Конспект по изобразительной деятельности с детьми средней группы.
Стр 1 из 4Следующая ⇒
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза И.Д.Ваничкина города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурного подразделения «Детский сад «Звонкие голоса»
Методический комплект
Для обучения и воспитания в средней группе « Солнышко»
Выполнила воспитатель: Покусай Галина Юрьевна.
Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания в средней группе
1. Средства обучения и воспитания.
| № | Наименования средств обучения и воспитания | Количество |
| 1. | Куклы (игрушки для мальчиков и игрушки для девочек) | 25 |
| 2. | Дидактическая кукла с застежками и шнуровками | 25 |
| 3. | Наборы игрушечной посуды | 5 |
| 4. | Наборы парикмахера | 2 |
| 5. | Наборы медицинских игровых принадлежностей | 5 |
| 6. | Набор предметных карточек «Профессии» | 3 |
| 7. | Деревянные конструкторы и кубики для свободного моделирования на полу и на столе. | 5 |
| 8. | Деревянные или пластмассовые конструкторы на социальные темы: город, транспорт, ферма, зоопарк, автомастерская. | 5 |
| 9. | Конструкторы по сказкам с более сложным сюжетом "Волк и семеро козлят", "Три поросенка" и др. | 5 |
| 10. | Сложные конструкторы разнообразных типов и из разных материалов: конструктор-дом, конструктор типа Лего, конструкторы из мягкого полимера, картона и фанеры. Пластмассовые конструкторы с различными типами креплений. | 5 |
| 11. | Кубики по принципу "сложи рисунок", лото, домино | 10 |
| 12 | Каталки-машины и каталки-животные для улицы и помещений. | 5 |
| 13 | Развивающие игрушки: сложные пирамидки типа "Ступеньки", логические мозаики разного типа, "Геометрик", цилиндры-втыкалки, доски-лабиринты, шнуровки разного типа и материала. | 10 |
| 14 | Сюжетно-ролевые игры: магазин, поликлиника (больница), мастерская, салон красоты, почта | 5 |
| 15 | Уголок наблюдений за природой, научных оптов и исследований (градусник, стаканчики, лупа, наборы для опытов, подносы, пипетки и прочий материал). | 2 |
| 16 | Головоломки для детей по возрасту (танграм, колумбово яйцо, змейка и другие) | |
| 17 | Комплект игр и игрушек для улицы: ведра, лопатки, совки, формочки, грабли, песочная мельница, скакалки, лошадки на палке, каталки машинки и другое | 50 |
| 18 | Комплект для спортивных игр: кольцебросы, детский боулинг или кегли, скакалки, мячи разного размера, массажное оборудование (дорожки, следочки, тропинки, мячики для руки), конусы с гимнастическими палками, дуги для пролезания | 250 |
| 19 | Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях. | 1 |
| 20 | Набор продуктов | 2 |
| 21 | Телефон | 2 |
| 22 | Самовар | 1 |
| 23 | Набор для построения произвольных геометрических фигур | |
| 24 | Комплект настольно-печатных игр для средней группы | 5 |
| 25 | велосипед | 5 |
| 26 | Наборы «Кегли» | 5 |
| 27 | Наборы « Комплекты животных» | 5 |
| 28 | Детские цветные ведерки для игры | 25 |
| 29 | Набор «Цветной строительный материал с элементами дома, машины». | 2 |
| 30 | Игра « Народные промыслы» | 1 |
| 31 | Машины | 3 |
| 32 | Лодочки фигурки человечков и животных, пупсы, коляски, кроватки и мебель, инструменты для строительства и другое. | 10 |
| 33 | фигурки человечков., пупсы | |
| 34 | фигурки животных. | 50 |
| 35 | Коляски. | 5 |
| 36 | кроватки и мебель | 3 |
| 37 | Набор « Инструменты для строительства» | 5 |
| 38 | Игра « Горячо – холодно» | 1 |
| 39 | Развивающая игра « Цвета и формы» | 1 |
| 40 | Игра « Сказочные персонажи» | 5 |
| 41 | Игра « Зоологическое лото» | 5 |
| 42 | Музыкальные игрушки: ложки, трещетки, ксилофон, маракасы, дудочка, гитара, гармошка. | 30 |
| 43 | Наборы детской посуды для кухни | 5 |
| 44 | Наборы инструментов для ремонта машин | 5 |
| 45 | Набор «Самолёты» | 2 |
| 46 | Набор машин | 5 |
3. Методические материалы
|
|
|
|
|
|
| № | Наименование | Количество | ||
| Учебные издания
| ||||
| 1. | Дыбина О..В.Ознакомление с предметным и социальным окружением .Средняя группа М.:Мозаика – синтез.,2015 г-96 с. | 1 | ||
| 2. | Помораева И.А.Формирование элементарных математических представлений,средняя группа, | 1 | ||
| 3 | Дыбина О.В,Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада,-М.:» Мозаика-синтез» 2010 г,-80с. | 1 | ||
| 4. | Соломенникова О.А, Ознакомление с природой в детском саду.Средняя группа М.: « Мозаика –синтез» 2015 г, -96 с. | 1 | ||
| 5. | Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников С окружающей и социальной деятельностью. Средняя группа. Практические занятия « Издание 4-е,доп.-М.: УЦ « Перспектива».2014 г.-124 с. | 1 | ||
