Немецкое наступление на Ленинград.
Уже 1 июля в Ленинграде была создана Комиссия по вопросам обороны (председатель – А.А. Жданов). 9 июля был захвачен Псков, и возникла непосредственная угроза городу. Мощный удар по советским войскам на Карельском перешейке нанесла финская армия. Вокруг Ленинграда развернулось строительство обороны, но эвакуация проводилась медленно, так как власти города были уверены, что противника вскоре отбросят. Ценой больших потерь советские войска задержали врага под Лугой и у Таллинна, но, как оказалось, временно.
Наступление немецких войск непосредственно на Ленинград началось 10 июля. Наступление вела группа армий «Север» под командованием фельдмаршала В. Лееба. 31 августа была перерезана дорога Москва – Ленинград, 8 сентября город был полностью окружен. В кольце блокады оказались более 2,5 млн. гражданского населения, войска Ленинградского фронта. С этого дня сообщение с городом стало возможным только по Ладожскому озеру и по воздуху. Каждый день Ленинград стал подвергаться артиллерийскому обстрелу и каждую ночь – воздушным налетам.
Блокада грозила еще более страшной трагедией – голодом. 8 сентября немецкие самолеты разбомбили Бадаевские продовольственные склады. Уничтожены большие запасы продовольствия. В связи с создавшимся положением в Ленинград была направлена комиссия во главе с заместителем председателя ГКО В.М. Молотовым, а также в город прибыл генерал Г.К. Жуков, срочно вызванный Сталиным из-под Ельни.
|
|
|
Приезд Жукова, который сменил К.Е. Ворошилова на посту командующего фронтом, и принятые им меры укрепили оборону города, но прорвать блокаду не удалось. Еще 2 сентября пришлось усилить режим экономии продуктов питания. Рабочие и инженеры получали по 600 г хлеба в день, служащие – 400, иждивенцы и дети – 300. Одиннадцатого сентября норму уменьшили. Линия фронта в некоторых местах подошла к городской черте на расстояние 2 км.
02 октября финские войска захватили Петрозаводск, хотя соединиться на суше с частями вермахта им не удалось. Но и советские войска были обескровлены. Будущее Ленинграда виделось противнику в его уничтожении.
Трагедия блокады города.
Наиболее тяжелым испытанием стал голод. Двадцатого ноября 1941 г. были
установлены самые низкие нормы выдачи хлеба по карточкам: рабочим и инженерам – 250 грамм, служащим, иждивенцам и детям – 125 грамм. Частям первой линии и боевым кораблям – 500 грамм, летно-техническому составу ВВС – 500, всем остальным воинским частям – 300 грамм.
Началась массовая гибель населения. В декабре умерли 53 тыс. человек, в январе 1942 г. – более 100 тыс. человек. Сохранились страницы дневника маленькой Тани Савичевой: «Бабушка умерла 25 января… Дядя Алеша 10 мая… Мама 13 мая в 7.30 утра… Умерли все. Осталась одна Таня». Люди умирали дома в холодных квартирах, на работе, на улицах, в очередях за хлебом.
|
|
|
Несмотря на то, что город находился в жесточайших условиях блокады, его промышленность продолжала снабжать необходимым вооружением и снаряжением войска Ленинградского фронта. Важнейшие оборонные предприятия в отсутствие электроэнергии стали устанавливать собственные двигатели внутреннего сгорания и блокстанции. Там, где это было невозможно, переходили на ручной труд. Обессиленные голодом и тяжело больные рабочие выполняли срочные фронтовые задания, ремонтировали корабли, танки и артиллерию. Сотрудники Всесоюзного института растениеводства сохранили ценнейшую коллекцию зерновых культур. Зимой 1941 г. 28 сотрудников института умерли от голода, но ни один ящик с зерном не был тронут. Беспримерное самопожертвование простых ленинградцев помогло им не просто отстоять свой любимый город. Оно показало всему миру, где находится предел возможностей фашистской Германии и ее союзников. И в материальном и духовном плане блокированный город не был одинок в своей борьбе. Взоры всего советского народа, всех свободолюбивых людей планеты были прикованы к его героической обороне.
