Тактические, психологические и нравственные аспекты взаимодействия следователя и психолога

В криминалистической, уголовно-процессуальной и психологической литературе постоянно используются термины "взаимодействие", "взаимоотношение", "взаимоконтакт", "коммуникация" и т.п. Они применяются для обозначения совместных действий следователя и других участников уголовно-процессуальной деятельности, контролирующих органов и т.д.

Взаимодействие органов, призванных вести борьбу с преступностью, предполагает эффективное использование полномочий, тактики, методики и психологии, присущих каждому из органов, и направлено на раскрытие, расследование и предупреждение преступлений.

На наш взгляд, взаимодействие следователя и психолога – это основанная на законе или подзаконных актах согласованная деятельность процессуально независимых участников предварительного расследования, осуществляемая посредством наиболее целесообразного сочетания их делового сотрудничества и личностных отношений.

Данные взаимоотношения можно подразделить на деловые, возникающие между участниками общего дела как носителями определенных общественных функций, и личные, складывающиеся на основе симпатии или антипатии, притяжения или отталкивания. Деловой контакт между следователем и психологом регулируется уголовно-процессуальными нормами, регламентирующими деятельность лиц, обладающих специальными познаниями (ст. 57, 58 УПК РФ), а также различными подзаконными актами (приказами, инструкциями, положениями).

Эффект притяжения психолога и следователя будет тем выше, чем ярче у них проявляются такие качества личности, как высокая компетентность, деловитость, требовательность, организованность, нравственность и пр. Тактику их взаимодействия необходимо рассматривать применительно к следующим этапам:

• знакомство психолога с материалами уголовного дела, изучение обстановки происшествия, беседа с лицом, подлежащим экспертному исследованию;

• обсуждение результатов предварительного ознакомления с конкретной ситуацией, уточнение ведения производства следственного действия, формы предполагаемых вопросов, подлежащих экспертному исследованию;

• выполнение процессуального действия (допроса, следственного эксперимента, экспертизы и др.);

• оценка результатов следственного действия.

Взаимодействие следователя с психологом наиболее тесно при назначении и производстве судебно-психологической или комплексной психолого-психиатрической экспертизы. Например, при возникновении у следователя сомнений в достаточности оснований для судебной психологической экспертизы он должен использовать помощь психолога. Ознакомившись с материалами дела, последний может решить вопрос о назначении психологического экспертного исследования, помочь правильно и в полном объеме сформулировать экспертное задание, указать на необходимость получения новых материалов.

Умение прогнозировать возможные варианты контакта с экспертом – обязательное условие взаимодействия следователя с психологом. Следователь должен информировать эксперта-психолога об особенностях получения тех или иных доказательств (например, о порядке и характере проведения допроса малолетнего свидетеля или потерпевшего), а в период экспертного исследования – постоянно наблюдать за ходом его проведения. Эксперт указывает следователю на целесообразность предоставления дополнительных материалов, выявление новых обстоятельств, особенно таких, которые потребуют неотложных следственных действий, содействует правильному оформлению протокола.

Следователь с экспертом-психологом сотрудничают и при оценке заключения экспертизы, правильность которой зависит от того, насколько следователь разбирается в вопросах психологии, знает материалы уголовного дела, умеет логически мыслить. В своем заключении эксперт-психолог должен разрешить юридические (соблюдение процессуальных норм назначения и производства экспертизы) и научно-практические (обоснованность, полнота выводов) вопросы. Значительные трудности возникают при оценке результатов экспертных исследований, выполненных с использованием психологических тестов и методик. Здесь следователь должен обратить внимание на компетентность психолога в современных методах исследования, полноту их проведения (т.е. использование им всех методов и приемов, которые освоены и внедрены в практику психологических исследований, правильность интерпретации и обобщения результатов экспертизы, логику экспертных выводов), безошибочность избрания тактики проведения экспертизы.

Практика расследования преступлений показывает, что большинство следователей оценкой описательной части экспертного заключения не занимаются. Объясняется это либо их недостаточной профессиональной подготовкой в области психологии, либо сугубо профессиональным языком описания, рассчитанным на специалиста-психолога. Так или иначе, но следователи обычно определяют лишь противоречия между выводами эксперта и материалами уголовного дела.

