Психология расследования преступлений несовершеннолетних

Использование в процессе расследования преступлений психологических, педагогических и других познаний позволяет правоохранительным органам успешно вести борьбу с правонарушениями несовершеннолетних при максимальном соблюдении их прав и интересов. Психология расследования данных преступлений связана с познавательной, организаторской, конструктивной, коммуникативной и воспитательной деятельностью.

Расследование преступлений несовершеннолетних регламентируется как общими правилами уголовно-процессуального законодательства, так и особыми положениями закона. Это обусловлено особенностями личности несовершеннолетних (возрастом, типом психики, уровнем развития и пр.).

Организаторская деятельность при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, обусловлена в первую очередь процессуальными особенностями возбуждения уголовного дела, важнейшими обстоятельствами, подлежащими доказыванию, и т.д.

Уголовное дело против несовершеннолетнего возбуждается следователем (при достаточных основаниях – незамедлительно). Проверкой оснований устанавливаются признаки преступления, возраст подозреваемого, основные сведения о нем и его родителях и, самое важное, – факт малозначительности или общественной опасности действий несовершеннолетнего. Особое внимание уделяется вопросу его задержания или ареста. О применении к несовершеннолетнему данных мер сообщается родителям или другим законным его представителям с разъяснением всех прав и обязанностей.

Для обеспечения объективности расследования преступления с момента предъявления подростку обвинения приглашается защитник. Защитник может быть выбран самим подозреваемым или его законным представителем. Вызов несовершеннолетнего в правоохранительные органы осуществляется через родителей или его законных представителей. Кроме того, следователь решает вопрос о вызове для допроса несовершеннолетнего педагога или психолога, предварительно проверив его личность (стаж работы, возраст, специальность, пол, отношения с обвиняемым и др.).

Познавательная деятельность связана с обязательным установлением важнейших обстоятельств, подлежащих доказыванию. Выясняются склонности несовершеннолетнего к фантазии, самооговору и пр., сведения о месте, времени совершения преступления сопоставляются с его показаниями.

Устанавливая обстоятельства, характеризующие событие преступления, необходимо выяснить его развитие в динамике, собрать все сведения, относящиеся к нему: подготовка к совершению преступления, совершение противоправного действия, сокрытие преступления, использование его результатов.

Особое внимание уделяется личности подростка: его возрасту, физическому и умственному развитию, роду занятий, условиям жизни и воспитания, поведению до и после преступления, кругу интересов, взглядам, психическим особенностям (темпераменту, характеру и др.), склонностям и увлечениям, навыкам, умениям и пр.

При решении вопроса о виновности несовершеннолетнего (был ли умысел?) устанавливается, понимал ли он значение совершаемых им действий и их последствий. Выясняются причины и условия совершения преступления.

Конструктивная деятельность направлена на планирование расследования преступления. Психологические особенности личности несовершеннолетнего и особая процессуальная регламентация расследования совершенного им преступления предполагают специфику конструктивной деятельности следователя. Он планирует расследование с учетом сложившихся следственных ситуаций, выдвигает подлежащие проверке версии.

В плане предусматриваются версии защитника, свидетелей, потерпевших и пр., время ареста или задержания несовершеннолетнего, а также проведение немедленного допроса с участием адвоката, определяется последовательность намечаемых следственных действий и мероприятий. При этом учитывается, является ли подросток действительно тем лицом, которое совершило преступление, участвовал ли он вместе с другими лицами в противоправном действии, есть ли данные, подтверждающие версию о его причастности к преступлению.

В процессе расследования и выяснения обстоятельств происшествия следователю необходимо изучить личность подростка, его связи со взрослыми подстрекателями и несовершеннолетними преступниками, установить мотивы преступного поведения и др.

По делам о преступлениях несовершеннолетних проверяются: сведения, подтверждающие, что неизвестный преступник молод (несовершеннолетний); информация, указывающая на существование взрослых организаторов, подстрекателей или соучастников преступления; совершение подозреваемым аналогичных преступлений и правонарушений ранее; данные о самооговоре, когда у несовершеннолетнего просматриваются склонность к фантазии, признаки повышенной внушаемости, страха, боязни расправы над ним соучастников и пр.; мотивы совершения преступления, характер совершенных действий, последствия преступлений и др.