| 6. | Новикова В.П.» Математика в детском саду младший дошкольный возраст»-М.:Мозаика-синтез.2015 г,-104 с. | 1 | ||
| Дидактический материал | ||||
| 1 | Набор предметных карточек «Профессии» | |||
| Веселая геометрия, сложные пазлы, наборы для мелкой сортировки, тактильные кружочки, математические весы, волшебные мешочки, сложи квадрат, тетрис, разрезные картинки, пособия по часам разного типа, счетный материал, матрешки, развивающие карточки с картинками. | 10 | |||
| 2 | Театральная деятельность: кукольный театр на руку, кукла рукавички, пальчиковый театр, теневой театр, шагающий театр. | 5 | ||
| 4 | Уголок искусств: тетради, альбомы, карандаши, пластилин, краски разного | 250 | ||
| 5 | Музыкальные игрушки: ложки, трещетки, ксилофон, маракасы, дудочка, | 30 | ||
| 6 | Дидактические карточки -трафареты | 25 | ||
| 7 | Наборы « Гуашь» | 5 | ||
| 8 | Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов | 1 | ||
| 9 | Простые весы | 1 | ||
| Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях. | 2 | |||
| 10 | Набор «Муляжи фруктов и овощей» | 3 | ||
| 11 | Дидактический набор для построения произвольных геометрических фигур | |||
| 12 | Русские художественные промыслы России | 1 | ||
| 13 | Рисуем хохлому | 1 | ||
| 14 | Набор книжек раскрасок различных по тематике ( сказки, животные, птицы времена года) | 25 | ||
| Организационно – методическая продукция
| ||||
| 1 | Бондаренко Т.М, Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада. Практическое пособие. Воронеж ,2013 г,-432 с. | 1 | ||
| 2 | Павлова О.В.Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа, Комплексные занятия. Волгоград. Учитель. 2014 г,-158 с. | 1 | ||
| 3 | Поощрительные наклейки для детского сада школы и дома.Изд.»Мозаика-синтез» М.: 2016г.- 96с. | 25 | ||
| 4 | Куцанова Л.В. Конструирование из строительного материала. Средняя группа М.: « Мозаика-синтез» 2014 г,80 с. | 1 | ||
| 5 | Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. М.: Мозаика-синтез.2015 г,-112 с. | 1 | ||
| 6 | Комарова Т.С, Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика-синтез. 2016 г,-96 с. Цветные вкл. | 1 | ||
| 7 | Рублёв С.Животные Азии. Москва. 2010 г,-86 с. | 5 | ||
| 8 | Рублёв С.Обитатели льдов. Москва, 2014 г,-76 с. | 3 | ||
| 9 | Степанов В.А., Учебник для малышей. Букварь. Азбука.,Москва,2014г | 5 | ||
| 10 | Гербова В.В. « Развитие речи в детском саду»Средняя группа. М.: Мозаика-синтез.2015 г. 215 с. | 1 | ||
| 11 | О.С.Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой.Средняя группа. М.: Мозаика-синтез.2014г. 225с. | 1 | ||
| Аудио- и видеоматериал | ||||
| 1 | магнитофон | 1 | ||
| 2 | компьютер | 1 | ||
| 3 | Мультимедийный проектор | 1 | ||
| 4 | Интерактивная доска | 1 | ||
| 5 | Видеоматериалы: Жизнь животных | 1 | ||
| 6 | Видеофильмы и диски:Космос. | 1 | ||
| 7 | Правила Пожарной безопасности для детей. | 1 | ||
| 8 | Академия Светофорчика ( правила дорожного движения для детей) | 3 | ||
| 9 | Математика для малышей | 1 | ||
| 10 | Галерея изобразительного искусства | 2 | ||
| 11 | Третьяковская галерея | 1 | ||
| 12 | Звукозаписи6 4 времени года9Звуковое оформление интегрированных занятий) | 1 | ||
| 13 | Диски с музыкой компазиторов | 9 | ||
| 14 | Звуки моря ( релаксация) | |||
| 15 | Пение птиц ( релаксация) | |||
| 16 | Звукозаписи детских песен | |||
| 17 | Звукозаписи детских сказок | |||
| 18 | Презентации по различным темам познавательно – речевого развития в соответствии с комплексно – тематическим планом. | |||
| 19 | Презентации по различным темам художественно - эстетического развития в соответствии с комплексно – тематическим планом. | 1 | ||
| 20 | Презентации по различным темам социально - личностного развития в соответствии с комплексно – тематическим планом. | 1 | ||
| 21 | Презентации по видам спорта, формированию основ здорового образа жизни, здорового питания (физического развития детей). | 10 | ||
| 22 | Компьютерные игры. Компьютерный речевой тренажер «Дельфа - 2» (развитие речевого дыхания, словаря, грамматики, подготовки к грамоте) Компьютерная программа «Учимся и оздоравливаемся» на основе технологии «БОС - здоровье» производства ЗАО «Биосвязь» (Санкт - Петербург) | 50 | ||
| Электронные образовательные ресурсы | ||||
| 1 | http://fincake.ru/blogs/paturaq/posts/53901.html | 1 | ||
| 2 | википедия | 1 | ||
| 3 | ДЕТ сад.ru | 1 | ||
| 4 | портал Солнышко. | 1 | ||
| 5 | http://fincake.ru/blogs/paturaq/posts/53901.html | 1 | ||
Календарно – тематическое планирование на месяц в средней группе.
Тема недели: «Птицы – наши друзья» Средняя группа.