Творческие и доброжелательные взаимоотношения следователя с экспертом-психологом при оценочной деятельности предоставленного на экспертизу материала, проверке логической очередности и правильности методов исследования будут способствовать устранению имеющихся недочетов и значительному улучшению правоохранительной работы в целом. Такое сотрудничество предполагается и в деятельности по предупреждению преступлений.

Обязательным компонентом психологической структуры деятельности, связанной с осуществлением правосудия, является коммуникативная деятельность. Ее цель – получение, сообщение информации или обмен ею. Видами коммуникативной деятельности считаются общение, обучение, воспитание, пропаганда, взаимодействие человека и ЭВМ.

Значительные успехи достигнуты научной психологией (общей, прикладной) в решении проблемы общения, которое предполагает взаимодействие субъектов с целью обмена рациональной и эмоциональной информацией, опытом, знаниями, навыками, умениями, а также результатами деятельности.

Совместный труд следователя и психолога – деятельность социальная, на нее распространяются положения общей психологии. Поскольку всякое индивидуальное действие (например, психолога при осмотре места происшествия) осуществляется в условиях прямых и косвенных отношений с другими людьми (участниками уголовно-процессуальной деятельности) и включает в себя как физические, так и психологические моменты, то субъекты коммуникативного процесса при расследовании преступлений (следователь, эксперт, специалист и др.) имеют общую задачу – эффективно установить объективную истину. В то же время коммуникация предусматривает индивидуальность действий каждого участника расследования.

Коммуникации классифицируются по типу отношений между участниками (например, межличностная) и по средствам выражения (письменная, устная). Кроме того, выделяется паралингвистическая коммуникация (жесты, мимика и др.). Психология общения следователя и сведущего лица (психолога, криминалиста и др.) предполагает применение всех указанных способов с учетом конкретных обстоятельств уголовного дела и сложившейся ситуации.

Общение – это процесс установления и поддержания контакта и влияния теми или иными средствами друг на друга; он формируется с учетом свойств (темперамента, характера), направленности, убеждений и других особенностей взаимодействующих лиц.

Важнейшим свойством личности является направленность, которая определяет ее психологический склад. Сущность направленности человека определяется его отношением к другим людям, к себе, своему будущему, а психолога – устойчивым интересом к объекту изучения. Потребность в исследовательской деятельности, направленной на оказание помощи следователю в изучении обстоятельств, требующих психологических познаний, предопределяется склонностью сведущего лица к экспертной или иной специальной деятельности, желанием активно содействовать правоохранительным органам в квалифицированном решении поставленной задачи.

Коммуникативная деятельность следователя и психолога (эксперта, специалиста, консультанта) подразделяется на несколько видов:

• официальное и неофициальное общение (предъявление эксперту-психологу постановления о назначении судебной экспертизы – официальное; беседа о возможностях современной психологической науки – неофициальное);

• непосредственное и опосредованное общение (личная встреча следователя с психологом и их беседа о предстоящих исследованиях – непосредственное; передача информации через руководителя экспертного учреждения, больницы, диспансера и т.д. – опосредованное);

• общение в процессе выполнения отдельных следственных действий;

• общение при осуществлении деятельности но расследованию и предупреждению преступлений.

Межличностные отношения должны строиться на базе товарищеской взаимопомощи и делового сотрудничества, причем знакомство следователя с психологом начинается задолго до прямого контакта. Следователь через руководителя учреждения изучает, насколько эксперт компетентен в области психологии, интересуется, работал ли он ранее с правоохранительными органами, и т.д. Их общение начинается и развивается при совместном участии в процессуальных действиях (допросе, обыске, судебно-психологической экспертизе и т.п.). Однако в любых ситуациях деловые качества взаимодействующих сторон должны превалировать над личными симпатиями и антипатиями.

Психологическое общение следователя и психолога можно подразделить на три периода: психологическая подготовка к предстоящему общению; непосредственный контакт; анализ результатов общения.

На подготовительном этапе следственного действия психологическую сторону взаимоотношений участвующих в нем лиц нужно рассматривать с позиций общей психологической подготовки всего следственного действия.

Стадия общей подготовки характеризуется конструктивной деятельностью (формирование цели, составление плана производства следственного действия и др.). Коммуникативная деятельность при этом сводится к анализу обстановки взаимодействия, изучению личностных качеств психолога.