При проверке версий тщательно изучаются показания несовершеннолетнего, осмысливается линия поведения адвоката и его подзащитного.

При планировании дел рассматриваемой категории устанавливается последовательность намечаемых следственных действий и мероприятий с целью выяснения состава преступной группы, взаимоотношений, царящих в ней, исключения или сведения к минимуму влияния на подростка других участников преступления, заинтересованных лиц (родителей, друзей и т.д.), принятия мер к недопущению утечки информации, касающейся расследования преступления, своевременного выявления наиболее активных и опасных участников преступления.

План должен быть подвижным, постоянно меняющимся в процессе появления новых сведений и обстоятельств. Данные, полученные при проверке версий, сведения, характеризующие психологические особенности личности несовершеннолетнего, помогают следователю правильно разработать тактику допроса и других процессуальных действий с его участием.

Преступления, совершаемые подростками, различны, но все они имеют некоторые общие черты. Это групповой характер, особенность мотиваций, специфика в выборе предмета посягательства, совершение действий, явно выходящих за рамки смысла, логики, своеобразное использование преступного результата.

При производстве следственных действий с участием несовершеннолетних необходимо учитывать психологические закономерности, связанные с возрастными и другими особенностями их личности.

Психологические особенности допроса несовершеннолетних заключаются в том, что па первоначальном этане расследования следователь должен правильно диагностировать личность допрашиваемого, установить с ним психологический контакт. Главная цель допроса – получить от подозреваемого правдивую информацию без элементов повышенного воображения или внушаемости, с помощью его показаний устранить противоречия, неточности, неясности в расследуемом деле.

Большое значение при допросе несовершеннолетнего играет информация, полученная в результате изучения личности. Для получения объективных показаний и надлежащего воздействия на несовершеннолетнего следователю нужно установить положительные качества подростка, время, когда его поведение стало меняться в плохую сторону, выяснить причины этого (неурядицы в семье, влияние взрослых, болезнь, смерть одного из родителей и др.). Наибольшую общественную опасность по делам несовершеннолетних представляет организатор. При допросе подростка необходимо выявить сведения о лидере преступной группы, убедить его дать правдивые показания, изобличающие организатора в совершении преступления, показать ему, что он попал в серьезную жизненную ситуацию и что от правдивости его показаний зависит дальнейшее развитие событий.

При допросе несовершеннолетнего нужно соблюдать такт, чтобы он почувствовал особое внимание к себе и своей судьбе, родителям, учителям и т.д. Нарушение этого требования может привести к потере психологического контакта между следователем и подростком.

На заключительном этапе допроса особое значение придается удостоверительной деятельности следователя, который активно использует помощь педагога (или психолога), приглашенного для участия в допросе несовершеннолетнего (ст. 425 УПК РФ).

При осмотре места происшествия следователь реализует такие качества, как наблюдательность, внимание, умение выделить информацию, свидетельствующую об участии в преступлении несовершеннолетнего.

При проведении обыска и установлении связи с преступлением несовершеннолетнего наряду с общими психологическими закономерностями следует учитывать, что подростки нередко прячут вещи и оружие, добытые преступным путем, в местах, где привыкли уединяться или собираться группами: на чердаках, в сараях, шалашах, подвалах, пустующих помещениях, аварийных зданиях, колодцах теплоцентрали и т.д.

Успех обыска во многом зависит от внезапности, поэтому его необходимо провести с участием работников дознания сразу, как только установлен преступник. При обыске нужно постоянно наблюдать за поведением несовершеннолетних, ибо они менее сдержанны, чем взрослые, и более эмоционально реагируют на приближение следователя к месту, где спрятаны предметы. Наблюдение за подростком, его родителями, близкими необходимо, чтобы пресечь попытку уничтожить или скрыть важные для следователя обстоятельства – предметы, записи и другие доказательства преступления.

