Воспитательные практики - это
· практики ценностно-смыслового взаимодействия педагога и воспитанника,
· практики выращивания в человеке «собственно человеческого»,
· организованные практики жизнедеятельности, в которых воспитанник формирует ценностно-смысловое отношение к миру, к другим и к себе.
Воспитательные практики составляют основное содержание воспитательной деятельности кл.руководителя. Требования к ней определены в Профессиональном стандарте Педагога (2013).
Данная функция представлена характеристиками трудовых действий, умений и знаний педагога. Например:
| Трудовые действия | Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Проектирование и реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) | |
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка |
Принципы организации воспитательных практик – основополагающие идеи, основные требования, которые должны предъявляться к организации воспитательных практик. К ним относят:
|
|
|
· Ориентированность на личность воспитанника
· Воспитание в деятельности
· Комплексность
· Воспитания в коллективе
· Единство педагогических требований
· Принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников
|
|
|
Воспитательные практики предполагают организацию кл. рук. различных видов деятельности школьников (игровой, спортивной, художественной, творческой, исследовательской и др.)
Понятие воспитательной программы. Структура и содержание воспитательной программы
Воспитательная программа классного руководителя (далее Программа) — нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание воспитательной работы с классным коллективом учащихся и родителями.
Цель воспитательной программы— создание условий для планирования, организации и управления воспитательным процессом в конкретном классном коллективе.
Функции воспитательной программы:
· нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
· целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в воспитательную область;
· определения содержания воспитания, то есть фиксирует состав элементов воспитательного процесса, подлежащих усвоению учащимися;
· процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия воспитания;
|
|
|
· оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания воспитательной деятельности, объекты контроля и критерии оценки уровня воспитанности учащихся.
Структура воспитательной программы классного руководителя.
Структура Программы является формой представления воспитательной работы как целостной системы, включает в своё содержание следующие элементы:
1. Титульный лист (название программы).
2. Пояснительная записка.
3. Цели и задачи на учебный год.
4. Направления воспитательной работы.
5. План работы на 1 учебный год с классным коллективом.
6. План работы на 1 учебный год с родителями учащихся.
7. Ожидаемые результаты.
8. Приложения к программе.
Титульный лист - структурный элемент программы, представляющий сведения о названии программы, её авторе, классе в котором предусмотрена реализация данной программы.
Пояснительная записка - структурный элемент программы, поясняющий задачи и специфику данной воспитательной программы, а также методы и формы работы, предусмотренные в ходе реализации данной воспитательной программы.
В Пояснительной записке должны быть обоснованы предлагаемые, направления воспитательной работы. Необходимо также указать, как именно используемые формы и методы работы позволяют выявить соответствие результатов воспитательной работы ожидаемым результатам.
|
|
|
Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год- структурный элемент программы, который характеризует работу с коллективом учащихся за прошедший учебный год. Отражает положительные и отрицательные моменты в проведенной работе, позволяет наметить цели и задачи на следующий учебный год.
Цели и задачи программы – структурный элемент программы определяющий цель работы с классом, достигаемую по средствам решения поставленных задач.
Направления воспитательной работы - структурный элемент программы, включающий предусмотренные классным руководителем направления воспитательной деятельности с коллективом.
-гражданско-патриотическое воспитание;
-духовно-нравственное воспитание;
-экологическое воспитание;
-физкультурно-оздоровительное воспитание;
-самоуправление;
- проектная деятельность.
План работы с классом - структурный элемент программы, определяющий содержание воспитательной работы с классным коллективом, рассматривающий название, форму и сроки проведения занятия классного руководителя с коллективом.
План работы с родителями - структурный элемент программы, который определяет содержание работы классного руководителя с родителями учащихся, рассматривает название, форму и сроки проведения данного вида работы с коллективом родителей.
Ожидаемые результаты – структурный элемент программы, отражающий ожидаемый результат от реализации данной воспитательное программы.
Приложения к программе - структурный элемент программы, включающий социальную карту класса, мониторинги, диагностики и т.д.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 3939; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!