|
|
|
Спасти еще живущих могла только «Дорога жизни» – проложенная по льду Ладожского озера трасса, по которой с 21 ноября в город доставлялись продовольствие, боеприпасы и на обратном пути эвакуировалось гражданское население, главным образом женщины и дети. За период действия «Дороги жизни» – до марта 1943 г. – по ней по льду и водным путем было доставлено в город 1,6 млн тонн грузов, эвакуировано 1,3 млн ленинградцев, многие тысячи раненых воинов. Это единственный в истории случай эвакуации такого огромного числа людей из осажденного города. Для транспортировки нефтепродуктов по дну Ладожского озера был проложен трубопровод. Но блокада унесла жизни 800 тыс. жителей Ленинграда, более 90% из которых погибли от голода.
Прорыв блокады.
При всех ошибках и просчетах Ставка принимала максимум мер для прорыва блокады. Были предприняты четыре неудачные попытки деблокады. Первая – в сентябре 1941 г.; вторая – в октябре 1941 г.; третья – в январе 1942 г.; четвертая – в августе-сентябре 1942 г. Основной причиной неудач являлся недостаток сил и средств, выделенных для наступления.
|
|
|
Только в январе 1943 г. блокада была частично прорвана и на узкой полосе южного берега Ладожского озера был создан коридор шириной 8-11 км, по которому в течение 17 суток проложили железную и автомобильную дороги. Положение Ленинграда значительно улучшилось. В январе 1944 г. в результате Ленинградско-Новгородской операции, проведенной войсками Ленинградского (командующий – генерал Л.А. Говоров), Волховского (командующий – генерал К.А. Мерецков) и 2-го Прибалтийского (командующий – генерал М.М. Попов) фронтов, при поддержке Балтийского флота, блокада была полностью ликвидирована.
Ценой 900-дневной упорной обороны города и огромных потерь ленинградцы оттягивали в период блокады значительные немецкие силы, которые в ином случае были бы направлены к центру России, участвовали в наступлении на Москву, Сталинград и Кавказ.
Родина по достоинству оценила подвиг защитников Ленинграда. В 1942 г. советским правительством была учреждена медаль «За оборону Ленинграда», которой удостоены около 1,5 млн защитников города. Эта медаль и сегодня остается в памяти народа одной из самых почетных наград Великой Отечественной войны. Более 350 тысяч солдат и офицеров Ленинградского фронта были представлены к различным орденам и медалям. 226 защитников города стали Героями Советского Союза.
За стойкость, мужество и невиданный героизм в дни блокады город 20 января 1945 г. был награжден орденом Ленина, а 8 мая 1965 г. получил почетное звание «Город-герой Ленинград».
Для школьников начальной школы важно донести смысл слова «блокада». Учитель задает наводящие вопросы о том, какую цель ставили фашисты, организуя блокаду Ленинграда, какого результата они добивались, на что надеялись в поведении жителей города.
Далее учитель может продемонстрировать один из видеороликов о жизни ленинградцев в условиях блокады. Обсуждение видеоролика строится по вопросам: как Ленинград попал в блокаду, что дети поняли из сюжетов о жизни в блокадном Ленинграде, какими были последствия блокады, как должны были вести себя люди в условиях блокады, что необходимо было сделать, чтобы прорвать блокаду сражающегося города.
Вводная беседа завершается вопросами:
1. Почему этот праздник отмечается «со слезами на глазах»?
2. Почему его жители предпочли заплатить такую огромную цену за свою свободу и независимость? Что придавало им особую стойкость и мужество?
После завершения инвариантной части урока объявляется МИНУТА МОЛЧАНИЯ.
В основной школе учитель может начать урок со вступительного слова.
Вступительное слово учителя.
