осторожным зверем считается шакал.
18. Укажите, в каком предложении нарушены лексические нормы:
1) в зимнем лесу есть своя неповторимая красота;
2) туристам пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем посёлке пополнить запасы продукции;
3) Андерсен родился в 1805 году в старом датском городе Одензе;
4) живописный лес тянется вдоль реки;
5) багровое зарево над горизонтом похоже на разгоревшееся пожарище.
19. Укажите, в каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения:
1) в ясные зимние дни лучи солнца прорываются сквозь заснеженные ветви;
2) окна моей комнаты выходят в сад;
3) снежная лавина – это лишь одна опасность, предостерегающая альпинистов в
горах;
4) незнакомец показался ему человеком добрым;
5) отвечать за безопасность людей – это ответственная и многоликая работа.
20. Укажите предложение, в котором есть диалектное слово:
1) я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им;
2) пожухла трава на полях;
3) Яков в шапке, в замашной рубахе сидел на телеге;
4) я долго смотрел вслед уезжающей карете;
5) буряки-то нынче народились.
21. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм:
1) бригада работала засучив рукава;
язык;
2) рыба в воде чувствовала себя великолепно;
3) Борис Петрович пожелал нам ни пуха ни пера;
4) и деревья умирают стоя;
5) засучив рукава, мама мыла посуду.
22. Укажите предложение, в котором есть профессионализм:
1) за баранкой я лет уж пятнадцать;
2) фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи;
3) все встали молча и удалились;
4) вечером выпал снег;
5) ветром сорвало последние листья с берёзки.
23. Выберите варианты ответов, в которых допущены лексические ошибки.
1) Митрофан - человек неразвитой, настоящий тупяк;
2) слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней
3) Онегину грозило разорительство;
4) на космодром летело несколько космонавтов;
5) госпожа Простакова грубо обходилась со своими крепостниками.
24. Выберите варианты ответов, в которых правильно приведено значение
фразеологизмов:
1) разделать под орех ‒ сильно бранить кого-либо, одержать полную победу;
2) подливать масло в огонь ‒ что-либо поджигать с помощью горючей смеси;
3) со щитом или на щите ‒ победить или умереть;
4) попасть впросак ‒ застрять в автомобильной пробке;
5) кричать (орать) во всю ивановскую ‒ кричать очень громко.
25. Выберите варианты ответов, в которых нет лексических ошибок:
1) руководили борьбой партизан во время наполеоновского нашествия Денисов, Долохов и другие товарищи;
2) Яков Лукич, взалкав одиночества, ушёл на гумно и часа два сидел, думал;
3) советская космическая ракета успешно совершила прилунение;
4) помещики заставляли дворовых работать и по выходным дням;
5) от ударных бригад к ударным цехам, от цехов к ударным заводам.
26. Выберите варианты ответов, в которых допущены ошибки в толковании фразеологизмов:
1) заморить червячка ‒ произвести обработку почвы химикатами с целью уничтожения насекомых;
2) хранить как зеницу ока ‒ очень бережно относиться к чему-либо;
3) дать зелёную улицу ‒ это насадить зелёные деревья вокруг дороги;
4) отложить дело в долгий ящик ‒ отложить дело на продолжительный срок;
5) бить ключом ‒ драться с применением слесарных инструментов.
27. Выберите варианты ответов, в которых правильно употреблены фразеологизмы:
1) в этом деле даже муха носа не подточит;
2) жизнь в поселке била ключом;
3) у Плюшкина крестьяне помирают, как мухи;
4) сильно бросалась в глаза жёлтая краска на стенах домов;
5) Макар отложил дело в длинный ящик.
28. Выберите варианты ответов, в которых неудачно употреблены диалектные и просторечные слова:
1) когда в городе узнали о поступках Чичикова, то среди чиновников поднялся большой сполох;
2) ленинградские шахматисты заняли первое место в командном зачёте;
3) Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт;
4) в следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию;
5) влияние товарищей оказало на него хорошее действие.
29. Укажите фразеологизм – антоним выражению «бить баклуши»:
1) гонять лодыря;
2) убить двух зайцев;
3) работать до седьмого пота;
4) вбить в голову;
5) не покладая рук.
30. Укажите, в каком варианте дан фразеологический оборот со значением
«обманывать»:
1) высунуть язык;
2) собак гонять;
3) вводить в заблуждение;
4) во весь дух;
5) морочить голову.
31. Укажите, значение какого слова определено неверно:
1) галера – старинное гребное военное судно;
2) химера – порода собак;
3) сациви- блюдо грузинской кухни;
4) фаэтон – легкий экипаж с откидным верхом.
32. Укажите, значение какого слова определено неверно:
1) пассат – сухой тропический ветер;
2) пассы – броски мяча в футболе, хоккее;
3) левретка – служанка императрицы;
4) фуэте – танцевальная фигура: многократные повороты на одной ноге.
33. Значение «человек с узким кругозором и ханжеским поведением» имеет слово:
1) демагог;
2) каннибал;
3) филистер;
4) экстремист.
34. Укажите предложение, в котором есть слово, употребленное в несвойственном ему значении:
1) это была весьма одиозная юная леди, любимица всего света;
2) многие из нас увлеклись элитарными занятиями, такими, как дартс и бильярд;
3) старое отмирает, но его ментальность продолжает существовать;
4) принятый Государственной Думой мораторий регулирует порядок проведения выборов.
35. Укажите словосочетания с речевой избыточностью:
1) свободная вакансия;
2) креативное воплощение;
3) ледяной айсберг;
4) льготное кредитование.
36. Укажите словосочетания с речевой избыточностью:
1) промышленная индустрия;
2) идеологическая диверсия;
3) политические дивиденды;
4) прейскурант цен.
37. Укажите словосочетания с речевой избыточностью:
1) бранная инвектива;
2) идеологический прессинг;
3) предполагаемая гипотеза;
4) самое оптимальное решение.
38. Укажите словосочетания с речевой избыточностью:
1) равный паритет;
2) период времени;
3) харизматическая личность;
4) гигантский исполин.
39. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) демагогия – намеренное искажение фактов, лесть, лживые обещания, используемые для достижения своих целей;
2) импровизатор – тот, кто исполняет произведение сразу, без подготовки, сочиняя его «на ходу»;
3) номенклатура – перечень, упорядочение по номерам;
4) парапет – невысокая стенка, ограда.
40. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) анклав – территория или часть территории одного государства, окруженная со всех сторон территорией другого государства;
2) конклав – плотно закрывающийся сосуд для нагревания при высоком давлении или высокой температуре;
3) бенефис – юбилейный спектакль в театре;
4) паритет – равноправие сторон.
41. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) пакгауз – причал;
2) ментор – учитель, воспитатель в богатых дворянских или помещичьих семьях;
3) катарсис – нравственные страдания;
4) табу – запрет.
42. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) лейтмотив – основная идея литературного произведения;
2) мимикрия – способность человека менять свои взгляды, образ жизни в зависимости от обстоятельств;
3) саботаж – проведение массовых акций в знак протеста;
4) эгоцентрист – политик, примыкающий к центристским партиям.
43. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) эпитафия – стихотворение, написанное по поводу чьей-либо смерти;
2) пиар – система информационных связей с общественностью;
3) персонификация – олицетворение, наделение животного, предмета, явления, абстрактного понятия чертами человека;
4) резонёр – грубый, невыдержанный человек.
44. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) канделябр – картина в резной, фигурной рамке;
2) каннибал – людоед;
3) канонизировать – причислять к лику святых;
4) ксилофон – музыкальный ударный инструмент из дерева.
45. Укажите, Значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) куафёр – парикмахер;
2) синус – пазуха, полость, углубление;
3) сиртаки – духовой музыкальный инструмент, разновидность флейты;
4) эспаньолка – треугольная шляпа.
46. Укажите, значение каких слов (или слова) определено неверно:
1) авеню – широкая улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями;
2) куратор – студент-медик, следящий за ходом болезни лежащего в клинике больного;
3) буколика – жанр литературы, в котором идеализированно описан сельский быт;
4) миллениум – наступление нового века.
47. Укажите, значение какого слова определено неверно:
1) компиляция – соединение результатов чужих исследований, мыслей без самостоятельной обработки источников;
2) бонны – кредитные документы или деньги;
3) конформизм – приспособленчество, пассивное принятие мнений, существующего порядка вещей;
4) аутодафе – публичное сожжение еретиков по приговору инквизиции.
47. Укажите, значение какого слова определено неверно:
1) майолика – один из Карибских островов;
2) корифей – выдающийся на каком-либо поприще деятель;
3) альманах – непериодический литературный сборник произведений разных авторов;
4) валторна – духовой музыкальный инструмент в виде изогнутой трубы с широким раструбом.
49. Значение изъятие имущества в пользу государства имеет слово:
1) эмансипация;
2) приватизация;
3) конфискация;
4) инкарнация.
50. Укажите предложение, в котором есть слово, употребленное в несвойственном ему значении:
1) для лучшего подъема теста нужно добавить в него квинтэссенцию;
2) инаугурация президента намечена на пятнадцатое декабря;
3) он выражался на странном идиолекте – смеси нижегородского с какими-то зауральскими говорами;
4) специфику когнитивного развития детей изучает возрастная психология.
Ответы к теме 27. Лексические и фразеологические нормы
1. 3, 5
2. 1, 3, 4
3. 2, 5
4. 1, 3, 4
5. 2, 4, 5
6. 1, 2, 3
7. 4, 5
8. 2, 3
9. 2, 4
10. 2, 5
11. 2, 5
12. 1, 5
13. 1-б; 2-а; 3-г; 4-в; 5-д
14. 2, 5
15. 4, 5
16. 2, 5
17. 3, 5
18. 2, 5
19. 3, 5
20. 3, 5
21. 1, 3
22. 1, 2
23. 1, 3, 5
24. 1, 3, 5
25. 2, 3, 5
26. 1, 3, 5
27. 2, 4
28. 1, 3, 4
29. 3, 5
30. 3, 5
31. 2
32. 3
33. 3
34. 1
35. 1, 3
36. 1, 4
37. 1, 3, 4
38. 1, 2, 4
39. 1
40. 2 41. 1, 3 42. 2, 4
43. 4
44. 1
45. 2, 3, 4
46. 4
47. 2
48. 1
49. 3
50. 1
Тема 28. Стилистические нормы русского языка
1. Определите стиль и тип речи:
Перед нами был обычный московский дворик — песочница с парой ковыряющихся детей, турник, на котором выбивали ковры, каркас чума, сваренный из красных металлических труб, бревенчатая избушка для детей, помойки, вороны и мачта фонаря.
1) научный стиль; описание;
2) художественный стиль; описание;
3) официально-деловой стиль; описание;
4) публицистический стиль; повествование.
2. Выделенные в тексте слова являются:
Корни национального характера любого народа лежат в глубине его истории, природы, которая его окружает, климата, условий жизни. Всех, кто приезжает в Россию, поражают её пространства, безграничные леса и равнины, реки без берегов, потому что они широки, как море. Историки и культурологи видят противоречивость, «загадочность» русской души в том, что она является результатом единства и борьбы западных и восточных цивилизаций, этого уникального водоворота культур на территории России.
1) терминами;
2) разговорными;
3) общеупотребительными;
4) диалектными.
3. Какой жанр не относится к публицистике:
5) статья;
6) интервью;
7) договор;
8) рецензия.
4. Грузовик зафырчал, Тимохин полез в кабину. Грузовик фырчал громче и громче, стараясь сдвинуться с места… Вот сдвинулся: подался назад, потом вперёд и опять назад. Сейчас уедет, ворота закроют, фонарь потушат, и всё будет кончено.
Выделенные слова относятся к:
1) профессиональным;
2) диалектным;
3) разговорным;
4) общеупотребительным.