При предъявлении для опознания необходимо учитывать, что подростки, хорошо восприняв событие, не всегда могут воспроизвести его, описать действующих лиц, узнать кого-либо из них. Поэтому необходимо внимательно готовить несовершеннолетнего к предстоящему следственному действию (во всех деталях допросить его, предложить описать некоторые особенности интересующей следствие личности и т.д.). Важно исключить неблагоприятное воздействие на него заинтересованных лиц (уговоры, угрозы, шантаж и пр.). Опознающий несовершеннолетний должен действовать самостоятельно.

Предвидя возможность возникновения конфликта, целесообразно пригласить в качестве понятых известных подростку лиц (преподавателей учреждения, где он учится, сотрудников предприятия, на котором он работает), а также работников оперативной службы для предотвращения нарушения процедуры опознания.

В некоторых случаях в связи с большой сложностью исследования личности несовершеннолетнего назначаетсясудебно-психологическая или психолого-психиатрическая экспертиза. На ней особое внимание уделяется умственному развитию подростка, степени развития его интеллекта, тому, осознавал ли он значение своих действий. Все это влияет на правильное решение вопроса об уголовной ответственности несовершеннолетнего или о возможности применения к нему мер воспитательного воздействия. Кроме того, судебно-психологическая экспертиза устанавливает наличие аффективного и других состояний подростка, которые повлияли на его поведение в конкретной ситуации (переутомление, страх, горе, депрессия и др.).

Комплексные экспертизы (психолого-психиатрическая, медико-психологическая и др.) исследуют личность психически нездорового или в прошлом перенесшего психическое заболевание несовершеннолетнего; совершившего свои действия в состоянии опьянения (алкогольного или наркотического); страдающего умственной отсталостью (если она не связана с душевным заболеванием).

Большое внимание следователь уделяет воспитательному воздействию на несовершеннолетнего правонарушителя. Цель такого воздействия – разрушить сложившиеся у него антиобщественные взгляды и привычки. При этом следователь постоянно обращается за помощью к специалистам – психиатрам, психоневрологам, психологам, которые рекомендуют ему наиболее приемлемые методы и формы воспитательного воздействия.

В процессе воспитательного воздействия на подростка, допустившего правонарушение, учитываются объективные (социальная среда и микросреда, условия жизни) и субъективные (целенаправленное воздействие на его мировоззрение, психологию) факторы. При этом особое значение имеет специализация следователя, его личные и профессиональные качества, законность и обоснованность всех совершаемых им действий и принимаемых решений.

В своей деятельности следователь использует методы воспитательного воздействия на несовершеннолетнего, разработанные педагогами и психологами: убеждение, принуждение, поощрение, пример и др. Так, сущность метода "пример" заключается в том, что следователь своим личным примером воздействует на правонарушителя, он является образцом для подражания.

Чтобы успешно проводить воспитательное воздействие на подростка, следователю необходимо четко определить, почему он встал на путь правонарушения, каковы были реальные мотивы его преступного поведения, было ли правонарушение случайным или стало результатом отрицательных установок его личности, а это сложно. Чтобы во всем разобраться, следует сначала установить тип несовершеннолетнего правонарушителя.

Существует три таких типа:

1) последовательно-криминогенный – отличается систематическими нарушениями норм поведения и морали;

2) ситуативно-криминогенный – характеризуется нарушением моральных норм и совершением правонарушений непреступного характера;

3) ситуативный – обладает безнравственными элементами сознания и поведения личности, выраженными незначительно.

Используя положительные примеры поведения и поступков других лиц, особенно таких же, как сам несовершеннолетний (например, письма бывших преступников-подростков, убедительные примеры из книг, кинофильмов и др.), следователь должен совместно с трудовыми, педагогическими, ученическими коллективами, семьей, неформальными группами или объединениями влиять на формирование его личности. При этом следователь исходит из особенностей микросреды и реальных возможностей коллектива, а также обстоятельств уголовного дела.

Особое внимание должно уделяться роли семьи, которая может влиять на подростка как положительно, так и отрицательно.