Вряд ли история знает другие примеры мужества и героизма защитников крупных городов, подобных Ленинграду, которые были бы такими яркими проявлениями стойкости и самопожертвования, силы духа и безграничной любви к своему городу, единства фронта с многомиллионным населением осажденного города. Вряд ли история знает иные факты такой сплоченности представителей многих национальностей, участия всей страны в судьбе города и его жителей, как это происходило в Ленинграде и с ленинградцами. Эту мысль прекрасно выразил казахский поэт Джамбул в самом начале блокады, в сентябре 1941 г.:
Ленинградцы, дети мои!
Ленинградцы, гордость моя!
Мне в струе степного ручья
Виден отблеск невской струи.
***
К Ленинграду со всех концов
Направляются поезда,
Провожают своих бойцов
Наши села и города.
Блокада Ленинграда продолжалась с 8 сентября 1941 г. по 27 января 1944 г. За это время на северную столицу было сброшено 107 тыс. авиабомб, выпущено около 150 тыс. снарядов. По разным данным, за годы блокады погибло от 400 тыс. до 1 млн. человек. В частности, на Нюрнбергском процессе фигурировала цифра 632 тыс. человек.
В период блокады город-фронт создал сотни километров оборонительных сооружений, на строительстве которых работали около 1 млн. ленинградцев, в народное ополчение ушли свыше 200 тыс. человек, более 19 тыс. служили в отрядах противовоздушной обороны.
Как Ленинграду удалось выстоять в борьбе не на жизнь, а на смерть?
Возможен просмотр школьниками видеоролика-реквиема «Снятие блокады Ленинграда» с последующей беседой по вопросам:
1. В чем проявлялись тяготы населения во время блокады Ленинграда? Как они отражались на повседневной жизни горожан?
2. Благодаря каким качествам, чертам характера нашего народа удалось не только успешно оборонять Ленинград, но и превратить его в сражающуюся крепость?
3. Какие надежды фашистов в отношении блокадного Ленинграда и его жителей не оправдались?
4. Какую роль играли духовно-нравственные ценности советских людей в обороне города, в поведении его защитников и населения?
5. Какое значение для всего хода Великой Отечественной войны имел прорыв блокады Ленинграда? Как он отразился на морально-политическом духе нашего народа?
В старшей школе вступительное слово учителя может быть посвящено проблеме Ленинграда как города-символа, судьба которого имела огромное значение всего народа. Учитель задает вопросы:
– Символом чего был Ленинград для советских людей накануне начала Ленинградской битвы?
– Символом чего был Ленинград для стран фашистского блока – Германии и Финляндии?
– Какую роль в Ленинградской битве сыграли духовно-нравственные факторы?
Учитель организует работу, связанную со столкновением контрверсий, определяющих дальнейшую судьбу города на Неве. Главная проблема: Какую судьбу уготовили фашисты второй столице СССР? На что они рассчитывали при реализации своих планов? Почему советское руководство, советский народ и ленинградцы ни на минуту не представляли себе, что Ленинград может пасть? На что они рассчитывали?
Контрверсия 1: «Стереть с лица земли!»
22 сентября Гитлер принял решение «стереть город Петербург с лица земли». В подписанной им директиве говорилось: «После разгрома Советской России существование этого огромного города не будет иметь никакого смысла. Финляндия также сообщила нам, что она не заинтересована в дальнейшем существовании города рядом с ее новыми границами... Предлагается плотно блокировать город и сравнять его с землей с помощью артиллерии всех калибров и непрерывных бомбардировок с воздуха. Если в результате создавшейся в городе обстановки последуют заявления о сдаче города,
они должны быть отклонены…». Немцы прекрасно знали о бедственном положении защитников города, о том, что в Ленинграде от голода гибнут женщины, дети и старики. Но именно в этом и заключался их план блокады. Не сумев войти в город с боями, сломив сопротивление его защитников, они решили заморить город голодом и разрушить его интенсивными артиллерийскими обстрелами и бомбардировками. Немцы сделали основную ставку на истощение, которое должно было сломить дух ленинградцев.
