Памятка при работе над стихотворением
1. Назовите стихотворение и его автора.
2. Прочитайте стихотворение. О чем рассказывает поэт?
3. Перечитайте стихотворение еще раз. Попробуйте нарисовать словесные картинки к стихотворению. Какие отрывки из стихотворения можно подписать под этими картинками?
4. Какие слова и выражения применил автор, чтобы мы лучше представили себе природу и героев произведения?
5. Какие чувства выразил поэт в стихотворении?
6. Что вам понравилось в стихотворении?
7. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
Памятка при работе над статьей
1. Запомните, как называется статья и кто ее автор.
2. Прочитайте статью. Какие слова и выражения вы не поняли?
3. О ком или о чем эта статья?
4. О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?
5. Разделите статью на части. Что самое главное в каждой части? Озаглавьте каждую часть? Составьте план.
6. Какова главная мысль всей статьи? Найдите в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.
7. Что нового вы узнали из прочитанного?
8. Что вы читали об этом раньше?
Тема : Методика работы над лирическим стихотворением на уроке литературного чтения в начальных классах. Анализ стихотворений
С.А. Есенина.
Цель и задачи урока:
Повторение понятия лирическое стихотворение; плана анализа лирического стихотворения.
Развитие навыков и умений проводить исполнительский анализ лирических стихотворений.
|
|
|
Воспитание интереса к изучению произведений С.А.Есенина.
Методы:
Словесные: рассказ, объяснение, беседа,
Наглядные: использование ТСО
Практические:
Формы:
индивидуальная ( выступления с докладами), групповая
План урока:
1. Организационный момент
2. Подготовка к восприятию
3. Объявление темы и целей урока
4. Работа по теме урока.
5. «Слово услышанное» (слушание выступлений учащихся с докладами)
6. Анализирование видео. «Мозговой штурм»
8. Домашнее задание
9. Заключение
Лирическое стихотворение – малое поэтическое произведение, написанное от лица автора или вымышленного лирического героя. В лирическом стихотворении описывается внутренней мир, чувства, эмоции автора или героя произведения.
План анализа лирического стихотворения:
1. Историко-литературный комментарий.
2. Жанр произведения.
3. Ведущая тема (о чём стихотворение?).
4. Основная мысль. Тема. Мотивы. (что хотел сказать поэт в стихотворении?).
5. Идея стихотворения.
6. Особенности композиции
7. Характеристика лирического героя.
8. Лексические средства выразительности речи: сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, звукопись.
9. Собственное отношение к прочитанному. Какие чувства вызывает стихотворение?
|
|
|
Автор л и р и ч е с ко г о п р о и з в е д е н и я выражает внутренний мир человека, процесс мышления и переживаний в развитии.
Художественным содержанием лирического произведения является то, что скрыто от внешнего наблюдения, т. е. духовная жизнь человека, художественно осмысленная поэтом. Основная функция языка лирического произведения заключается в выражении внутренних субъективных чувствований, поэтому на 1 план выдвигаются переносные и иносказательные значения речевых элементов и образные возможности языка.
При анализе лирического произведения очень важно не разрушить живописный образ произведения, а помочь ребенку приблизиться к нему, затронуть детские чувства, возбудить у учащихся творческое воображение. К восприятию лирического произведения д.б. подготовлена в 1 очередь
эмоциональная сфера детей.
Методика рекомендует на подготовительном этапе урока использовать музыкальные отрывки, репродукции картин, слайды, фотографии, т. е. объекты, которые могут повлиять на эмоциональное состояние, вызвать настроение.
При первичном восприятии читать лирическое произведение должен сам учитель (можно наизусть).
|
|
|
При анализе лирического произведения важно привлечь внимание к образам, картинам, созданным поэтом, поэтому текст нецелесообразно делить на части; разумнее, не разрушая целостного впечатления, вести наблюдения за использованием изобразительно- выразительных средств языка.
«Цель курса «Литературного чтения» в начальной школе — нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на основе изучения её теории и практики, анализа художественного текста».
На уроках литературного чтения учитель должен добиваться:
· единства выразительного и изобразительного начал;
· движения чувств, настроения детей;
· понимания поэтичности слова, его многозначности;
· выделения главной мысли стиха.
· менять темп и способ чтения в зависимости от задач;
· ориентироваться в тексте, находить повествование, описание, рассуждение;
· уметь пересказывать текст кратко;
· различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, басню, рассказ;
· объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку;
|
|
|
· передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и своё внутреннее видение картины.
Сергей Есенин — великий русский поэт, чьё неповторимое дарование уходит корнями в глубины народного мироощущения.
Поэзия Есенина хронологически вписывается в эпоху Серебряного века. Особого внимания заслуживает вопрос об изучении С. Есенина как детского писателя в 1—4 классах. Есенин придавал большое значение именно юному читателю.
Этапы работы на уроке:
· познакомить учащихся с биографией поэта, с литературными терминами;
· раскрыть смысл стихотворения;
· учить анализировать поэтическое произведение;
· совершенствовать навыки выразительного чтения;
· развивать эмоционально-чувственное отношение к поэзии;
· прививать любовь к природе.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!