Кроме того, изучается влияние на формирование личности несовершеннолетнего неформальных групп, выясняется его роль в них, устанавливается, возможно ли использовать данные о неформальной группе для воздействия на подростка. Формы привлечения сверстников к перевоспитанию правонарушителя различны и зависят от особенностей всех материалов уголовного дела.

· Общие правила допроса несовершеннолетнего изложены в соответствующих статьях уголовно-процессуального и гражданско-процессуального кодексов. Некоторые из этих процессуальных правил даны с учетом психологических закономерностей поведения лиц данной категории. Прежде всего, вызов на допрос несовершеннолетнего, не достигшего 16 лет, производится, как правило, через его родителей или иных законных представителей. Для участия в допросе несовершеннолетних в возрасте до 14 лет, а по усмотрению следователя при допросе свидетелей и от 14 до 16 лет, вызывается педагог. Участие последнего возможно и при допросе несовершеннолетнего обвиняемого, не достигшего 16 лет, а также при допросе обвиняемого старше 16 лет, если он признан умственно отсталым. Свидетели, не достигшие 16 лет, не предупреждаются об ответственности за отказ отдачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний.

Изучение личности несовершеннолетнего правонарушителя на предварительном следствии, как правило, проводится по схеме:

1) наследственно-биологические факторы: предрасположение к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей, патологическая беременность, ненормальные роды, отрицательное влияние алкоголизма, употребление наркотиков и т.п.;

2) ближайшее социальное окружение подростка: семья, социально-экономический статус родителей, отношения в семье, ценностные ориентации родителей, братьев, сестер, особенности воспитания подростка, школа, отношение к учебе, отношения с учителями, положение подростка в классе, ценностные ориентации одноклассников, друзья, их социальное положение, статус подростка в группе друзей;

3) личностные характеристики подростка: особенности характера и темперамента, ценностно-мотивационный блок, ценностные ориентации подростка, уровень притязаний, самооценка и возможные конфликты в области самооценки, отношение к профессии - сознательность выбора, место профессии в системе ценностей подростка, планы на будущее;

4) правосознание подростка¹.

При допросе несовершеннолетних наряду с общими закономерностями, характерными для этого следственного действия, следует учитывать ряд особенностей, связанных с возрастом несовершеннолетних. В частности, допросы маленьких детей в ряде случаев целесообразно заменить беседой или опросом малолетнего с целью быстрого получения информации о личности преступника и т.п. Следует учитывать, что дети при восприятии действительности плохо разбираются в причинных связях, сложное событие воспринимают не целиком, а фрагментарно. Однако у детей, хотя и отсутствует жизненный опыт, есть воображение, которое помогает им хорошо воспринимать предметы и события, которые им близки и их интересуют.

Практика показывает, что каждому допросу несовершеннолетнего должна предшествовать тщательная подготовка. Здесь важно выяснить, какие люди окружают несовершеннолетнего, в каких условиях он живет, с кем дружит, как он работает или учится.

Автор придерживается позиции В.Л. Васильева, который выделяет 5 этапов допроса несовершеннолетнего². В частности, на первоначальном этапе допроса следователь в устной форме получает от несовершеннолетнего его анкетные данные. Здесь главная задача следователя - правильно диагностировать личность допрашиваемого. Вступление в психологический контакт между допрашиваемым и допрашивающим - сущность второго этапа допроса. На этой стадии темой беседы являются обычные для существа дела вопросы, которые, как правило, касаются биографии допрашиваемого, его учебы, досуга, развлечений и т.д. При этом оба собеседника окончательно вырабатывают в отношении друг друга общую линию поведения; определяются такие общие параметры беседы, как ее темп, ритм, основные состояния собеседников, позы, мимика и, в отдельных случаях, основная аргументация. В главной части допроса следователю необходимо получить от допрашиваемого основную информацию по делу и это, как правило, удается при хорошо организованном допросе. Затем следователь сопоставляет полученную на допросе информацию с уже имеющейся у него, и пытается устранить противоречия, неясности, неточности и т.д. И уже на заключительном этапе допроса следователь различными способами заносит в протокол полученную в результате допроса информацию и представляет ее уже в письменном виде допрашиваемому, который, подтверждая правильность записанного в протокол, его подписывает. На этой стадии важно сохранить лексические особенности речи несовершеннолетнего.