5. Только на родном языке можно петь, писать стихи, признаваться в любви. На чужом языке, даже при отличном его знании, можно лишь преподавать язык, разговаривать о политике и заказывать котлету.
Предложения в тексте связаны при помощи:
1) синонимов;
2) антонима и лексического повтора;
3) синонимов, лексического повтора и наречия;
4) предлога и лексического повтора.
6. К официально-деловому стилю относятся слова (словосочетания):
1) коробка передач;
2) политический противник;
3) принять меры;
4) точка бифуркации.
7. Не определяется стандартом оформление деловых писем:
1) адрес;
2) дата;
3) текст;
4) приглашение.
8. Какое средство выразительности служит организующим началом в тексте: Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город,
которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома. Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему.
1) развернутые метафоры;
2) эпитеты;
3) инверсия;
4) синтаксический параллелизм, анафора.
9. Что представляет собой устное речевое взаимодействие:
1) говорение;
2) чтение;
3) письмо;
4) аудирование.
10. В заключении оратор НЕ должен использовать фразы:
1) вот приблизительно все, что я хотел сказать;
2) спасибо, вы замечательная аудитория;
3) если есть вопросы, с удовольствием отвечу на них;
4) спасибо за внимание.
11. Отметьте принципы, которые необходимо соблюдать при подготовке публичного выступления:
1) краткости;
2) профессиональности;
3) усиления;
4) ошибочности.
12. К какому из типов рекламы относится слоган «Электролюкс, Швеция. Сделано с умом»:
1) сравнительная реклама;
2) напоминающая реклама;
3) информативная реклама;
4) увещевательная реклама
13. Цель открытого вопроса –
1) выяснить новые знания относительно событий, явлений, предметов, интересующих слушателя;
2) этот вопрос не дает прямого ответа – цель вызвать новые вопросы;
3) создать атмосферу взаимопонимания;
4) способствуют созданию напряжённой атмосфере в беседе.
14. Какое выражение относится к подчёркнуто вежливому обращению:
1) простите;
2) простите за беспокойство;
3) будьте любезны;
4) можно?
15. Укажите, какое высказывание наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:
1) я могу этого добиться;
2) это невозможно;
3) я считаю;
4) Вы не находите, что.
16. Какую функцию выполняет этикет:
1) этикет – это пустая формальность;
2) предписания этикета означает принимать сложившуюся систему ценностей;
3) зачем нам этот этикет, всякие там ломанья-кривлянья? Была бы душа хорошая, остальное неважно;
4) этикет – это правила поведения и общения людей, принятые в данном обществе.
17. В деловом разговоре возможно употребление нейтральных жестов. Определите, какое значение имеет следующий нейтральный жест – не спускать, не сводить глаз/взгляда:
1) отрицание, отказ; несогласие с мнением собеседника;
2) приветствие при встрече, прощании, благодарность;
3) выражение заинтересованности, внимания к собеседнику;
4) заинтересованность, желание продолжить разговор.
18. К основным средствам официально-делового стиля речи относятся:
1) практическое отсутствие таких способов изложения, как повествование, рассуждение, описание;
2) использование изобразительно-выразительных средств языка;
3) употребление научной терминологии, не имеющей синонимов в общеупотребительной лексике;
4) использование отглагольных существительных, родительного падежа существительных, неопределённой формы глагола.
19. Отметьте предложения, относящиеся к официально-деловому стилю:
1) верховный суд отменил приговор и направил дело на новое расследование;
2) скажи честно, если предложат путёвку к морю, согласишься?
3) комиссией по жилищным вопросам составлены и подписаны акты обследования придомовой территории;
4) Горячей пеной парикмахер начал намыливать Вадиму Петровичу щёки.
20. В офисе зазвонил телефон. Подняв телефонную трубку, вы скажете:
1) говорите;
2) да;
3) слушаю вас;
4) назовёте свою фирму и себя (фамилию, имя, должность).
21. Во время вашего выступления председательствующий сообщил, что ваше время истекло. Как вы отреагируете на это:
1) я заканчиваю;
2) прошу еще полторы минуты;
3) и последнее, самое главное…;
4) в заключение хочется сказать еще и о…
22. Важнейший тип контакта оратора с аудиторией:
1) визуальный;
2) обонятельный;
3) осязаемый;
4) сердечный.
23. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи: О подготовке Х Конгресса МАПРЯЛ. Собрание постановило:
- Подтвердить сроки проведения Х Конгресса «Русское слово в мировой культуре» в Санкт-Петербурге 30 июня – 5 июля 2003 г. на базе Санкт-Петербургского университета.
- Внести изменения в структуру секций и направлений с учетом замечаний Президиума.
- Утвердить квоты участников: российские – 300 чел.; дальнее зарубежье – 300 чел.; ближнее зарубежье – 100 чел.
- Создать Оргкомитет для проведения конгресса.
1) разговорному;
2) художественному;
3) публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
24. Определите стиль и тип речи:
Оказывается, пока критики вели бесконечные споры о творчестве Шукшина, пока одни посылали ему упреки во всех смертных грехах, а другие восхищались художественной щедростью Шукшина, его сложной простотой, его юмором, его любовью к людям, к родной земле, пока писались и публиковались все эти суждения, в это самое время в библиотеках молодежь зачитывалась рассказами Шукшина, зрители смотрели его фильмы, и из всего, взятого вместе, - из прозы, фильмов, облика самого Шукшина и его поразительного артистического дарования – составилось представление об этой своеобразной личности. Этого Шукшина полюбили и в обиду не дают. Вот что произошло. Немыслим этот художник вне нашей жизни, в отрыве от русских характеров, вне социальных процессов, происходящих в нашем обществе. Работа Василия Шукшина примечательна своей целенаправленностью, единством. За любым его рассказом, за каждым фильмом стоит убежденный художник, знающий, почему, зачем он работает, за что выступает, против чего восстает.
1) публицистический стиль, повествование;
2) публицистический стиль, рассуждение;
3) художественный стиль, описание;
4) научный стиль, рассуждение.