Психологическая подготовка предполагает выполнение следователем ряда мероприятий: сообщение психологу, где, при каких условиях и обстоятельствах будет проводиться следственное действие; подготовка психолога к деятельности в сложных условиях с целью предельного уменьшения отрицательного воздействия на него "фона преступления".

Следователь должен разъяснить психологу правовое значение рекомендаций и заключения по психологическим вопросам, важность точного, четкого, аргументированного ответа. Это психологически настраивает эксперта на серьезное, принципиальное отношение к своим профессиональным обязанностям.

На эффективность коммуникации влияют личностные качества взаимодействующих лиц: инициативность, тактичность, выдержанность, стойкость, скромность, сообразительность, умение считаться с мнением других, внимательность, мужество, решительность и др. Особое значение придается интеллектуальным качествам. Среди них: наблюдательность, достаточный запас знаний, умения и навыки, хорошая память, развитая речь, воображение, мобильность, быстрота, самостоятельность, целеустремленность, критичность, гибкость мышления.

Взаимодействие наиболее продуктивно там, где общаются профессионалы. Стержнем общения является способность к творческому мышлению (ее изучением занимались Н. Л. Гранат, В. М . Богданов, Я. М. Яковлев). Необходимо отметить, что допускать сотрудничество психологически несовместимых следователя и эксперта нельзя.

Совместимость во многом зависит от подготовки следователя к предстоящему общению с психологом. Он должен настроить себя на определенную деятельность, своевременно преодолеть состояние некомпетентности в психологических вопросах посредством предварительного изучения необходимой литературы, справочников и других источников информации.

На стадии непосредственного контакта следователя и психолога возникают, развиваются и прекращаются многоплановые акты общения. В процессе взаимоотношений они контролируют собственное поведение, анализируют причины изменения внутреннего состояния, что позволяет им получать объективную информацию о возможностях и личностных особенностях протекания психологических процессов.

Психология взаимоотношений здесь во многом определяется темпераментом и характером названных лиц. Такие отрицательные свойства темперамента, как неуравновешенность, неумение сосредоточиться в нужный момент, отсутствие психологической выносливости и др., могут быть компенсированы усилием воли, самодисциплиной и т.п. Эффективность прогнозирования совместной деятельности выше в тех случаях, когда темпераменты партнеров противоположны.

В общей психологии различают четыре системы свойств характера, выражающих отношение:

1) к коллективу и отдельным лицам (доброта, отзывчивость, требовательность, заносчивость и т.д.);

2) к труду (трудолюбие, лень, добросовестность, ответственное или безответственное отношение к своим обязанностям и т.п.);

3) к вещам (аккуратность или неряшливость, бережное обращение с вещами и др.);

4) к самому себе (самолюбие, честолюбие, гордость, самомнение, скромность и пр.).

Следует отметить, что на качество общения, помимо перечисленных, влияют и другие свойства личности.

Результативность общения следователя и психолога зависит от правильности и полноты реализации ими профессиональных функций, а психологическое воздействие, которое в ходе общения они оказывают друг на друга, либо способствует активизации их профессиональной деятельности, либо препятствует ей. Например, специалист-психолог, участвующий в допросе несовершеннолетнего обвиняемого, обязан активно помогать следователю в установлении психологического контакта, в изучении личности допрашиваемого.

Судебно-следственная практика выработала методы установления и поддержания психологического контакта между следователем и специалистами (криминалистом, судебным медиком, психологом и др.). Эти методы подразделяются на тактические, эвристические, эмоциональные, морально-этические и контролирующие.

Тактические и эвристические методы рассчитаны на установление контакта путем уточнения задач, цели взаимодействия, уяснения сложившейся ситуации, активизации внимания следователя и психолога, оперативного получения информации и предварительной ее обработки и оценки, сопоставления психологом полученных данных с имеющимися у следователя сведениями по делу, обмена дополнительными вопросами (уточняющими, контрольными и др.).

Эмоциональные и морально-этические методы способствуют установлению и поддержанию делового контакта с помощью предварительной неофициальной беседы следователя и психолога, позволяющей снять эмоциональное напряжение (особенно у лица, впервые приглашенного для участия в расследовании преступления), уточнению задач и целей общения, определению вариантов эффективного использования психологических познаний.