Контрверсия 2: «Уверенность в победе»
Видный американский публицист Г. Солсбери написал об этом времени: «Если немцы и были остановлены, то этого добились, пустив им кровь. Сколько их было перебито в эти сентябрьские дни, никто никогда не подсчитает... Остановила немцев железная воля Жукова. Он был страшен в эти дни сентября». Стратегия и тактика Жукова заключались в том, чтобы не дать врагу создать новые ударные группировки. Достигалось это путем проведения атак. В те дни Жуков проявлял высокую требовательность. 22-23 сентября ушли из-под Ленинграда разбитые немецкие части танковой группы Гота, которой предстояло наступать на Москву. В начале октября разведка установила: немцы ставят мины, роют землянки, укрепляют блиндажи. «Впервые за много дней мы осознали, – указывал Жуков в приказе по войскам Ленинградского фронта, – что фронт на подступах к городу выполнил свою задачу и остановил немецкое наступление... Это свидетельствует о том, что среди личного состава соединений начал создаваться необходимый перелом, приобретается уверенность в победе».
А далее были те самые 900 дней и ночей…
Учитель : 12 января 1943 года Ленинградский и Волховский фронты ударили по обеим сторонам вражеского коридора, упиравшегося в Ладожское озеро и не допускавшего связи Ленинграда со страной по суше. Немцы понимали: идет битва за вызволение Ленинграда из тисков блокады, что навсегда похоронит их надежды уничтожить город. Звериному упорству врага наши воины противопоставляли исключительное мужество. На седьмые сутки не прерывавшегося ни на минуту сражения войска Ленинградского и Волховского фронтов подали друг другу руки. Солдаты по-братски, крепко обнимали друг друга. Это была воистину выстраданная радость. В этот же день, 18 января 1943 года, Президиум Верховного Совета СССР присвоил Георгию Константиновичу Жукову высшее воинское звание – Маршал Советского Союза. Г.К. Жуков никогда не забывал: он стал Маршалом Советского Союза в битве под Ленинградом.
А 27 января 1944 г. на Марсовом поле, на берегах Невы и на кораблях Балтийского флота в честь победы прогремели залпы торжественного салюта. Военный совет Ленинградского фронта за подписью его командующего опубликовал приказ, в котором говорилось: «Мужественные и стойкие ленинградцы! Вместе с войсками Ленинградского фронта вы отстояли наш родной город. Своим героическим трудом и стальной выдержкой, преодолевая все трудности и мучения блокады, вы ковали оружие победы над врагом, отдавая для дела победы все свои силы. От имени войск Ленинградского фронта поздравляю вас со знаменательным днем великой победы под Ленинградом». Приказом Ставки ВГК от 27 января 1944 право произвести Салют предоставлено Ленинграду (единственное исключение в ходе Великой Отечественной войны, прочие салюты производились в Москве). 24 залпа из 324 артиллерийских орудий.
Город заплатил за свою свободу и независимость страшную цену. По словам американского политического философа Майкла Уолцера, в блокадном Ленинграде погибло больше мирных жителей, чем в аду Гамбурга, Дрездена, Хиросимы и Нагасаки, вместе взятых.
Вариативная часть урока
Вариативная часть урока, посвященного Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, отличается от инвариантной части тем, что здесь учитываются возрастные, психологические особенности школьников, их личные интересы и предпочтения.
Учитываются также особенности военно-патриотического воспитания для обучающихся различных уровней образования.
Для младших школьников (1-4 классы) это процесс формирования духовно-нравственных качеств, определяющих гражданина и патриота своей страны. Процесс формирования патриотических качеств и чувств, готовности к защите Отечества у младших школьников должен строиться с учетом их небольшого жизненного опыта, характера и объема полученных знаний, а потому он может идти от ближнего окружения, от знакомых им сюжетов, а также с учетом их природной любознательности. Необходимо, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развивать у младших школьников чувство глубокого уважения к героическому поколению, пережившему тяготы военного времени, гордости быть наследниками победителей. Следует также учесть, что данная тема может вызвать у младших школьников тяжелые переживания, поэтому материал о жизни в блокадном Ленинграде рекомендуем представлять с учетом психоэмоционального восприятия учащихся начальной школы.