Итоговое мероприятие: форма «Оформление выставки продуктов детской деятельности»
| День недели дата | НОД | Совместная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
| Понедельник Тема «Птицы -наши друзья!» | Двигательная деятельность. Занятие по физическому развитию .( по плану физ.инструктора) Коммуникативная деятельность. .Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей»Интеграция образных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», "Физическое развитие» Задачи: 1.Учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией своё отношение к содержанию;(р.р.) 2.Развивать умения понимать образные выражения; «ДОБРО НЕ УМРЕТ, А ЗЛО ПРОПАДЕТ» "Злой плачет от зависти, а добрый - от радости".( р.р) 3.Развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;(Р.Р) 4.Развивать умение чётко произносить звук «В»в словах и фразах;(Р.Р) Игровая ситуация. Методы и приемы: - практические: речевые упражнения, д/упр. - наглядные: Демонстрация - словесные: Беседа, загадки, подсказка. Материалы и оборудование: Иллюстрации к произведения Е. Чарушина «Воробей»,набор Фребеля №7,№8,№9. Логика образовательной деятельности См.Ушакова О.С, Струнина Е.М, « Развитие речи детей 4-5 лет; конспекты занятий,2014 г,с.191. | Утро И/р: Полина, Артём Д/и. «Летает - не летает» цель: Побуждать детей определять действия словами, обогащать словарный запас, закреплять знания о птицах, насекомых, зверях. Фронтальная работа: Артикуляционная гимнастика. Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата. Д/и: «Птичка» Цель: Формирование умений работать в паре, развивать мелкую моторику рук при выкладывании птички из счётного материала. Чтение художественной литературы: Т.А.Шорыгина, сказка «Добро и зло» Цель: Формировать внимание и память ,фразовую речь, прививать интерес к окружающему, воспитывать уважительное отношение к родителям. Прогулка 1 Наблюдение за птицами. Цель: Формировать желание заботиться о птицах, учить называть птиц и их строение, называя части тела, упражнять в умении находить черты сходства и отличия у птиц. И/р: Витя, Миша, Ксения: Упражнение «Петушок» Цель: Совершенствовать двигательные умения детей, учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, использовать в игре всю игровую площадку. Игры с выносным материалом П/и «Летает –не летает» Цель: Закрепить навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками ,воспитывать внимание и ловкость. Вечер И/р:: Соня, Арина Работа со скороговорками.Цель: Формировать правильное произношение, артикуляцию, тренировать дикцию. Учить детей быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы. Подгрупповая работа: Сюжетно-ролевая игра « Книжный магазин» Цель: Учить создавать игровую обстановку ,оформить витрину книжного магазина «Птицы -наши друзья!» Беседа « Полезно-вредно». Цель: Побуждать детей познавать вредные и полезные для здоровья человека продукты ,расширять представления о их пользе или вреде, способствовать развитию речи на основе совместной деятельности. Д/и: «Мяч бросай, полезно или вредно отвечай» Прогулка 2 Наблюдение за птицами. Цель: Формировать желание заботиться о птицах, учить называть птиц и части тела, упражнять в умении находить отличие и сходство у птиц. И/р: Никита, Ваня, Света П/и: «Петушок». Цель: упражнять в перешагивании через предметы, сохраняя осанку при движении; развивать координацию движения, ловкость. Игры с выносным материалом. П/и: «Птичка и кошка» Цель: Совершенствовать Двигательные умения детей, учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, использовать в игре всю игровую площадку. | Лото «Птицы», пазлы «Птицы»,наборы картинок « Птицы»,»Насекомые», «Звери». Выставка книг « Птицы- наши друзья! Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями. Счётный материал .Фигурки птиц: ворона, сорока, воробей ,грач, ласточка. Верёвка. Машинки :малые и средние. Лопатки, вёдра, грабли, формочки, спортивный инвентарь. Посудка,куклы, мяч. Дорожки здоровья, музыкальная композиция Уголок «Магазин» книги о птицах. Мяч, Пазлы « Птицы»,наборы Фребеля №7,№ 8, № 9, Карандаши, фломастеры, Раскраски, белые листы бумаги. | Поупражнять детей в произношении звука ( в) Повторить скороговорку « Три сороки, три трещётки потеряли по три щётки, три сегодня, три вчера, ещё позавчера » Побеседовать с детьми о добре и зле. Повторить скороговорку « Проворонила ворона воронёнка» |
| Вторник | Изобразительная деятельность «Красивая птичка в гнезде» Задачи: 1.Формировать у детей умение рисовать птенчиков в гнёздышках. И взрослых птиц на ветках. 2.Закрепить освоенный способ изображения птицы: туловище и голова в форме овала, крылья и хвосты по желанию ( в форме треугольника, трапеции ,свободных линий). 3.Инициировать самостоятельный поиск способов изображения гнезда. 4.Воспитывать интерес к природе и желание отражать представление о ней доступными изобразительными средствами. Методы и приёмы: Практический: сюрпризный момент, сравнение. Наглядные: Показ образца Словесные: Беседа,объяснения. Материалы и оборудование. Листы бумаги белого цвета, кисти № 3, № 5.Гуашевые краски, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки мелких деталей. салфетки, два овала разной величины для моделирования вариантов движения птиц. муляж птичьего гнезда. Логика образовательной деятельности. Музыкальная деятельность.( по плану музыкального руководителя). | Утро. И/р: Лёша, Миша, Витя. «Разрезные картинки» « Сложи птичку» Цель: Учить составлять целое из частей; сформировать умение видеть целостный образ по части, развивать ориентировку на плоскости ,развивать речь. Фронтальная работа: Артикуляционная гимнастика. Чтение художественной литературы Лилиан Муур « Крошка Енот и тот,кто сидит в пруду». Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов произведений. Д/и: «Скворечник» Цель: Активизировать в речи употребление приставочных глаголов,закрепить употребление в речи предлогов. Прогулка1. Наблюдение за ветром. Цель: Продолжить закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятие о ветре, его свойствах, учить определять направление ветра. И/р:. Саша. Максим, Лёша «Прыгни дальше» Цель: Учить прыгать в длину с разбега. Игры с выносным материалом. П/и: « Птички и птенчики» Цель: Развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга. И/р: Артём, Дима, Женя. Творческая мастерская « Дорисуй птичку» Цель: Развивать воображение, память, изобразительные навыки. Чтение сказки « Воробьишко» М.Горький Цель: Познакомить детей с литературной сказкой. Формировать способность сопереживать героям, доброжелательно к ним относиться воспитывать интерес к художественной литературе. Подгрупповая работа. Д/и. « Скажи наоборот» Цель: Формировать у детей умение подбирать слова с противоположным значением. Развитие игровой деятельности. Игры по сенсорике ( подгрупповая работа) Цель: Развивать мелкую моторику. Прогулка 2 Наблюдение за ветром. Цель: Продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятие о ветре, его свойствах; - учить определять направление ветра. И/р: Денис, Миша, Полина « Прыгни дальше» Цель: Учить прыгать в длину с разбега. Игры с выносным материалом. П/и: « Птички и птенчики», « Гуси-гуси» Цель: Развивать умение действовать по сигналу; упражнять в беге в разных направлениях и не задевать друг друга. | Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями. ,«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» Лилиан Муур книга, Скворечник, птичка. Верёвка. Машинки :малые и средние. Лопатки, вёдра, грабли, формочки, спортивный инвентарь. Лейки, лопатки для рыхления, карточки с изображениями культурных растений. книга Г. Циферова « История про поросёнка» Зеркала ,альбом упражнений с иллюстрациями. Карандаши, краски акварельные, трафареты. Книга М.Горького « Воробьишко», иллюстрации птиц. Шнуровка, мозаика геокоит, Нетающие льдинки озера Айс" – Воскобович В.игры. « Птицы»- раскраски. Фотографии птиц: перелётных и зимующих, флоомастеры, бумага. | Понаблюдать за ветром, его направлениях. Поиграть в игру « Скажи наоборот» Понаблюдать за ветром, его направлениями. |
| Среда | Познавательно – исследовательская деятельность. (ФЭМП) « Счёт в пределах пяти» Интеграция образовательных областей « Познавательное развитие», « Речевое развитие» Задачи: 1. формировать первичные представления о количестве, числе ( п.р.) 2. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, воспитывать самостоятельность.(с-к.р.) Методы и приёмы: 1.Практические: д/упр., Д/и, 2 Наглядные: показ 3.Словесные:Беседа,художественное слово. Материалы и оборудование: Для детей - карта – лабиринт с изображением гномика, домика и тропинок к домику, простые карандаши, проектор для педагога и интерактивное пособие. Логика образовательной деятельности: см.(Математика до школы. Работаем с детьми 3 – 7 лет; методическое пособие,М.Н.Султанова,-3-е издание ,переработанное.М.Вента-на-Граф,2014 г,стр.95. | Утро. И/р: Маша, Витя, Лёша. Д/и «Назови лишнюю птицу» Цель: Учить отличать перелётных птиц от зимующих, закреплять их названия в речи. Подгрупповая работа. Уход за огородом на окне .( полив) Цель: Вспомнить правила полива растений, найти в словаре и назвать культуры растений. Чтение худ. литературы Г. Циферова « История про поросёнка» Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер героев произведения. Фронтальная работа: Артикуляционная гимнастика. Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата. Малоподвижная игра « Сова» Цель: Совершенствовать двигательные умения детей, учить быстро реагировать на сигнал. Развитие трудовой деятельности. Цель: Закреплять умение наводить порядок в группе за собой после игр. Прогулка 1 Наблюдение за почками берёзы. Цель: Продолжить знакомство с деревьями на участке; Формировать представления о том, что почка - домик для листочка. Инд.работа: Миша, Соня, Даша « Добеги и прыгни!» « Кто скорее добежит по дорожке» Цель: Добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Игры с выносным материалом. Подвижные игры « Ворона» Цель: Формировать умение соотносить речь с движением, приседать без опоры,, закреплять умение договаривать словосочетания, развивать умение подражать. Вечер. Музыкальная побудка: Хождение по дорожкам здоровья. Цель: Поднять настроение, мышечный тонус детей. Инд.работа: Арина, Гриша, Дима « Пальчиковая игра» « Птенцы и птички» Цель: Развивать мелкую моторику рук, зрительное внимание. Дидактическая игра:» Путешествие вместе с птицами» Цель: Уметь создавать выразительный образ птицы через звукоподражание, пластику, мимику, уметь использовать в игре знакомые малые фольклорные формы, песни, хороводы. Развивать воображение, артистизм, память, речь, ориентировку в пространстве ; формировать интерес к совместным играм. Подгрупповая работа: Сюжетно –ролевая игра « Больница» Сюжет « Вызов врача» Цель: Знакомить с трудовыми действиями врача, побуждать детей принимать участие в разыгрывании игровой ситуации ; учить выполнять ролевые действия. Прогулка 2. Наблюдение за почками берёзы. Цель: Продолжать знакомство с деревьями на участке ; формировать представление о форме листьев, появившихся из листовых почек. Индивид. работа: Соня, Полина, Лида, « Пройди по бревну» Цель: Улучшение техники ходьбы по бревну. Игры с выносным материалом Подвижные игры « Ворона» Цель: Формировать умение Соотносить речь с движением, приседать без опоры , развивать умение подражать. | Карандаши, бумага, мелки, , ведерки, лопатки, грабли, формочки. Машинки, крупный конструктор, Дорожки здоровья, музыкальная композиция, атрибуты для игры « Больница», куклы, коляски, посудка, спортивный инвентарь. Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями. книга Г.М.Цыферова « Кто кого добрее» | Понаблюдать за ветром, его направлениях. Помогать детям в уборке своей комнаты. Поиграть в игру « Скажи наоборот Поупражнять ребёнка в счёте от 1 до 5 на примере птиц. Вспомнить названия птиц зимующих и перелётных. Познакомить с птицами в природных условиях в походе, на экскурсии Прочитать стихи и загадки о птицах. |