Контролирующие методы помогают проверить эффективность взаимоотношений следователя и психолога посредством постановки уточняющих и контрольных вопросов, вовлечения психолога, участвующего в производстве следственного действия, в оформление его результатов (составление протокола, таблиц, схем и др.).

На наш взгляд, установление и поддержание психологического контакта зависит в основном от следователя, его профессиональной подготовки, опыта, авторитета и личностных качеств (способности не допустить серьезных разногласий в начале взаимодействия, умения использовать те или иные черты характера психолога). Поддержание эффективного взаимодействия, четкое определение цели общения и желание совместно решать стоящую перед следствием задачу играют важную роль для впервые участвующего в расследовании преступления психолога. В этом случае следователь должен объяснить ему, какое значение имеют результаты заключения судебно-психологической и комплексной психолого-психиатрической экспертизы. Судебно-экспертная деятельность характеризуется своей проверяемостью: эксперт-психолог дает следователю возможность проверить научную достоверность выводов экспертизы и сопоставить их с другими данными по делу. Этим чаще всего и объясняется возникновение сложных ситуаций в их общении.

Психологическая наука и практика выработали основные принципы, формы и методы воспитательного воздействия людей друг на друга в процессе коллективной деятельности. Среди общих принципов следует назвать связь теории с практикой, научную достоверность, психологическую обоснованность, системность и т.д. К формам и методам можно отнести: убеждение, подражание, внушение, воздействие (делом, словом, внешним обликом). Следователь, эксперт или специалист-психолог личным примером, отношением к своим профессиональным обязанностям, умением самостоятельно решать возникающие проблемы оказывают определенное воспитательное воздействие друг на друга и на окружающих.

Эффективность воздействия зависит от доступности информации, соответствия ее профессиональному опыту, убедительности сведений, логической расстановки теоретических и фактических аргументов.

Если психолог не понимает требований следователя, возникает смысловой барьер, который они должны преодолеть выясняя причины его появления и реальные условия, в которых взаимодействуют участники расследования преступления.

Возможна и обратная ситуация, когда причиной конфликтов становятся некомпетентность следователя в специальных психологических вопросах, подлежащих выяснению, либо нечеткое изложение психологом своих выводов.

Важную роль играет общение следователя и эксперта- психолога при оценке заключения экспертизы. Язык документов (постановления о назначении психологической экспертизы, заключения экспертов и др.) должен быть четким и лаконичным. Сформулированные выводы должны логически вытекать из исследовательской части заключения, содержание в целом не должно быть сложным для понимания следователя, обвиняемого и других участников следственного процесса.

Профессиональная убежденность, доходчивая аргументация, логика рассуждений психолога положительно влияют на следователя, и наоборот, компетентность, глубина знаний последним специальных вопросов, в том числе психологических, вызывают у эксперта-психолога уважение и внимательное отношение к нему.

И следователь, и психолог должны уметь "подать" себя в соответствии с требованиями профессиональной этики и общего этикета. В психологии такое поведение называется эффектом самопрезентации.

Воспитание следователя, психолога формирует направленность личности. Здесь значительную роль играетустановка, под которой в психологии понимается неосознаваемое психическое состояние, выражающее готовность личности к определенной деятельности. В формировании установки большое значение имеют такие факторы, как желание способствовать искоренению правонарушений, интерес к проводимой познавательной деятельности, стремление совершенствовать свое профессиональное мастерство.

Направленность психолога неразрывно связана с верой в целесообразность использования современных достижений психологической науки и практики, с убежденностью в необходимости и важности своей работы.

Эффективность коммуникативной деятельности зависит от соответствующих способностей: гностической (способность человека понимать других людей); экспрессивной (способность к самовыражению личности); интеракционной (способность адекватно влиять на партнеров по общению).

Гностическая способность следователя и психолога выражается в стремлении понять друг друга, умении внимательно выслушать партнера, в наблюдательности. Последняя зависит от субъективных установок и от того, насколько успешно они могут отделять объективные события от своих внутренних чувств; она предполагает также их активное самонаблюдение, позволяющее критически относиться к собственным словам и поступкам.