Для учащихся 5-9 классов это приращение знаний и умений, необходимых для осмысления хода, событий, персоналий Ленинградской битвы и блокады Ленинграда. Главное в патриотическом воспитании подростков – формирование морально-нравственных качеств личности и социально-ценностной мотивации своих поступков, понимание смысл жизненных ценностей и мотивации поступков людей, живших, сражавшихся и отдававших свои жизни за свободу и независимость Родины в годы Великой Отечественной войны. Наиболее значимым в формировании у подростков чувства патриотизма, гордости за свою страну, за народ, переживший все тяготы блокады, является их участие в исследовательской, проектной, экскурсионно-туристической, художественно-творческой деятельности.
Для учащихся 10-11 классов это интеллектуально-мыслительная деятельность, направленная на всестороннее изучение истории Великой Отечественной войны и ее отдельных сюжетов, на понимание различий в трактовках тех или иных событий военных лет, на разоблачение фальсификаций истории Великой Отечественной и Второй мировой войн. Главный акцент делается на проблемный, диалоговый характер обучения, значительное внимание уделяется дискуссионным вопросам, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются в научной литературе и в общественном мнении. Рекомендуются такие формы проведения уроков, как дискуссия, диспут, исследование, моделирование исторической ситуации, ученическая конференция, круглый стол и др., нацеленные на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалог. Эти формы работы, в свою очередь, диктуют необходимость
применения активных методов и технологий, поисково-исследовательских подходов в образовательной практике.
Для учащихся начальной школы вариативная часть урока может быть посвящена теме «История одной семьи в годы блокады», «Дети блокадного Ленинграда», «Дорога жизни».
Для учащихся основной школы вариативная часть урока может быть представлена в форме калейдоскопа проектов на тему «Ленинградский метроном». Учитель может дополнить результаты проектной деятельности школьников следующими сюжетами.
Материал для учителя.
Несмотря на страшные испытания, выпавшие на долю ленинградцев, а помимо голода ленинградцы той зимой страдали от очень сильных морозов (среднемесячная температура января 1942 года была на 10 градусов ниже средних многолетних значений), они продолжали работать. В городе работали административные учреждения, поликлиники, детские сады, типографии, публичные библиотеки, театры, продолжали свою работу ленинградские ученые. Действовал и знаменитый Кировский завод, хотя линия фронта проходила от него на расстоянии всего четырех километров. Он ни на один день не прекращал своей работы во время блокады. В городе 13–14-летние подростки тоже встали к станкам, чтобы заменить ушедших на фронт отцов.
В сентябре 1942 г. начались учебные занятия в трех высших учебных заведениях и 84 школах, в которых обучались 26 854 ученика. Порой школьники и учителя умирали от истощения прямо в классах.
Девчонка руки протянула – и головой на край стола…
Сначала думали – уснула, а оказалось, умерла.
Никто не обронил ни слова, лишь хрипло,
Сквозь метельный стон, учитель выдавил,
Что снова занятья – после похорон. –
так сказал об этом поэт-блокадник Юрий Воронов. И все-таки дети учились! И работали кинотеатры, и в театрах шли спектакли. Работали заводы, продукция которых из заводских цехов шла прямо на фронт. Корреспондент Би-би-си Александр Верт в сентябре 1943 г. побывал в осажденном городе. В своей книге «Россия в войне 1941 – 1945» он приводит рассказ директора одного из ленинградских заводов: «Почему-то люди знали, когда они умрут. Помню, один из пожилых рабочих, шатаясь, вошел в мой кабинет и сказал мне: «Товарищ начальник, у меня к вам просьба. Я один из старых рабочих завода, вы всегда были мне хорошим другом. Я знаю, вы не откажете мне. Больше я никогда вас не побеспокою. Не сегодня-завтра я умру, я знаю это. Семья моя в очень тяжелом положении, все очень ослабли, самим им не справиться с похоронами. Будьте другом, закажите для меня гроб и пошлите семье, чтобы не пришлось им вдобавок ко всему хлопотать еще и о гробе, вы же знаете, как трудно его достать!»… И такие вещи происходили изо дня в день».