25. Определите стиль и тип речи:
Премьерный показ состоится 26 октября в 18.00. Режиссёр - Олег Куртанидзе. Также в постановочную группу вошли: художник-постановщик - Валерий Мелещенков, музыкальное оформление - Роман Бажилин, хореограф - Людмила Вединяпина. Сам режиссёр назвал своё детище энергичной комедией в двух действиях. Спектакль наполнен шутками, лукавством, мудростью и безграничной добротой героев. Представление на сцене разыграют заслуженные артисты РФ Татьяна Николаева, Юрий Логиновский, Яков Волговской, а также Виталий Мещеряков, Татьяна Рогачёва, Ирина Дубровская, Андрей Присницкий и другие. Подходя к 115-му юбилейному сезону, сотрудники Мичуринского драматического театра подвели итоги прошедших 9-ти месяцев. За это время зрителям показали шесть премьерных спектаклей: «Поиграем в сказку»,«Спящая красавица»,«Когда спящий проснётся», «Приключения Фунтика»,«Клинический случай» и«Липунюшка».
1) публицистический стиль, повествование;
2) публицистический стиль, рассуждение;
3) художественный стиль, повествование;
4) научный стиль, описание
26. Определите стиль и тип речи:
Директор учреждения вызвал к себе истопника и сделал ему строгое внушение. Истопник, сокрушенно вздыхая, ответил, что у него на шесть печей всего одна кочерга, с которой он и ходит то туда, то сюда. Вот если бы на каждую печку была отдельная кочерга, вот тогда б и можно было придираться. Эта простая мысль – иметь кочергу на каждую печку
– понравилась директору. И он тотчас стал диктовать машинистке требование на склад:
«Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять коче…» Но тут директор осекся. Он перестал диктовать и, почесав затылок, сказал машинистке: – Не помню, как пишется – пять коче… Три кочерги – ясно. Четыре кочерги – понятно А пять? Пять – чего? Пять кочерги… Молоденькая машинистка, пожав плечами, сказала, что в школе ей не приходилось склонять что-либо подобное. Директор позвал своего секретаря и, смущенно улыбаясь, рассказал ему о своем затруднении. Секретарь тотчас стал склонять это слово. Но, дойдя до множественного числа, секретарь запнулся и сказал, что множественное число вертится у него в голове, но он сейчас не может его вспомнить. (М. М. Зощенко).
| 1) разговорный стиль; рассуждение; |
| 2) научно-популярный стиль; повествование |
| 3) художественный стиль; повествование |
| 4) публицистический стиль; описание |
27. Определите стиль и тип речи: Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго- долго падают кленовые листья. Как они хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру. Как же снять? Как поймать это дыхание осени? Кажется, листья падают не беззвучно. Кажется, полет сопровождает какая-то музыка. Бом-бом. Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке. Один ли я ее слышу? Нет. Вот девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под зонтиком. Книга. Но она не читает. Она слушает золотой хоровод. Вспоминаю. Скорее, скорее снимать. Поймать хоть отрывок музыки листопада. ( В. Песков)
| 1) научный стиль; описание; |
| 2) публицистический стиль; рассуждение; |
| 3) разговорный стиль; повествование; |
| 4) художественный стиль; описание. |
28. Определите стиль и тип речи:
Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море «Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору – айсберг. В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе… И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами, расселись в таком же порядке, как всегда сидели на концертах, и заиграли… Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чье творчество были насыщены неустанной, напряженной борьбой против жестоких ударов судьбы, обрушивавшихся на него с первых до последних дней жизни, борьбой с горем, нуждой, унижениями и несправедливостью, борьбой за жизнь, за счастье, за радость… Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. Сотни людей, обреченных вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук, от сумасшествия, от всего, что неизбежно угрожало
каждому, кто находился в эти минуты на тонувшем корабле. Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в такую трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство. (Д. Кабалевский)
| 1) художественный стиль; рассуждение |
| 2) публицистический стиль; повествование и рассуждение |
| 3) публицистический стиль; описание |
| 4) научно-популярный стиль; рассуждение и описание |
29. Стиль, которому должны соответствовать информационные, аналитические передачи телевещания, называется:
| 1) разговорный стиль речи |
| 2) публицистический стиль речи |
| 3) официально-деловой стиль речи |
| 4) научный стиль речи |
30. Определите стиль и тип речи:
Искусство живописи пришло на Русь из Византии вместе с христианской религией. Первые иконы были привезены готовыми. Это бесспорно. В числе их икона «Владимирская Божья матерь», хранящаяся ныне в Третьяковской галерее. Писал ее, по преданию или по легенде, евангелист Лука. Надо полагать, не одну икону привезли из Византии на Русь. Но столько, чтобы хватило оснастить первые храмы. Привезенные иконы можно было размножить для все новых и новых церквей, развозя их из Киева в глубину Руси. Но одних образцов мало. Нужны были живые учителя, тем более они нужны были для писания фресок. Жесткая, суровая, аскетическая манера письма постепенно смягчалась и, можно сказать, очеловечивалась русскими мастерами. Вместо сухого канона и догмы появилось живое чувство непосредственности, первородство восприятия, радость открытия, торжество умения. После Куликовской битвы к этому присоединилось также могучее чувство самосознания. (В. Солоухин)
| 1) художественный стиль; описание |
| 2) научный стиль; описание и повествование |
| 3) публицистический стиль; повествование и рассуждение |
| 4) официально-деловой стиль; рассуждение |
31. Определите стиль и тип речи: Узуальные нормы – это, как представляется, наиболее изменчивый аспект функционирования языковой системы. Так при сравнении современного русского языка с языком пушкинской эпохи становится очевидным, что в то время, как инвентарь грамматических форм остался практически неизменным, нормы словоупотребления претерпели весьма существенные изменения. Описанию некоторых
узуальных сдвигов в употреблении слов, связанных с нормами лексической сочетаемости, посвящено это исследование.