| Четверг | 1.Двигательная деятельность. По плану физического инструктора. 2.Коммуникативная деятельность. Тема: «Описание предметов и игрушек» Интеграция образовательных областей: « Речевое развитие», « Познавательное развитие», « Художественно – эстетическое развитие», « Физическое развитие» Задачи: 1.Учить детей описывать предметы и игрушки (р.р) 2. Учить правильно использовать слова, отражающие пространственное представление ( ближе -дальше, впереди- сзади )( р.р) 3.Учить чётко и правильно произносить звук ( Л), выделять звук в словах Подбирать слова с ним (р.р) 4.Закреплять умение интонационно выделять звук ( Л) в словах ( р.р) Методы и приёмы: Практические: подвижная игра,д/упр, Наглядные: Демонстрация картин Словесные : вопросы-ответы. Материалы и оборудование: игрушки в названии которых есть звук ( Л) лошадь, лиса телёнок, лось, леопард. Картинки с изображением домашних и диких животных: Слон, лев, лось, верблюд, олень, телёнок, лиса, волк, лошадь. Логика образовательной деятельности: См. Ушакова О.С, Струнина Е.М, Развитие речи детей 4 – 5 лет; конспекты занятий. | Утро. И/р:: Дима, Денис, Максим Д/и:« Посчитай птичек и назови их» Цель: Совершенствовать умение считать в пределах пяти. Активизировать в речи названия птиц. Фронтальная работа: Артикулярная гимнастика. Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата. Игровая ситуация « Приготовим корм для птиц» Цель: Познакомить с видами корма для птиц, развивать мелкую моторику рук, вызвать сочувствие, сопереживание к птицам, желание помочь. Чтение худ. литературы Г.М.Цыферов « Кто кого добрее» Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов в произведениях. Конструирование. « Домик для птиц» Цель: Развивать воображение, мелкую моторику рук, Познакомить с разнообразием домов для птиц. Самообслуживание: « Одеваемся на прогулку» Цель: Закреплять навык самостоятельно и последовательно одевать вещи. Прогулка 1. Наблюдение за облаками. Цель: Вызвать интерес к рассмотрению неба, развивать у детей способность передавать в речи впечатления от наблюдения, развивать наблюдательность. Инд.работа.Ксюша, Максим, Арина, Дидактическая игра « Кто как голос подаёт?» Цель: Продолжать учить детей различать голоса птиц, подражать им, правильно образовывать глаголы. Игры с выносным материалом. Подвижные игры « Совушка» Цель: Познакомить с особенностями жизни совы, развивать умения выполнять движения по сигналу. Учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Малоподвижная игра « Живое – неживое» Цель: Формировать понятие у детей об одушевлённых и неодушевлённых предметах. Вечер. Музыкальная побудка. Цель: Поднять настроение детей и мышечный тонус. Хождение по дорожкам здоровья. Сенсорное развитие. Цель: Развивать мелкую моторику рук. И\р: Ваня, Никита, Денис. Беседа:» Как взрослые заботятся о детях и друг о друге» Цель: Формирование представление о семье, её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Театрализованная игра. «Птичьи посиделки» Цель: Поддерживать интерес к театрализованной деятельности , учить передавать образ птиц, отражать особенности поведения птиц. Прогулка 2. Наблюдение за облаками. Цель: Вызвать интерес к рассмотрению неба , развивать способность передавать в речи впечатления от наблюдения , развивать наблюдательность. Инд.работа. Миша, Витя, Вика. Цель: Закреплять умение ходить по бревну. Игры с выносным материалом. Подвижные игры: 1. « Совушка » Цель: Познакомить с особенностями жизни совы, развивать умения выполнять движения по сигналу, учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. 2. « Ловишки» Цель: Закреплять умение быстро двигаться по сигналу. | Конструкторы разных видов. Фигурки птиц, машинки, куклы, Коляски, посудка. Ведёрки, лопатки, грабли, формочки, цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги, мелки. Спортивный инвентарь, крупный конструктор. Дорожки здоровья, музыкальная композиция. Пазлы «Птицы»,Мозаика, Шнуровка, Счётный материал, Мелкий конструктор « Лего»,Спортивный инвентарь, машины, куклы. Коляски, посудки, Двухцветный квадрат Воскобовича. Зеркала, альбом с иллюстрациями упражнений. Книга. Цыферов Г. « Надо подумать» Иллюстрации к ней.Наборы Фребеля № 3,№ 4, №5,№ 5В,№ 6, № 10 | Понаблюдать с ребёнком за птицами. |
| Пятница | Музыкальная деятельность ( по плану музыкального руководителя) Изобразительная деятельность ( аппликация) Тема: «Живые облака» Интеграция образовательных областей: « Художественно – эстетическое развитие» « Физическое развитие» « Познавательное развитие» Задачи: 1.Вызвать интерес к изображению облаков, похожих по форме на знакомые предметы и животных (худ.-эстетическое развитие) 2. Продолжить освоение техники обрывной аппликации( худ.-эстетич.разв) 3.Развивать творческое воображение, наблюдательность, чувство юмора, координацию движения глаз, рук. ( худ.эстет. развитие) 4.Воспитывать интерес к познанию природы и отображению впечатлений в изобразительной деятельности. 5. Развивать мелкую моторику рук.( ф.р.) Методы и приёмы: Практические: д/ упр, д /и, игр. ситуация. Наглядные: демонстрация, показ последовательности Выполнения аппликации. Словесные: объяснения, указания, разъяснения, чтение стихотворения Козлова С. « Птица» Материалы и оборудование: Листы бумаги для фона, для птицы, бумажные салфетки для крыльев , клей, кисточки, цветные карандаши, фломастеры, Салфетки матерчатые. Логика образовательной деятельности: см.( Лыкова И.А. Цветная тропинка; изобразительная деятельность в ср.гр.д.сада: методические пособия для воспитателей, М. Вента-на-Граф,2018 г,стр.150) | Утро. Совместная игра воспитателя и детей « Волшебный квадрат Воскобовича» Цель: Упражнять детей в правильном использовании Обобщающих слов; развивать логическое мышление, быстроту реакции Групповая работа. Артикуляционная гимнастика. Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата. Чтение худ. литературы. Г.Цыферов « Надо подумать» Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов произведений , взаимосвязь описанного с реальностью. Игры со строительным материалом « Выложи птичку» Цель: Обыгрывать постройки из конструктора, Закреплять знания о птицах. Индивидуальная работа. Саша, Полина, Ваня. Дидактическая игра « Узнай по контуру» Цель: Узнать знакомых птиц по контуру; развивать связную речь. Прогулка 1. Наблюдение: Скворечники. Цель: Дать первоначальные представления о перелётных птицах, рассмотреть скворечник; Обогащать представление о птичьем мире ; упражнять в узнавании птиц по описанию. Индивидуальная работа: Соня, Денис, Гриша Игровое упражнение « Из обруча в обруч» Цель: Учить детей рассчитывать дальность прыжка, регулировать силу толчка, выполнять последовательно несколько прыжков, развивать мышцы ног, координацию движений. Игры с выносным материалом. Подвижная игра « Лягушки и цапля» Цель: Развивать умение действовать по сигналу, Ловкость, упражнять в прыжках с продвижением вперёд. Малоподвижная игра « Угадай, кто позвал?» Цель: Развивать слуховое восприятие формировать умение концентрировать Внимание выполнять функции водящего. Вечер. Музыкальная побудка, хождение по дорожкам здоровья. Цель: Поднять настроение Детей и мышечный тонус. Ситуационный разговор « Что будет, если толкаться?» Цель: Знакомить детей с правилами безопасного поведения. Вечер загадок и отгадок о птицах. Цель: Систематизировать имеющиеся знания о птицах , развивать логическое мышление, внимание, активизировать в речи на Звания птиц и их птенцов. Инд.работа. Максим, Дима, Арина. Дидакт.игра: « Разложи по величине» Цель: Учить устанавливать Отношения между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины. Конструирование. Оригами .Ворона. Цель: Учить складывать птицу из бумаги, развитие мелкой моторики рук, внимания. Прогулка 2. Наблюдение: Птицы, как они лечат деревья. Цель: Рассказать детям о пользе, которую приносят птицы, о том, как «дружат» птицы и деревья ; вызвать интерес к наблюдению за птицами; пробуждать доброту и желание заботится о птицах. Инд.работа. Витя, Никита, Максим. Игровые упражнения « Из обруча в обруч» Цель: Учить рассчитывать дальность прыжка , регулировать силу толчка, выполнять несколько прыжков последовательно, развивать мышцы ног, координацию движений. Игры с выносным материалом. Подвижная игра. « Лягушки и цапля» Цель: Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, упражнять в прыжках с продвижением вперёд. | Контуры птиц, картинки с изображением птиц, схема рассказа о птицах. спортивный инвентарь : кольцеброс, ракетки, мячи малые, мячи средние, кегли, машинки разные. Куклы, коляски, бумага, Дорожки здоровья, музыкальная композиция. Плакат « Давайте жить дружно»,картины птиц, сборник загадок, ножницы, цветные карандаши, фломастеры. лопатки, вёдра, грабли, формочки, цветные карандаши, фломастеры, бумага. | Прочитайте детям загадки о птица |
Конспект по познавательно – исследовательской деятельности с детьми средней группы (ФЭМП)
Тема «Счёт в пределах пяти»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Цель: расширить представление детей о количественном и порядковом счете в пределах 5.
Задачи: «Познавательное развитие»: развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию, формировать познавательные действия, становление сознания, развивать воображение, формировать первичные представления о количестве, числе;
«Социально-коммуникативное развитие»: формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, формировать позитивные установки к различным видам труда, воспитывать самостоятельность;
«Речевое развитие»: развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
«Физическое развитие»: развивать координацию и гибкость, чувство равновесия, координацию движений, мелкую моторику рук.
Методы и приемы:
· практические: пальчиковая гимнастика, физминутка, выполнение заданий
· наглядные: интерактивное пособие
· словесные: беседа, художественное слово
Материалы и оборудование:
для педагога: проектор, интерактивное пособие;
для детей: «карта-лабиринт» с изображением гномика, домика и тропинок к домику, простые карандаши
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Пальчиковая гимнастика, физминутка «Гномик вышел погулять» |
| Игровая | Игровые ситуации с гномиками |
| Познавательно исследовательская | Решение проблемных ситуаций |
| Коммуникативная | Беседы |
| Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Чтение текста к пальчиковой гимнастике и к физминутке «Гномик вышел погулять» |
| Самообслуживание | Приведение в порядок своего рабочего места |
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну математики. Проводит пальчиковую гимнастику Для того чтобы отправиться в путешествие нужно вспомнить и проговорить нашу математическую считалочку. Приготовьте, пожалуйста, свои ручки и считайте вместе со мной. | Сидят лицом к экрану на расстоянии не менее Зм Проговаривают слова, загибают по порядку пальчики: Дружат в нашей группе девочки и мальчики, Мы с тобой подружим маленькие пальчики: 1, 2, 3, 4, 5! Начинаем счет опять: 1, 2, 3, 4, 5 - Вот и кончили считать! | Развивается интерес детей, любознательность и познавательная мотивация. Развивается мелкая моторика рук. Развивается понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. | |