Сегодня некоторые историки и псевдоисторики пытаются доказывать, что советские люди сражались только из-за страха перед жестоким тоталитарным режимом. Мужество жителей блокадного Ленинграда опровергает эту лживую выдумку.
Дмитрий Шостакович написал свою знаменитую 7-ую симфонию в осажденном городе. Она была исполнена в Ленинградской филармонии и транслировалась по
Ленинградскому радио на всю страну. Когда эту трансляцию услышали фашисты, они открыли бешеный артиллерийский огонь по району филармонии, ответный огонь открыла наша артиллерия. Поэтому первое исполнение бессмертной симфонии Шостаковича сопровождалось грохотом орудийной канонады. Чтобы в осажденном, умирающем от голода и холода городе писали и исполняли симфонии и стихи, – такого история еще не знала!
Для обучающихся старшей школы. Поскольку старшие школьники изучали материал тематического урока в курсе истории Отечества, им можно предложить вопросы, по которым пройдет вариативная часть урока в форме дискуссии (дебатов, диспута):
1. Оцените роль А.А. Жданова, К.Е. Ворошилова и Г.К. Жукова в организации обороны Ленинграда. Недостающие материалы самостоятельно найдите в информационных источниках.
2. Разделите весь период 900-дневной блокады и обороны Ленинграда на несколько периодов. Используя карты «Оборона Ленинграда», «Прорыв блокады Ленинграда», текст учебника, дополнительной литературы или интернет-источников, дайте характеристику каждому из них.
3. В чем состоит всемирно-историческое значение Ленинградской битвы? Какое влияние оказали ее ход и исход на события Второй мировой войны?
4. В чем вы видите актуальность темы «Снятие блокады Ленинграда – 75 лет спустя»? Какие точки зрения на события тех лет представлены в современном общественном мнении?
Материал для дискуссии.
«…никакой разумной альтернативы у стойкой обороны «второй столицы» не было – захват или капитуляция неминуемо влекли еще большие человеческие жертвы. Это, не говоря уже о политических и военных последствиях падения Ленинграда – слом фронта на всем северо-западе России, от Мурманска до Москвы, что делало поражение нашей страны в той войне практически неизбежным». Алексей Волынец.
«Если бы сдали Ленинград, то Финляндия, почувствовав слабость, перешла бы к военным действиям, а Япония вступила бы в войну. Ленинградцы своим подвигом, жертвуя собой, спасли и город, и Отечество. Честь им и слава!» Михаил Константинов.
«…для ленинградцев той военной поры такой вопрос просто не существовал, да они бы к стенке поставили любого, кто задал бы этот вопрос … как пособника фашистов. И они же творили беспримерные подвиги, проявляли такие стойкость и мужество, которые граничили с невозможным!» Владислав Карпешин.
«Миллион жизней – за город, за коробки? Восстановить можно все, вплоть до гвоздя, а жизни не вернешь… А под Ленинградом? Люди предпочитали за камень погубить других людей. И какой мучительной смертью! Детей, стариков… Скажу откровенно, мне кажется, человечество неизбежно придет к такому же пониманию гуманности, что и я, – только не теперь и не завтра. Повторяю, может быть, век спустя». Виктор Астафьев.
«Надо было, конечно, сдать этот город и дать людям выжить…» Виктор Ерофеев.
Завершается урок в 10-11 классах выводами о всемирно-историческом значении Ленинградской битвы, стойкости населения и защитников Ленинграда.
Материал для учителя.
По размаху сражений и количеству участвовавших войск операция «Искра» не относится к крупным операциям Великой Отечественной войны. Однако ее военно-политическое значение было громадным. Военный обозреватель английского агентства Рейтер заявил, что «прорыв блокады Ленинграда является таким же ударом по престижу Гитлера, как и сокрушительное поражение германских войск у Сталинграда».