Экспрессивная способность представляет собой желание быть понятым, включает правдивость, доверие к партнеру, культуру речи. Экспрессивность следователя и психолога призвана всеми доступными способами (визуально и акустически, посредством мимики, позы, жеста, модуляции голоса) выразить отношение к партнеру и к предмету обсуждения. Эмоциональная устойчивость рассматриваемых лиц характеризует степень их волевого владения своими достаточно сильными эмоциями (субъективными переживаниями и физиологическими реакциями). Эмоциональная неустойчивость способствует возникновению эмоционального барьера между партнерами, что происходит в двух случаях:

1) когда используются неприемлемые формы общения (психологические, этические и др.);

2) когда состояние одного из взаимодействующих лиц (например, усталость, подавленность, крайняя степень возбуждения) объективно препятствует уяснению смысла вопросов и ответов.

В таких условиях необходимо дать человеку возможность преодолеть исключительное состояние, в котором он пребывает, после чего следует вернуться к решению возникших вопросов.

Зная особенности собственной психики, ее сильные и слабые стороны, следователь и психолог должны постоянно скрывать и подавлять свое волнение, устранять волевым усилием эмоциональные состояния растерянности, тревоги, повышенной ответственности, активизировать сознательный контроль над своим настроением и поведением.

Взаимоотношения следователя и психолога складываются успешно, если стороны помнят об этических нормах общения, о профессиональном такте. Последний зависит от психологических особенностей человека, его способности действовать в соответствии с конкретной следственной или экспертной ситуацией, от индивидуальных качеств взаимодействующих лиц. Такт представляет собой единство нравственного отношения к человеку и форм обращения к нему.

Важным элементом интеракционной коммуникативной способности следователя, эксперта-психолога является вежливость. Для культурного человека внимательное отношение к окружающим, готовность оказать услугу тому, кто в этом нуждается, доброжелательность и т.д. являются элементарными требованиями. Высокомерие, пренебрежительность и тому подобные качества отрицательно влияют на взаимоотношения следователя и психолога. Применение специальных знаний на предварительном следствии требует от них не только высокого профессионального мастерства, но и неукоснительного соблюдения принципов и норм профессиональной этики.

В юридической литературе постоянно обращается внимание на проблемы судебной этики, а вот этические проблемы, существующие в уголовном процессе, освещаются явно недостаточно.

На важность и необходимость соблюдения психологом-экспертом нравственных принципов и норм указывал А. Ф. Кони. Этическим проблемам деятельности судебных психологов интересовались Л. Е. Ароцкер и Я. М. Яковлев. О неэтичности разговора следователя и психолога о возможных причинах поведения преступника или пострадавшего в присутствии как заинтересованных, так и посторонних лиц отмечал С. Г. Любичев. В своей деятельности следователь должен сочетать требовательность к эксперту с уважением к его личности.

Корректность, вежливость и сдержанность в отношениях между следователем и психологом – залог эффективности их совместной деятельности. Необходимо, чтобы первый не оказывал давления на второго, не навязывал ему своего мнения при производстве процессуальных действий, при допросе несовершеннолетнего не перекладывал на него свою работу.

В процессе производства судебно-психологических и комплексных психолого-психиатрических экспертиз психологи используют различные психоаналитические, психофизиологические и инструментальные методы. Например, они активно применяют приборы, которые дают возможность осуществлять экспресс-диагностику основных показателей психофизиологического состояния человека: время реакции на звуковой и световой раздражители, состояние двигательных центров нервной системы, энергетический резерв мышц и др. Психолог может помочь следователю в анализе психофизиологических реакций допрашиваемого на факт предъявления каких-либо предметов или их изображений, фотографий, связанных с преступлением.

Очень часто для фиксации психологического состояния испытуемого используется полиграф – прибор, который автоматически фиксирует изменения ритма дыхания, давления крови, частоты пульса, состояния мышц и изображает их графически. Допрос с его применением предполагает подготовку вопросов (нейтральных и критических), которые связаны с событием преступления и ответы на которые известны только допрашиваемому (подозреваемому, обвиняемому и др.). Человек, дающий правдивые показания, на поставленные вопросы реагирует спокойно, виновный же – настороженно.

Связь между эмоциями и их физиологическими проявлениями действительно достоверно установлена. Но одна и та же эмоция может вызвать неодинаковые физиологические изменения у разных людей, поэтому, с пашей точки зрения, исключительно по физиологическим проявлениям эмоций нельзя судить об искренности допрашиваемого. К тому же исследования большинства ученых свидетельствуют, что показания полиграфа фиксируют эмоциональную реакцию, но не указывают причины, ее вызвавшие.