| Демонстрирует 1 слайд интерактивного пособия. Вот мы и прибыли в страну математики. Демонстрирует 2 слайд интерактивного пособия. А встречают нас жители этой волшебной страны - гномики! Чем отличаются гномики друг от друга?» - Как узнать, сколько гномиков на картинке? - Сколько гномиков? У каждого гномика есть шарик? - Сколько шариков? Что можно сказать о их количестве? - Что нужно сделать, чтобы ГНОМИКОВ и шариков стало поровну? - Нажимает лев.кн.мышки, у последнего гномика появляется шарик Давайте посчитаем гномиков по порядку: «Который по счету гномик в желтом костюмчике? Какого цвета костюмчик у пятого гномика?» и т.д. | Рассматривают картинку на экране. Отвечают на вопросы педагога: - У гномиков разная по цвету одежда. - Их надо посчитать - Считают гномиков и шарики вслух: гномиков 5, не у всех гномиков есть шарик, - Шариков 4, - Гномиков больше чем шариков. - Надо гномику дать шарик. Считают по порядку: первый гномик, у пятого гномика костюмчик синего цвета и т.д. | Формируются познавательные действия, происходит становление сознания, развивается воображение, формируются первичные представления о количестве, числе. Развивается связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь. | |
| Демонстрирует 3 слайд интерактивного пособия. Ребята, гномики хотят отличаться не только цветом костюмчиков, они хотят, чтобы у них на колпачках были кружочки. Но чтобы количество кружочков было разное. - Сколько кружочков на колпачке хочет гномик в жёлтом костюмчике? Предлагает одному из детей выбрать и нажать лев.кн.мышки на колпачок с одним кружком. - Сколько кружочков на_ колпачке хочет гномик в красном (зелёном и т.д.) костюмчике? Предлагает тому или иному ребёнку выбрать колпачки с количеством кружочков, соответствующим цифрам у гномиков. | Рассматривают слайд, слушают педагога, отвечают на вопросы: - Гномик в жёлтом костюмчике хочет, чтобы на его колпачке был один кружок. Выбирают колпачки с количеством кружочков, соответствующим цифрам у гномиков. | Формируются познавательные действия, происходит становление сознания, развивается воображение, формируются первичные представления о количестве, числе. Развивается связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь. Формируется готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивается общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками. | |
| Прикрывает объектив проектора, чтобы скрыть изображение на экране Ребята, гномики приглашают нас поиграть. Выходите на палас. Проводит физминутку «Гномик вышел погулять» | Выходят на палас выполняют движения: Раз, два, три, четыре, пять, Гномик вышел погулять. Шаги на месте Натянул свой колпачок, Остановиться, руки вверх, опустить к плечам (2р) Закрыл дверцу на крючок. Руки от груды развести в стороны По лесу весело шагал, Громко песню напевал. Руки на поясе, прыжки на месте В берлоге от шума проснулся медведь, Начал он очень грозно реветь. Руки на поясе, наклоны туловища вправо-влево Гномик от страха весь задрожал И быстро домой к себе побежал. Бег на месте | Развивается координация и гибкость, чувство равновесия, координация движений. Развивается общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками. | |
| Приглашает детей занять места за столами. Ребята, гномики забыли дорогу домой, и просят вас помочь им. Перед вами «карта» с изображением гномика, его домика и тропинок от гномика к домику. Найдите нужную тропинку сначала пальчиком, а потом нарисуйте её карандашом. А теперь давайте проверим, все ли нашли нужную тропинку: посмотрите на экран, (открывает 4 слайд интерактивного пособия) сравните свою тропинку с изображением на экране. | Занимают свои места за столами. Выполняют задание Выполняют педагога. самоанализ. | Формируются познавательные действия, развивается воображение. Развивается мелкая моторика рук. Воспитывается самостоятельность. | |
| Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями и помогли гномикам найти дорогу домой! А теперь нам пора покинуть волшебную страну математики. Давайте закроем глаза, посчитаем от пяти до одного... Выключает проектор. Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам путешествие? - Что вам понравилось больше всего? Сейчас задвиньте свои стульчики под стол, поставьте свои карандаши в карандашницу, а «карту» покажите вечером своим родителям. | Закрывают глаза, выполняют обратный счёт от пяти до одного, открывают глаза. Отвечают на вопросы педагога. Задвигают стульчики под стол, ставят карандаши в карандашницу, располагают «карту» на свой демонстрационный планшет в приёмной. | Подведён итог нод. Формируются позитивные установки к различным видам труда. |
Конспект по изобразительной деятельности с детьми средней группы.
Тема: « Что за чудо – пряники»
Интеграция образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие».
Задачи:
1.Развивать декоративное творчество детей, эстетическое восприятие, чувство ритма; закреплять умение создавать рисунок на разной форме. Познакомить детей с техникой росписи пряников («Художественно-эстетическое развитие»).
2. Продолжать прививать любовь к традициям русского народа. Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать желание трудиться вместе с взрослым («Социально-коммуникативное развитие»).
3.Развивать речь детей посредством обогащения словарного запаса: повар-кондитер, ингредиенты, таймер («Речевое развитие»).
4.Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений (Социально – коммуникативное) Расширять представления детей о профессии повара-кондитера, специфики его труда; закрепить знания о предметах-помощниках повара («Познавательное развитие»).
Методы и приёмы:
- Практические– роспись пряников, пальчиковая игра.
- Наглядные – рассматривание расписанных пряников в стиле «Чердачные игрушки», демонстрация приёмов рисования контуром по ткани, показ предметов-помощников (кондитерский мешок, таймер).
- Словесные - беседы, вопросы, чтение шуточных стихотворений.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: иллюстрации с картинками «Продукты питания», ванильное тесто, кондитерский мешок, таймер, расписные пряники.
Раздаточный материал: колпаки, нарукавники, фартуки; заготовки пряников в стиле «Чердачные игрушки», контуры по ткани, простые карандаши, разные шаблоны, подложки для росписи, поднос для готовых работ.
Оборудование: магнитофон, имитация тестомесилки, имитация духового шкафа.