¹ Васильев В.Л. Юридическая психология. - М., 1991. - С. 313.
² Васильев В.Л. Указ. соч., С. 313.

 

Подготовленный со знанием всех материалов дела и проведенный с учетом всех личностных особенностей допрос, несомненно, убеждает допрашиваемого не только в бесперспективности запирательства, но и наглядно показывает истинную цену его преступного поведения, неизбежность разоблачения и последующего наказания со всеми вытекающими последствиями как для самого виновного, так и для его близких.

На допросе следователь должен избрать такую тактику общения с допрашиваемым, чтобы тот убедился в объективности и беспристрастности следователя. Добытая на допросе информация о личностных особенностях несовершеннолетнего (жестокость, агрессивность, доброта, правдивость, лживость и т.д.), несомненно, поможет следователю выбрать правильную тактику допроса. Изучая личность несовершеннолетнего, следователь должен установить, в первую очередь, его положительные качества, время, когда его поведение стало меняться в худшую сторону, выяснить, какие причины способствовали этим изменениям. Все собранные данные позволяют следователю создать правильное представление о положительных и отрицательных качествах личности несовершеннолетнего, об условиях жизни, учебы, работы и т.д. Это необходимо следователю не только для получения правдивых показаний, но и в первую очередь для надлежащего воздействия на несовершеннолетнего в плане критического осмысления как совершенного преступления, так и негативного поведения в целом.

Наибольшую общественную опасность по делам о преступлениях несовершеннолетних представляют групповые и многоэпизодные преступления. Следователю при расследовании таких преступлений важно выделить организатора, «главаря» такой преступной группировки и установить его действительную роль. Не секрет, что несовершеннолетние по самым разным причинам стараются скрыть действительных организаторов таких группировок и нередко их вину берут на себя¹. Поэтому следователю необходимо добыть доказательства, не только изобличающие лидера в совершении преступления, но и факты, показывающие истинное лицо вожака, разрушающие ореол героя.

¹ Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. С. 148.

 

Готовясь к допросу такого лидера, следователь должен, безусловно, продумать последовательность и формулировку вопросов, а также порядок предъявления изобличающих вещественных доказательств, документов, показаний свидетелей и т.д.

От выбора места и обстановки проведения во многом зависит успешность проводимого допроса. С допрашиваемым недопустимы панибратские отношения, необходимо дать понять несовершеннолетнему, что он попал в очень серьезную жизненную ситуацию, и что от его правдивости и честности зависит его будущее. Обстановка допроса не должна быть и запугивающей; между допрашиваемым и следователем должны быть серьезные, подчеркивающие ответственность происходящего отношения.

Допрашивая несовершеннолетнего об условиях жизни семьи, учебе, работе, об отношении членов семьи и друзей к нему и т.п., следователю нужно вести допрос тактично, помня, что несовершеннолетние, особенно из неблагополучных семей, стыдятся поведения в семье близких и не всегда в связи с этим дают правдивые показания. Нарушение этого требования может привести к потере психологического контакта, и, соответственно, к затруднениям при допросе. В случае признания несовершеннолетним вины следует выяснить обстоятельства, объективно свидетельствующие об этом. В групповых преступлениях, определяя роль каждого из соучастников, следует позаботиться о доказательствах, которые объективно свидетельствуют о поведении всех членов группы. Важно знать и судьбу как добытых преступным путем предметов, так и орудий преступления, если они применялись; следует установить и факт того, рассказывал ли кому-нибудь о случившемся допрашиваемый.

Проведение очной ставки с участием несовершеннолетнего без учета возрастных особенностей его личности может отрицательно сказаться на результатах. В связи с этим следователю необходимо изучить индивидуальные особенности несовершеннолетнего, его умственное развитие, волевые качества, правдивость, отношение к совершенному преступлению, к соучастникам, потерпевшим, свидетелям. Знание этих качеств дает возможность предвидеть поведение несовершеннолетнего на очной ставке и поможет следователю в выборе тактики ее проведения.

---

Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!