Сторонники применения этого прибора считают, что человек не в состоянии полностью контролировать свои физиологические проявления, но это неверно. Многочисленные эксперименты специалистов показывают, что любой из нас способен к произвольной реакции вегетативных функций организма за счет мысленного представления эмоционально окрашенных событий. Сильная, волевая, достаточно выдержанная в психологическом отношении личность способна регулировать свои физиологические проявления, превращая непроизвольные реакции в произвольные.

На наш взгляд, во-первых, использование полиграфа противоречит нормам и принципам уголовного процесса; во-вторых, его показания не являются доказательством по делу; в-третьих, применение его порождает атмосферу недоверия и подозрительности, противоречит воспитательным целям правосудия, ведет к игнорированию необходимости доказывания, превращая обвиняемого из субъекта уголовного процесса в беспомощный объект исследования, чем нарушается право обвиняемого на защиту; в-четвертых, использование прибора отягощено социальными последствиями психологического воздействия и ведет к "электронному производству".

В настоящее время активно ведутся исследования так называемой ауры – электрического поля, возникающего в пространстве вокруг человека в результате активности его внутренних органов – сердца, мускулатуры, нервов. Оно регистрируется специальным ауродатчиком на расстоянии, без контакта с телом человека. Представляется, что данные, полученные с помощью бесконтактных технических средств и приспособлений, могут быть применены при производстве оперативно-розыскных мероприятий, но использование их во время допроса и других следственных действий признать оправданным нельзя ни с процессуальной, ни с этической точки зрения.

Согласно ст. 166 УПК РФ лица, участвующие в производстве процессуального действия, должны быть уведомлены о применении приборов, датчиков и других технических средств. Однако порой следователь или психолог негласно применяют их или прибегают к различным психологическим приемам воздействия на личность.

Большинство криминалистов считают, что для того, чтобы избежать на предварительном следствии конфликтных ситуаций, необходима разработка тактических приемов воздействия как на следственную ситуацию в целом с целью ее изменения в благоприятную для следователя сторону, так и на "противника" в частности. Сторонники так называемого бесконфликтного следствия полагают, что конфликтные ситуации в расследовании не согласуются с сущностью и принципами уголовного процесса, способны привести к использованию в следственной тактике недопустимых приемов.

Думается, что возникшие конфликтные ситуации можно устранить лишь путем активного психологического воздействия на допрашиваемого, с тем чтобы он дал правдивую информацию. Для этого следователь должен знать закономерности протекания психических процессов (восприятия, запоминания, воспроизведения, мышления, памяти и др.); специфические состояния человека (перевозбуждение, страх, фрустрация, испуг и пр.); типичные психические свойства личности (темперамент, характер, потребности, направленность и т.д.). Внедрение в практику расследования преступлений тактических приемов, основанных на достижениях психологии, – процесс закономерный. Поэтому стремление назвать указанные приемы "психологической ловушкой", "следственной хитростью", с нашей точки зрения, неудачны.

В специальной литературе иногда рекомендуется использовать при допросах гипноз. Однако данный метод еще недостаточно изучен и апробирован на практике, достоверно установлено лишь, что человек в гипнотическом состоянии может галлюцинировать, бессознательно "видеть" и "слышать" все внушаемое гипнотизером.

Этика психолога предполагает сочетание научной добросовестности с принципиальностью и честностью. Он обязан максимально использовать новейшие достижения в области общей и прикладной психологии, быть независимым от мнения заинтересованных лиц, материалов уголовного дела, личности преступника и потерпевшего. Моральные нормы требуют от него корректности, вежливости и сдержанности в отношениях со всеми участниками расследования. Честность эксперта-психолога проявляется в признании допущенных ошибок, твердой уверенности в достоверности своих выводов.

Следователю этические нормы предписывают относиться с уважением к достижениям науки, техники, искусства и ремесла, но в то же время критически оценивать выводы психологов. Только такой подход гарантирует использование им специальных психологических знаний и предупреждает слепое преклонение перед авторитетом экспертизы.

Представляется, что разрешить все затронутые нами и другие этические вопросы взаимодействия следователя и специалиста поможет создание и внедрение Кодекса профессиональной этики сведущего лица.

 

 

---

Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!