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. | Воспитатель встречает детей и показывает форму одежды повара, предлагает её надеть. Спрашивает у детей, какую профессию они представляют? | Приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы. | Вызван интерес к деятельности |
| 2. | Воспитатель предлагает познакомиться с поваром, поваром-кондитером и просит назвать отличия между ними. | Рассматривают изображения на картинках Повара и повара – кондитера. | Правильно классифицируют, называют отличия между поваром и поваром-кондитером. |
| Воспитатель соглашается с детьми и предлагает побыть кондитерами и заняться «выпечкой» пряников. Говорит, что для приготовления любого блюда требуются свои ингредиенты, спрашивает, знакомо ли это слово? | Отвечают, как они понимают это слово. Повторяют слово за воспитателем. | Имеют представление о понятии «ингредиенты». | |
| Педагог предлагает сначала выбрать из предложенных картинок иллюстрации с ингредиентами, необходимыми для приготовления теста (выбранные картинки помещаются в коробку с прорезью, имитирующую миксер или тестомешалку. Пока машинка вымешивает тесто педагог читает стихотворение про пряники. Слушают стихотворение: Кто придумал тот секрет, точно неизвестно. Может, бабка, может, дед замесили тесто. Из муки и патоки выпекали пряники. Пряники русские, сладкие, мятные, к чаю ароматному Угощенье знатное. | Выбирают картинки, рассуждают о правильности выбора. | Правильно выбирают иллюстрации, самостоятельно делают выводы. Знают об ингредиентах необходимых для замеса теста. | |
| Педагог демонстрирует уже заранее приготовленное замешенное тесто. Раздаёт всем по небольшому кусочку теста, предлагает помять его в руках и поделиться ощущениями. Обращает внимание детей на качественные прилагательные, чтобы описать тесто. | Мнут тесто в руках, описывают ощущения, говорят какое оно (мягкое, ароматное, эластичное…) | Эмоционально делятся впечатлениями, правильно подбирают качественные прилагательные. Развивается речь детей, посредством обогащения словарного запаса. | |
| Воспитатель предлагает сформировать пряники, разложить на противень отправить в печь ( макет)для выпекания. Знакомит с таймером, ставит на время выпечки. | Дети в руках формируют пряники, раскладывают на противень. | Умеют лепить пряники. Закрепляются знания о предметах-помощниках повара. | |
| Педагог предлагает пока пекутся пряники, поиграть. Физкультминутка: Тесто ручками помнем. Сладкий тортик испечем. Серединку смажем джемом, А верхушку, сладким кремом. И кокосовою крошкой Мы посыплем торт немножко. А потом заварим чай, В гости друга приглашай! | Выполняют движения игры. сжимать и разжимать пальчики. прихлопывать ладонями. круговые движения пальцами по ладони. круговые движения пальцами по ладони. сыпем «крошку» пальчиками обеих рук. пальцы «щепотью», - круговые движения кистями обеих ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы. Показать приглашение рукой | ||
| Звучит сигнал таймера, воспитатель предлагает вынуть готовые пряники, используя прихватки. Отмечает как они поднялись, стали поджаренные, ароматные. Просит остудить выпечку - игровое упражнение на развитие воздушной струи. | Дети помогают вынуть противень, используя прихватку, удивляются какие стали пряники. Делятся впечатлениями. Выполняют игровое упражнение на развитие воздушной струи. | Формирование эмоциональное чувство, правильно развита сила выдоха. | |
| Педагог предлагает детям пройти за столы, где будут расписывать пряники.(заранее подготовленные, высушенные) | Дети, слушая прибаутку, занимают рабочие места. Пряники печатные, До того приятные. Мы не сразу их съедим, Расписать мы их хотим. | Знают о правилах обращения с горячими предметами. | |
| Воспитатель демонстрирует несколько расписанных пряников. Говорит, что повара-кондитеры используют шаблоны, чтобы рисунок получился ровным и красивым. Предлагает выбрать понравившиеся шаблоны. Показывает, как пользоваться ими и просит выполнить. | Дети рассматривают пряники, выбирают понравившийся шаблон, переносят его на пряник карандашом. | Умеют использовать шаблоны для росписи пряников | |
| Воспитатель рассказывает, что кондитеры украшают свои изделия с помощью кондитерских мешочков. Показывает его. Говорит, что мы наши пряники будем украшать с помощью контура по ткани. Показывает, как им работать, просит попробовать на картоне. | Дети наблюдают, пробуют выполнить. | Знают о предметах-помощниках повара: кондитерском меню, Пищевых красителях. | |
| Педагог предлагает перейти к украшению пряников.(Звучит тихая музыка) Собирают все пряники на противень, для сравнения и рассматривания. | Дети сначала обводят намеченный контур, потом фантазируют и заполняют пустые места на пряниках кружками, завитушками, клеточками. | Умеют создавать рисунок на пряниках разной геометрической формы. Развивается чувство ритма. | |
| 3. | После выполнения детьми работы, воспитатель подводит итог деятельности, просит рассказать детей, чем мы сегодня занимались. | Дети рассказывают, делятся впечатлениями. Во время работы детей: Пряники-пряники! Что за чудо - пряники! И с начинкой, и простые, Вырезные, расписные. | Умеют радоваться полученному результату. |
Конспект по коммуникативной деятельности с детьми средней группы.
Тема: Описание игрушек.
Интеграция образовательных областей: « Речевое развитие», « Познавательное развитие», « Физическое развитие», « Социально – коммуникативное развитие».
Задачи:1) Формировать умение составлять рассказ – описание игрушки ( речевое развитие).
2)Развивать умение называть характерные признаки и действия предметов ( отвечать на вопросы: Какой?...Что делает?..) ( речевое развитие).
3)Развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе ( речевое развитие).
4)Развивать умение произносить четко звук [с] в словах, фразах ( речевое развитие).
5)Воспитывать умение слушать и слышать собеседника( социально – коммуникативное развитие).
Методы и приемы:
Практические: речевые упражнения, повторение, речевые игры.
Наглядные: рассматривание, демонстрация предметов, образец произношения чистоговорки, скороговорки.
Словесные: беседа, загадка, подсказка.
Материалы и оборудование: игрушки ( кошка, собака) картинка осы.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!