Это событие сказалось и на союзниках Германии. «Известие о прорыве блокады, – писал бывший представитель при финской армии генерал Эрфурт, – было воспринято в Финляндии как взрыв бомбы». Правительство Финляндии начало понимать, что союз с Германией может оказаться не таким выгодным, как предполагалось в начале войны. В самом рейхе о прорыве блокады населению ничего не сообщалось, но правда постепенно просачивалась, и Геббельсу пришлось доказывать, что это не улучшило положения города.
Подводя итоги Ленинградской битвы в целом, следует отметить, что она имела большое политическое и военно-стратегическое значение, оттянула на себя крупные силы немецко-фашистских войск и всю финскую армию. Гитлеровское командование лишилось возможности наиболее эффективного маневра стратегическими резервами, переброски войск на другие направления. Особое значение это имело в критический период битвы под Москвой осенью 1941 г. Подвиг защитников Ленинграда, отстоявших свой город в условиях тяжелейших испытаний, вдохновлял всю армию и страну, заслужил глубокое уважение и признательность государств антигитлеровской коалиции. Президент США Ф. Рузвельт в почетной грамоте, направленной городу, писал: «От имени народа Соединенных Штатов Америки я вручаю эту грамоту городу Ленинграду в память о его доблестных воинах и его верных мужчинах, женщинах и детях, которые, будучи изолированными захватчиком от остальной части своего народа и несмотря на постоянные бомбардировки и несказанные страдания от холода, голода и болезней, успешно защищали свой любимый город в течение критического периода с 8 сентября 1941 г. по 18 января 1943 г. и символизировали этим неустрашимый дух народов Союза Советских Социалистических Республик и всех народов мира, сопротивлявшихся силам агрессии».
Родина высоко оценила подвиг защитников города. Свыше 350 тыс. солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью «За оборону Ленинграда» награждено около 1,5 млн. человек.
Основные принципы
разговора с детьми о блокаде[3]
1. Избегайте простых ответов на сложные вопросы. История ленинградской блокады поднимает множество крайне сложных вопросов о поведении человека в экстремальных ситуациях, связанных с конкретным историческим контекстом.
2. Стремитесь к точности формулировок и избегайте обобщений, например, «все немцы — преступники», «все блокадники — герои». Участники блокадной истории были живыми людьми, способными к принятию самостоятельных решений и моральному выбору. И каждый из них совершил свой выбор.
3. Не романтизируйте и не героизируйте жизнь блокадников и защитников города. Оперируйте точными фактами и достоверными источниками.
4. Помните, что дети не обладают вашими знаниями и вашим опытом. Они имеют право не знать того, что педагогу кажется само собой разумеющимся.
5. Переводите статистику в конкретные факты и судьбы. Абстрактные цифры сброшенных на город бомб скажут ребенку меньше, чем фотографии разрушений и сохранившиеся на городских зданиях следы бомбежек.
6. Выбирайте такие темы, методы и формы организации разговора о блокаде, которые соответствуют возрасту детей, их опыту, конкретному времени и месту. Воздерживайтесь от игровых, симулятивных педагогических действий (в том числе, словесных игр), создающих у детей тривиальное и пошлое представление о блокаде.
7. Не заставляйте детей испытывать эмоции, не навязывайте им чувств, избегайте эмоциональных манипуляций. Помните, что Ваши эмоции принадлежат только Вам.
[1] Как говорить с детьми о блокаде и обороне Ленинграда. Педагогические ресурсы, идеи и технологии: научно-методический сборник статей / под науч. ред. Е.Н. Коробковой – СПб: Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, СПб АППО, 2016) с.: ил. – (Серия: «Говорим о блокаде»).
[2]ФГАОУ ДПО ЦРГОП и ИТ. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944): методические рекомендации по организации и проведению тематических уроков согласно Календарю образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры / сост. И.А. Мишина – М.,2019. – 20 с.
[3] Как говорить с детьми о блокаде и обороне Ленинграда. Педагогические ресурсы, идеи и технологии: научно методический сборник статей / под науч. ред. Е.Н. Коробковой – СПб: Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, СПб АППО, 2016. – с. 182.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!