| 1) научный стиль; описание; |
| 2) публицистический стиль; рассуждение; |
| 3) художественный стиль; описание; |
| 4) официально-деловой стиль; повествование; |
32. Определите стиль и тип речи:
Еще в 90-х годах при помощи магнитно-резонансных исследований было установлено, что мозг мужчин и женщин функционирует по-разному. Правая и левая стороны мозга соединены пучком нервов, который называют «мозолистое тело». Представьте, что у вас на плечах два компьютера, соединенных кабелем. Этот кабель и есть
«мозолистое тело». Он позволяет одной стороне мозга сообщаться с другой и дает возможность двум полушариям обмениваться информацией. У женщин «мозолистое тело» больше, чем у мужчин, и женщина имеет на 30% больше соединений между правой и левой сторонами. Так научно доказано, что, работая над одной и той же задачей, мужчины и женщины используют разные полушария. Результатом большого количества соединений является способность женщин вести несколько не связанных друг с другом дел и более беглая речь. Поскольку женщины используют во всякой деятельности обе стороны мозга, многие из них путают правую и левую стороны. Около 50% женщин не могут мгновенно сказать, какая рука правая, а какая левая, определяют это по кольцу или другой примете. Мужчины оперируют какой-то одной стороной мозга и поэтому безошибочно определяют стороны.
| 1) официально-деловой стиль; рассуждение; |
| 2) художественный стиль; описание; |
| 3) научно-популярный стиль; повествование и описание; |
| 4) разговорный стиль; повествование и описание. |
33. Совокупность языковых средств, функция которых – обслуживание сферы отношений между органами государства, между организациями и частными лицами в процессе их производственной, юридической деятельности, – это:
| 1) научный стиль; |
| 2) официально-деловой стиль; |
| 3) публицистический стиль; |
| 4) разговорная речь. |
34. Лексика литературного языка подразделяется на следующие подсистемы:
1) книжную, разговорную;
2) устную, письменную;
3) диалектную, книжную.
35. Разряды слов с точки зрения эмоционально-экспрессивной окраски:
1) нейтральные, слова книжно-неодобрительные;
2) простые слова, нейтральные слова;
3) нейтральные; слова, выражающие положительную оценку явления; слова, выражающие отрицательную оценку явления.
36. Профессионально-жаргонная лексика рассматривается как форма: а) специального употребления;
б) профессионального просторечия; в) особой терминологии.
37. Какой из нижеприведенных ответов адекватен понятию «стили языка»:
1) структурно-функциональные варианты языка, имеющие социальную дифференциацию;
2) структурно-функциональные варианты языка, обслуживающие типы человеческой деятельности и различающиеся совокупностями особенностей в отборе и применении языкового материала;
3) разновидность литературной нормы, окрашенность языковых средств.
38. Какой тип речи характеризует книжные стили (по Розенталю):
1) монологическая речь;
2) диалогическая речь;
3) устная речь.
39. Какие существуют разделы практической стилистики:
1) описательная стилистика и структурная стилистика;
2) лексическая стилистика и лексикографическая стилистика;
3) лексическая стилистика и грамматическая стилистика.
40. Типы лексики по сфере употребления:
1) межстилевая лексика, лексика устной речи;
2) межстилевая лексика, книжно-письменная, лексика устной речи;
3) межстилевая лексика, книжно-письменная лексика.
41. Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения:
1) жаргоны;
2) терминология;
3) диалекты.
42. Русский литературный язык:
1) язык литературных произведений;
2) образцовая форма национального языка;
3) совокупность письменного, устного языка и диалектов.
43. Смешение стилей, обусловленное авторским замыслом, часто наблюдается в:
1) официально-деловом стиле;
2) научной речи;
3) художественной литературе.
44. Чередование стандарта и экспрессии – неотъемлемая черта:
1) официально-делового стиля;
2) научного стиля;
3) публицистического стиля.
45. Нормы русского литературного языка:
1) динамичны, подвижны;
2) категоричны, не знают исключений;
3) статичны, неизменны.
46. Экспрессивное утверждение или отрицание, сформулированное в виде вопроса:
1) объективизация;
2) риторический вопрос;
3) дубитация.
47. Прием текстообразования, заключающийся в соотнесении создаваемого текста с каким-либо прецедентным фактом, литературным или историческим:
1) аллюзия;
2) гипербола;
3) синекдоха.
48. Ирония:
1) занижение оценки с целью ее повышения;
2) завышение оценки с целью ее понижения;
3) перенос значения по сходству.
49. Жанр разговорной речи, так же как и рассказ, являющийся по преимуществу монологической речью, которая учитывает все компоненты прагматической ситуации (в том числе память):
1) разговор;
2) история;
3) признание.
50. По содержанию аллюзии подразделяются на:
1) исторические и литературные;
2) отвлеченные и конкретные;
3) полные и неполные.
