Сущность и содержание коррекции девиантного поведения молодежи
Пути преодоления девиантного поведения у молодежи.
Важнейшую роль в преодолении и предупреждении девиантного
поведения играет семья. Большинство отклонений, проявлений девиантного поведения зарождаются в семье.
Детям свойственно подражать поведению их родителей. Для подростков очень важно семейное окружение: характер подростка, его взгляд на мир, ценности и нормы начинают формироваться именно в семье. Помимо образовательного уровня родителей, так же на судьбу ребёнка влияет состав семьи и характер взаимоотношений между её членами.
Значительное влияние на личность подростка оказывает стиль его взаимоотношений с родителями. Важны эмоциональный фон семейных взаимоотношений и тип контроля, дисциплины, который преобладает в семье.
Обстоятельства социализации в семье могут быть чрезвычайно
неблагоприятными для ребенка. Например, часть детей становится жертвами насилия или сексуальных посягательств со стороны родителей, старших детей или посторонних взрослых, а опыт такого рода оказывает тяжелое воздействие на всю последующую жизнь. Многие семьи в современной Российской Федерации являются неполными, что также негативно сказывается на социализации подростков.
Правильное психолого-педагогическое отношение складывается из следующих компонентов:
-требование принять воспитуемого;
-понимать своеобразие психического развития ребенка, а не требовать от него нормальности;
|
|
|
-не завышать ожиданий и требований к нему, а видеть его реальные возможности;
-не торопить психофизиологическое и психическое развитие ребенка, а терпеливо помогать ему;
-считать естественным то, что ребенок разные периоды своего развития может преодолевать с разной скоростью, более или менее успешно.
Человек, воспитывающий подростка должен стремиться помочь ему
осознать, что он не безразличен, что ему готовы оказать поддержку. Воспитывающий должен относиться к подростку как к равному себе, это проявление нравственности и гуманизма. Доброжелательность и чистосердечность –нравственный критерий установки воспитывающего [7].
Понимание сложности воспитательной задачи –воздействие на подростков –дело непростое, воспитывающие должны трезво оценивать свои возможности.
Психологи дают родителям трудных подростков следующие рекомендации:
-не злоупотреблять наказаниями и запретами, найти причину или причины такого поведения, помнить, что к ребенку нужен индивидуальный подход;
-усилить познавательный интерес, вовлечь ребенка в разные виды деятельности, но держать ситуацию под контролем;
-разговаривать, объяснять, но не ставить условий, не требовать сразу идеального поведения, комплексно вводить изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг;
|
|
|
-замечать даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно;
-позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются, и, наконец, асоциальное
поведение входит в привычку;
-необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания, в ребенка необходимо верить, громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха, это величайший стимул к самосовершенствованию, говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.
Работа с трудными детьми или молодежи заключается в педагогическом процессе перевоспитания, процессе предупреждения и преодолении различных отклонений в поведении подростка.
Перевоспитание -это трудный процесс и для воспитанника, и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. Воспитатель должен поверить в человека, проанализировать прошлое, настоящее и представить будущее воспитанника, не упрекая его прошлым.
|
|
|
Педагогу-психологу приходится сталкиваться в своей работе с исправлением, когда нужно помочь ребенку в корне изменить свое поведение, изменить все его сознание и стремления, чувства и волю, его деятельность. Но как же изменить отношение ребенка к труду и спорту? Что может стимулировать его на положительную деятельность? Как подвести подростка к процессу самовоспитания и самообразования?
На все эти вопросы приходится отвечать педагогу-психологу в работе с каждым воспитанником. К такому важному процессу специалисту необходимо основательно готовится. Нужно изучить воспитанника, сосредоточить его внимание на психологической готовности к изменению своего поведения.
Следующий этап -процесс накопления нравственно положительных качеств, поступков воспитанника. Очень важно, чтобы этот процесс воспитатель контролировал и даже при небольших движениях в положительную сторону, поощрял ребенка, тем самым направляя его дальше на изменение своего поведения.
Цель работы с трудной молодежью состоит в том, чтобы помочь им «перешагнуть» через возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.
Важно, чтобы на этом этапе, воспитанник научился сам оценивать свои поступки, их положительные и отрицательные стороны, их причины и самостоятельно находить путь дальнейшего поведения.
|
|
|
Так же, в процесс перевоспитания, может включиться целый коллектив воспитанников. Здесь воспитатель выступает в роли координатора, направляя коллектив на перевоспитание своего товарища. Педагог-психолог, работающий с трудным подростком, прибегает к одному из методов, поставив перед воспитанником цель быть похожим на кумира, на идеал. Этот нравственный идеал помогает в формировании положительного поведения подростка [8].
Здесь важно знать способности воспитанника, определив которые, педагог внушает ему уверенность в своих силах, в реальности изменения своей жизни.
Но следует помнить, что трудные подростки могут быть враждебны, агрессивны, замкнуты. Отсюда, начиная с малой группы, следует «разрядить» обстановку созданием клуба, спортивной секции, технических кружков.
И еще один путь перевоспитания трудных подростков -это включение в группу воспитанных подростков, что значительно сложнее других методов.
В перевоспитании трудных подростков можно обратиться к опыту А.С.Макаренко, его «методу взрыва», когда, оказавшись в критической ситуации, подросток понимает свою безысходность, чувствует отвращение к своей жизни. У него возникает потребность быть лучше. Но воспитанник достигнет успеха, если сможет изменить свои привычки и поступки.
Трудный подросток требует особого подхода. Это в полном смысле должен быть подход поэтапный, на первом этапе которого должны быть установлены хорошие отношения с подростком и его окружением, точнее, должен быть установлен контакт, что в практике работы педагога-психолога достигается не сразу и не просто.
Здесь важно педагогу-психологу еще до встречи познакомиться с личными делам подростка в школе. Важно выяснить причину педагогической запущенности, а в дальнейшем стараться объединить педагогический процесс воспитания и процесс самовоспитания. Педагогу-психологу важно овладеть приемом направления подростка к деятельности самосовершенствования.
Работая с трудной молодежью, педагог-психолог на каждого воспитанника составляет психологическую карту. В этом особенность работы педагога-психолога - работа с личностью. Учитывая, что трудные подростки чаще всего особенно возбудимы, педагогу-психологу важно выбрать для ребенка тот вид деятельности,
который поможет ему во время конфликта быть сдержанным и терпеливым.
Задача педагога состоит в воспитании у подростка терпимости, внимания, сдержанности.Для воспитания этих качеств следует помнить, что подросток может быть жестоким, поэтому ему нельзя поручать руководство маленькими.
Таким образом, рассмотрены основные способы преодоления отклоняющегося поведения детей и молодежи. Каждое из приведенных способов имеет свой потенциал в решении проблемы. Успех в деле предупреждения и преодоления девиантного поведения молодежи зависит от того, в какой степени все изложенные способы находят реализацию на практике.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!