Методика «Определи правую и левую сторону»

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Цель: оценить умение детей ориентироваться в схеме собственного тела.

Проведение обследования:

- покажи правую, левую руку; правую, левую ногу; правый, левый глаз;
- возьми карандаш правой рукой;
- подними мяч левой рукой;
- закрой левый глаз;
- дотронься рукой до правой брови.

Оценка в баллах:

1 балл - показывает основные части тела и лица, руки не различает.
2 балла - называет части тела, знает их название, ориентировкой «на себе» не владеет.
3 балла - знает и называет части тела, испытывает затруднения в пространственной ориентировке рук.
4 балла - не уверен в пространственной ориентировке рук.
5 баллов - руки различает и дифференцирует их местоположение.

Методика «Сложи картинку»

Цель: определить уровень целостности восприятия.

Оборудование: разрезные картинки из 5-6 частей (см. прил. 1).

Проведение обследования: ребёнку предлагается сложить разрезную картинку. Части картинок кладутся в таком положении, чтобы нужно было не только сдвинуть их вместе, а придать им нужное положение.

Оценивается принятие и понимание задания, способы выполнения задания, обучаемость.

Оценка в баллах:

1 балл - совершает беспорядочные действия с частями картинки, действует неадекватно.

2 балла - действует хаотично, после обучения не переходит к самостоятельному способу деятельности.
3 балла - собирает изображение путём перебора вариантов, после обучения переходит к целенаправленным пробам.
4 балла - действует путём целенаправленных проб или практического примеривания и частичного зрительного анализа.
5 баллов - собирает путём зрительного анализа.

Выводы об уровне развития

Баллы	Уровень
5	Высокий
4	Выше среднего
3	Средний
2	Ниже среднего
1	Низкий

Низкий уровень (1 балл)

Отсутствуют знания основных свойств предметов. Не знает воспринимаемый объект. При сборе целого из частей не понимает цели, действует неадекватно, даже в условиях обучения. Целостность восприятия не развита.

Ниже среднего (2 балла)

Находит и называет меньшую часть свойств предметов и их пространственных координат. При сборе целого из частей действует хаотично, после обучения не переходит к самостоятельному способу деятельности. Мало осознаёт то, что воспринимает. Испытывает затруднения при восприятии нестандартных (зашумлённых, силуэтных, наложенных, перепутанных, частичных) изображений.

Средний уровень (3 балла)

Находит и называет половину из каждого блока свойств предметов, их пространственного расположения. Недостаточно осознанно воспринимает информацию, образы, затрудняется в интерпретации по причине недостаточности опыта. Собирает целостное изображение путём перебора вариантов, после обучения переходит к целенаправленным пробам. Воспринимает простые целостные изображения по отдельной части. Включает часть в целое в знакомых изображениях.

Выше среднего (4 балла)

Находит и называет большую часть свойств предметов, их пространственных координат. Осознаёт воспринимаемый объект, интерпретирует образы восприятия в соответствии со своими знаниями и опытом. Собирает целостное изображение путём целенаправленных проб или практического промеривания и частичного зрительного анализа. Воспринимает несложные целостные изображения по части и умеет включать часть в целое.

Высокий уровень (5 баллов)

Соотносит и называет все свойства предметов, их пространственное расположение. Осознаёт воспринимаемый объект, интерпретирует образы восприятия в соответствии со своими знаниями, опытом. Собирает целостное изображение путём зрительного анализа. Воспринимает целостный предмет по части и умеет включать часть в целое.

Диагностика детей школьного возраста

Методика «Чего не хватает на этих рисунках?))

Цель: изучить уровень восприятия ребенка.

Оборудование: серия рисунков (прил. 2).

Проведение обследования: суть этой методики состоит в том, что ребенку предлагается серия рисунков. На каждой из картинок этой серии не хватает какой-то существенной детали. Ребенок получает задание как можно быстрее определить и назвать отсутствующую деталь.

Проводящий психодиагностику с помощью секундомера фиксирует время, затраченное ребенком на выполнение всего задания. Время работы оценивается в баллах, которые затем служат основой для заключения об уровне развития восприятия ребенка.

Оценка в баллах:

10 баллов - ребенок справился с заданием за время меньшее, чем 25 сек, назвав при этом все 7 недостающих на картинках предметов.
8-9 баллов - время поиска ребенком всех недостающих предметов заняло от 26 до 30 сек.
6-7 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло от 31 до 35 сек.

4-5 баллов - время поиска всех недостающих предметов составило от 36 до 40 сек.
2-3 балла - время поиска всех недостающих предметов оказалось в пределах от 41 до 45 сек.
0-1 балл - время поиска всех недостающих деталей составило в целом более 46 сек.

Оценки даются в баллах по десятибалльной системе и представляются в интервалах, являющихся непосредственным основанием для производства выводов об уровне психологического развития ребёнка. Наряду с такими общими выводами ребёнок в результате его обследования по той или иной методике получает частные оценки, которые позволяют более тонко судить об уровне его развития.

Точные критерии оценок в десятибалльной системе не заданы по той причине, что до получения достаточно большого опыта применения методик невозможно их определить. В этой связи исследователю разрешается прибавлять или отнимать один-два балла (в пределах заданного диапазона оценок) за наличие или, соответственно, отсутствие усердия со стороны ребёнка в процессе его работы над психодиагностическими заданиями. Такая процедура в целом мало влияет на конечные результаты, но позволяет лучше дифференцировать детей.

Выводы об уровне развития

Баллы	Уровень
10	Очень высокий
8-9	Высокий
4-7	Средний
2-3	Низкий
0-1	Очень низкий

Методика «Узнай, кто это»

Цель: оценить уровень развития восприятия.

Оборудование: картинки к методике (прил. 3).

Проведение обследования: ребенку объясняют, что ему будут показаны части, фрагменты рисунка, по которым необходимо восстановить целый рисунок.

Психодиагностическое обследование при помощи данной методики проводится следующим образом. Ребенку показывают рисунок, на котором листком бумаги прикрыты все фрагменты, за исключением фрагмента А. Ребенку предлагается по данному фрагменту сказать, какому общему рисунку принадлежит изображенная деталь. На решение данной задачи отводится 10 сек. Если за это время ребенок не сумел правильно ответить на поставленный вопрос, то на такое же время - 10 сек - ему показывают следующий, чуть более полный рисунок Б, и так далее до тех пор, пока ребенок, наконец, не догадается, что изображено на этом рисунке.

Учитывается время, в целом затраченное ребенком на решение задачи, и количество фрагментов рисунка, которые ему пришлось просмотреть, прежде чем принять окончательное решение.

Оценка в баллах:

10 баллов - ребенок по фрагменту изображения А менее чем за 10 сек сумел правильно определить, что на целом рисунке изображена собака.
7-9 баллов - ребенок установил, что на данном рисунке изображена собака, только по фрагменту изображения Б, затратив на это в целом от 11 до 20 сек.
4-6 баллов - ребенок определил, что это собака, только по фрагменту В, затратив на решение задачи от 21 до 30 сек.
2-3 балла - ребенок догадался, что это собака, лишь по фрагменту Г, затратив от 31 до 40 сек.
0-1 балл - ребенок более чем за 50 сек вообще не смог догадаться, что это за животное, просмотрев все фрагменты.

Выводы об уровне развития

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!