Ответы к теме 28. Стилистические нормы русского языка
1. 2
2. 1
3. 3
4. 3
5. 4
6. 2
7. 2
8. 2
9. 1
10. 1 11. 1, 2
12. 3
13. 2
14. 1, 2, 3
15. 4
16. 4
17. 3
18. 4 19. 1, 3
20. 4
21. 3
22. 1
23. 4
24. 2
25. 2
26. 3
27. 4
28. 2
29. 2
30. 2
31. 1
32. 3
33. 2
34. 1
35. 3
36. 2
37. 2
38. 1
39. 3
40. 2
41. 3
42. 2
43. 3
44. 3
45. 1
46. 2
47. 1
48. 2
49. 2
50. 1
Тема 29. Основы фонетики русского языка
| 1. | Сколько гласных звуков в русском языке: |
| 1) | 7; |
| 2) | 5; |
| 3) | 6; |
| 4) | 8; |
| 5) | 4. |
| 2. | Сколько согласных звуков в русском языке: |
| 1) | 36; |
| 2) | 34; |
| 3) | 35; |
| 4) | 37; |
| 5) | 38. |
| 3. | Сколько гласных букв в русском языке:? |
| 1) | 9; |
| 2) | 10; |
| 3) | 8; |
| 4) | 11; |
| 5) | 12. |
| 4. | Сколько согласных букв в русском языке: |
| 1) | 19; |
| 2) | 20; |
| 3) | 21; |
| 4) | 22; |
| 5) | 23. |
| 5. | В фонетике изучается единица языка: |
| 1) | слово; |
| 2) | словосочетание ; |
| 3) | часть речи; |
| 4) | часть слова; |
| 5) | звук. |
| 6. | Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи: |
| 1) | графика; |
| 2) | орфоэпия; |
| 3) | орфография; |
| 4) | фонетика; |
| 5) | морфология. |
| 7. | В разделе «Фонетика» изучается: |
| 1) | словосочетание и предложение; |
| 2) | состав слова; |
| 3) | правила, определяющие написание слов; |
| 4) | словарный состав языка; |
| 5) | звуки речи. |
| 8. | В каком слове буква не обозначает звук: |
| 1) | лицо; |
| 2) | дни; |
| 3) | лень; |
| 4) | волна; |
| 5) | книга. |
| 9. | Какие две буквы не обозначают звуков: |
| 1) | ъ, ь; |
| 2) | ь, ю; |
| 3) | ъ, я; |
| 4) | ь, ы; |
| 5) | ъ, ё. |
| 10. | Какие гласные буквы обозначают два звука: |
| 1) | е, и, ё, ы; |
| 2) | я, у, ю, о; |
| 3) | е, ё, ю, я; |
| 4) | и, ы, е, ё; |
| 5) | а, о, ю, я; |
| 11. | В каком слове буква не обозначает звук: |
| 1) | ночь; |
| 2) | дача; |
| 3) | стена; |
| 4) | печка; |
| 5) | стол. |
| 12. | Назовите слово, в котором больше букв, чем звуков: |
| 1) | дом; |
| 2) | лесник; |
| 3) | тень; |
| 4) | голод; |
| 5) | снег; |
| 13. | Определите слово, в котором больше букв, чем звуков: |
| 1) | сосна; |
| 2) | бобр; |
| 3) | липа; |
| 4) | дождь; |
| 5) | смородина. |
| 14. | В каком слове больше звуков, чем букв: |
| 1) | ёлка; |
| 2) | стол; |
| 3) | лежит; |
| 4) | борьба; |
| 5) | чужой. |
| 15. | Укажите ряд твердых согласных; |
| 1) | ч, ш; |
| 2) | щ, ч; |
| 3) | ж, ш; |
| 4) | ц, щ; |
| 5) | ч, ц. |
| 16. | Какой согласный всегда твердый: |
| 1) | н; |
| 2) | д; |
| 3) | б; |
| 4) | з; |
| 5) | ц. |
| 17. | Укажите ряд мягких согласных: |
| 1) | ч, щ; |
| 2) | ш, ч; |
| 3) | ц, щ; |
| 4) | ж, ч; |
| 5) | щ, ж. |
| 18. | Укажите слово, в котором нет звонких согласных звуков: |
| 1) | беглянка; |
| 2) | мольба; |
| 3) | бзор; |
| 4) | копать; |
| 5) | кашевар. |
| 19. | В каком слове все согласные звуки мягкие: |
| 1) | широкий; |
| 2) | веселье; |
| 3) | встреча |
| 4) | суровый; |
| 5) | мишень; |
| 20. | В каком слове есть звук [й’]: |
| 1) | обонять; |
| 2) | намалевать; |
| 3) | перелезть; |
| 4) | рябина; |
| 5) | листья. |
| 21. | Какой согласный звук всегда мягкий: |
| 1) | [ж]; |
| 2) | [д]; |
| 3) | [г]; |
| 4) | [м]; |
| 5) | [ч]. |
| 22. | В каком слове нет мягкого согласного звука: |
| 1) | каравай; |
| 2) | шелковод; |
| 3) | начало; |
| 4) | каёмка; |
| 5) | отчизна. |
| 23. | Определите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает: |
| 1) | весь; |
| 2) | бери; |
| 3) | глаз; |
| 4) | поле; |
| 5) | лебеди; |
24. Каким фонетическим признаком объединены следующие слова: подсечь, вязкий, ложка, обтесать:
1) оглушение согласных на конце слова;
2) оглушение согласных перед другими согласными;
3) выпадение согласных;
4) смягчение согласных перед другими согласными;
5) озвончение согласных.
25. В каком слове все согласные звонкие:
1) винт;
2) вагон;
3) завтра;
4) прыжок;
5) рамка.
26. В каком слове звуков меньше чем букв:
1) вприпрыжку;
2) нараспашку;
3) наугад;
4) набекрень;
5) надвое.
27. Укажите слово, в котором буква Ё передает 2 звука:
1) ёлка;
2) тёс;
3) счёт;
4) тётенька;
5) тёмный.
28. Сколько звуков в слове объявление: 1) 9;
2) 7;
3) 10;
4) 11;
5) 8.
29. Сколько гласных звуков в слове инфекционный: 1) 5;
2) 6;
3) 4;
4) 7;
5) 8.
30. Укажите слово, в котором буква Ю передаёт 2 звука:
1) урюк;
2) юла;
3) тюль;
4) этюд;
5) люблю.
31. Написание какого слова не совпадает с произношением:
1) розыгрыш;
2) писать;
3) раскинул;
4) сделалась;
5) выкинуть.
32. В каком слове стоят рядом два гласных звука:
1) теория;
2) доехать;
3) стоящий;
4) поёт;
5) боец.
33. Найдите слово со звуком [й’]:
Жюри (1), занятие (2), кайма (3), братья (4), лещи (5), песня (6), ящур (7), вершина (8).
1) 3, 4, 7;
2) 2, 3, 7, 8;
3) 2, 3, 4, 7;
4) 4, 5, 6, 8;
5) 1, 2, 3, 4.
34. Найдите звонкий согласный звук: 1) [с];
2) [м];
3) [х];
4) [ф];
5) [п].
35. В каком слове звуков меньше, чем букв:
1) ущелье;
| 2) | радостно; |
| 3) | ясно; |
| 4) | бечева; |
| 5) | вьюга. |
| 36. | Какая буква не дает звука: |
| 1) | й; |
| 2) | я; |
| 3) | ъ; |
| 4) | ю; |
| 5) | ё. |
| 37. | Укажите согласный звук: |
| 1) | [ы]; |
| 2) | [и]; |
| 3) | [у]; |
| 4) | [э]; |
| 5) | [й]. |
| 38. | Найдите ряд глухих согласных: |
| 1) | д, ш, м, н; |
| 2) | з, в, щ, р; |
| 3) | л, н, ф, т; |
| 4) | с, к ,х, п; |
| 5) | п, к, л, н. |
| 39. | Укажите ряд слов, в которых буква ё передаёт 2 звука: |
| 1) | подъём, тяжёлый; |
| 2) | приём, съёмка; |
| 3) | проём, тёплый; |
| 4) | жёлтый, съёмка; |
| 5) | клёв, лёгкий. |
| 40. | Укажите гласный звук: |
| 1) | [щ]; |
| 2) | [ш]; |
| 3) | [и]; |
| 4) | [й]; |
| 5) | [ц]. |
| 41. | Укажите, в каком слове больше звуков, чем букв: |
| 1) | жесть; |
| 2) | уголь; |
| 3) | угол; |
| 4) | ель; |
| 5) | ест. |
| 42. | Назовите звонкие согласные звуки: |
| 1) | п, б; |
| 2) | г, к; |
| 3) | з, с; |
| 4) | б, в; |
| 5) | ж, ш. |
| 43. | Назовите ряд глухих согласных звуков: |
| 1) | б, к; |
| 2) | т, ш; |
| 3) | з, с; |
| 4) | г, д; |
| 5) | ж, ш. |
| 44. | Найдите пятый лишний: |
| 1) | звук; |
| 2) | слог; |
| 3) | ударение; |
| 4) | точка; |
| 5) | фонема. |
| 45. | В каком разделе русского языка изучаются звуки речи: |
| 1) | морфология; |
| 2) | синтаксис; |
| 3) | фонетика; |
| 4) | лексика; |
| 5) | фразеология; |
| 46. | Слова, в которых происходит оглушение: |
| 1) | сделать, сдача; |
| 2) | фуражка, книжка; |
| 3) | сбить, отдых; |
| 4) | сзади, сдвинуть; |
| 5) | сгоряча, просьба. |
| 47. | Слова, в которых происходит озвончение: |
| 1) | стружка, фуражка; |
| 2) | пилотаж, книжка; |
| 3) | резкий, дуб; |
| 4) | сгоряча, просьба; |
| 5) | легкий, пруд. |
| 48. | Найдите ряд слов, в которых может наблюдаться озвончение согласных: |
| 1) | берёзка, сдаёт, испечь; |
| 2) | здание, прививка, здешний; |
| 3) | сборник, косьба, сбрасывать; |
| 4) | скворечник, след, просьба; |
| 5) | изюм, свадьба, справка. |
| 49. | Слова, в которых происходит озвончение: |
| 1) | салазки, грибков; |
| 2) | низкий, сладкий; |
| 3) | резкий, дуб; |
| 4) | стружка, смазка; |
| 5) | сжечь, сжать. |
| 50. | Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных: |
| 1) | травка, верёвка, ветерок; |
| 2) | ложка, гладко, мышка; |
| 3) | ошибка, голубка, жест; |
| 4) | повозка, огород, варежки; |
| 5) | подъезд, ножка, доцент. |
Ответы к теме 29. Основы фонетики русского языка
1. 3
2. 1
3. 2
4. 3
5. 5
6. 4
7. 5
8. 3
9. 1
10. 3
11. 1
12. 3
13. 4
14. 1
15. 3
16. 5
17. 1
18. 4
19. 2
20. 5
21. 5
22. 2
23. 1
24. 2
25. 2
26. 4
27. 1
28. 4
29. 1
30. 2
31. 4
32. 1
33. 3
34. 2
35. 2
36. 3
37. 5
38. 4
39. 2
40. 3
41. 5
42. 4
43. 2
44. 4
45. 3
46. 2
47. 4
48. 3
49. 5
50. 4
Тема 30. Лингвострановедение
1. Where do the British Isles lie?
1) to the south – east coast of Europe
2) to the north – west coast of Europe
3) to the east coast of Europe
4) to the south – west coast of Europe
2. What is the area of the British Isles?
1) about 244 thousand square kilometres
2) about 144 thousand square kilometres
3) about 200 thousand square kilometres
4) about 315 thousand square kilometres
3. What is the capital of Great Britain?
1) Cardiff
2) London
3) Edinburgh
4) Belfast
4. What is the population of Great Britain?
1) more than 20 million of people
2) more than 70 million of people
3) more than 66 million of people
4) more than 56 million of people
5. Where is London situated?
1) on the river Severn
2) on the river Trent
3) on the river Thames
4) on the river Wye
6. What parts can London be divided into?
1) into four main parts
2) into three main parts
3) into five main parts
4) into two main parts
7. What is Britain?
1) a socialist country
2) a parliamentary monarchy
3) a democratic country
4) a constitutional monarchy
8. Who is the chief of state?
1) the President
2) the Governor-General
3) the King (Queen)
4) Prime Minister
9. What rights has the monarch?
1) to appoint the Prime Minister, the other ministers and judges
2) to enforce federal laws
3) to veto a bill
4) to appoint the President
10. What is the highest organ of legislative power in Britain?
1) the Federal Assembly
2) Parliament
3) the State Duma
4) Senate
11. What chambers does the British Parliament consist of?
1) the House of Lords and the House of Commons
2) the Council of Federation and the State Duma
3) the Senate and the House of Representatives
4) the Senate and the Council of Federation
12. What is the official name of Britain?
1) The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
2) United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
3) The United Kingdom of the Great Britain and the Northern Ireland
4) The United Kingdom of Great Britain
13. What parts does the United Kingdom consist of?
1) England, Scotland, Wales
2) England, Scotland, Wales, Ireland
3) England, Scotland, Wales, Northern Ireland
4) England, Ireland
14. What is the capital of Scotland?
1) Belfast 2)Edinbourgh
3) Cardiff
4) Manchester
15. What is the symbol of England?
1) the thistle
2) the daffodil
3) the red rose
4) the crown
16. What is the oldest part of London?
1) the East End
2) the City
3) the West End
4) Soho
17. What is the official part of London?
1) Westminster
2) the East End
3) the West End
4) the City
18. What part of London is the symbol of wealth and luxury?
1) the City
2) the West End
3) the East End 4)Soho
19. What is the largest island of the British Isles?
1) Ireland
2) Great Britain
3) Alaska
4) the Isle of Man
20. What channel lies between Britain and the continent of Europe?
1) Suez Canal
2) British Channel
3) English Channel
4) Panama Channel
21. What mountains are there in England?
1) the Grampians
2) the Cambrian Mountains
3) the Pennine Chain
4) the Alps
22. What is the highest mountain peak in Britain?
1) Snowdon
2) Ben Nevis
3) the Grampians
4) Ben Macdui
23. What is the longest river in Britain?
1) the Severn
2) the Thames
3) the Ob
4) the Trent
24. Who heads the government of Great Britain?
1) The Queen
2) the Prime Minister
3) the President
4) the General Governor
25. What are the Houses of British Parliament?
1) The House of Lords and the House of Commons
2) The House of Lords and the House of Commons and Senate
3) Senate and the House of Lords
4) The House of Commons and Senate
26. In what part of the world is Russia situated?
1) In the northeast of Europe and in the north of Asia
2) In the northeast of Europe and in the west of Asia
3) In the southwest of Europe and in the north of Asia
4) In the southeast of Europe and in the north of Asia
27. The European part of Russia is separated from Asia by :
1) the Caucasus
2) the Altai
3) the Pamirs
4) the Urals
28. What mountains are famous for their natural resources (iron, copper, and other metals)?
1) the Pamirs
2) the Caucasus
3) the Urals
4) the Altai
29. Winters in Russia are so much colder than in Western Europe because .
1) the Russian climate is temperate
2) the Russian climate is more continental
3) the Russian climate is arid
4) the Russian climate is humid
30. Into which seas in the north-west and southwest does Russia have outlets?
1) the White. Baltic and Black Seas
2) the White. Baltic and Caspian Seas
3) the Bering. Laptev and the Sea of Japan
4) The Bering. Kara and Caspian Seas
31. What region is famous for its volcanoes and hot lakes with fountains spewing forth from the depths of the earth?
1) Karelia
2) Dagestan
3) Altai
4) Kamchatka
32. Christianity was adopted in 988 during .
1) the Mongol-Tartar Invasion
2) the formation of the Moscow State
3) during the reign of Ivan the Terrible
4) KievanRus’s heyday
33. How long was Russia under the Mongol yoke (rule)? 1)180 years
2) 300 years
3) 240 years
4) 120 years
34. Why did Russia become the centre of Orthodoxy and of the Christian world?
1) Moscow became the largest Christian city in Europe.
2) Byzantine Empire was a mighty and cultural neighbour around Kievan Russia. Russia entered Byzantium’s zone of influence. In effect, Byzantium and Russia had changed places after the fall of the Byzantine Empire.
3) The Russian land was united and became a mighty state.
4) Ivan the Terrible proclaimed Russia the centre of orthodoxy, but it was not so.
35. The Mongols were defeated on in a huge, frightful battle in 1380.
1) on Kulikovo field
2) on Borodino field
3) on the Moskva River
4) on the Don River
36. What's the name of the most famous clock in Britain?
1) Big Albert
2) Big Stephen
3) Big Wren
4) Big Ben
37. What's tartan?
1) a dish
2) a pattern of the kilt
3) a bird
4) a dance
38. Where is Glasgow situated?
1) in Scotland
2) in Wales
3) in England
4) in Northern Ireland
39. What's the name of the British flag?
1) Star-Spangled Banner
2) Stripes and Stars
3) Union Jack
4) John Bull
40. Where is Ben Nevis situated?
1) in Scotland
2) in Wales
3) in England
4) in Northern Ireland
41. For Christmas dinner the English usually have .
1) chicken
2) roast beef
3) fish
4) turkey
42. What is the most ancient monument in Great Britain?
1) the Lower West Gate
2) Stonehenge
3) Hadrian's Wall
4) the Tower Gate
43. The Romans first invaded Britain in .
1) the 5th century AD
2) the 5th century ВС
3) the 1st century ВС
4) the 1st century AD
44. Guy Fawkes is .
1) a national hero of Britain
2) a poet
3) a famous historian
4) the man that wanted to set fire to the House of Parliament
45. The midday meal in Britain is called .
1) breakfast
2) lunch
3) dinner
4) snack
46. Which party was Margaret Thatcher the leader of?
1) Labour
2) Social-Democratic
3) Liberal
4) Conservative
47. The Irish Sea is _ .
1) to the west of England
2) to the east of England
3) to the north of England
4) to the south of England
48. The London Royal Opera House is called .
1) Covent Garden
2) the National Theatre
3) «Old Vic» Theatre
4) the Barbican
49. The British money is .
1) franks
2) dollars
3) crones
4) pounds
50. England consists of .
1) districts
2) counties
3) states
4) regions
Ответы к теме 30. Лингвострановедение
1. 2
2. 4
3. 2
4. 3
5. 3
6. 1
7. 4
8. 3
9. 1
10. 2
11. 1
12. 1
13. 3
14. 2
15. 3
16. 2
17. 1
18. 2
19. 2
20. 3
21. 3
22. 2
23. 1
24. 1
25. 1
26. 1
27. 4
28. 3
29. 2
30. 1
31. 4
32. 4
33. 2
34. 2
35. 1
36. 4
37. 2
38. 1
39. 3
40. 1
41. 4
42. 2
43. 3
44. 4
45. 2
46. 4
47. 1
48. 1
49. 4
50. 2
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 697; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!