Изучение методической, педагогической, психологической литературы.
План индивидуальной самообразовательной работы
на 2015 -2020 годы
учителя дефектолога ГБОУ «Пестречинская школа-интернат для детей с овз».
Образование: «Высшее, Казанский государственный педагогический институт , учитель начальных классов, Диплом ШВ № 162957 от 15 июля 1994 года»
Курсы: октябрь 2014года Курсы повышения квалификации для учителей – дефектологов по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья» в ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г. Казань, (108 часов).
Свидетельство о повышении квалификации. Регистрационный номер УПК-20- 0005629\ от 24октября 2014 года
Школьная тема: « Совершенствование коррекционно развивающей воспитательной и социальной среды для развития личности в условиях школы-интерната».
Индивидуальная тема:
Период работы над темой: с 2014 по 2019г.
Цель самообразования: повышение педагогической компетентности.
Задачи самообразования:
-изучить литературу о методах активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках письма и развития речи;
-посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
- улучшить технику чтения через использование коррекционно-развивающих игр;
-организовать работу с учащимися на уровне психолого-педагогических, дидактических и методических требований.
Предполагаемый результат:
-Овладение методами и приёмами активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках письма и развития речи.
|
|
|
-Повышение качества обучения через повышение качества урока.
-Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов;
-Умение оказать практическую помощь коллегам.
Источники самообразования
-Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
-Интернет - ресурсы;
-Медио - информация на различных носителях;
- Уроки и мероприятия по обмену опытом, конференции, курсы повышения квалификации.
Этапы проработки материала.
| Диагностический 2015-2016уч.год | 1.Определение темы. 2.Постановка целей и задач. 3.Пояснительная записка. 4.Изучение методической, педагогической, психологической литературы. 5.Посещение уроков учителей по данной теме. |
| Прогностический 2016-2017 уч.год | 1. Изучение опыта работы педагогов по данной теме. 2. Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 3.Курсы повышения квалификации учителей. 4.Участие в семинарах, на конференциях. |
| Практический 2017-2018уч.год | 1.Участие в семинарах, на конференциях. 2. Посещение семинаров, уроков учителей по данной теме. 3. Выступления с собственным опытом. 4. Проведение открытых уроков. 5.Практическая работа. 6. Апробация методов и приёмов активизации познавательной деятельности на практике. 7. Совершенствование творческой лаборатории и работа в кабинете. |
| Обобщающий 2018-2019 уч.год | 1. Выступление на заседании методического объединения учителей начальных классов по теме самообразования. 2.Консультативная помощь учителям и учащимся. 3. Выводы по окончании работы. |
|
|
|
Пояснительная записка.
Коррекционная работа в специальной коррекционной школе VIII вида занимает важное место в процессе развития умственно отсталого ребенка. Данная категория детей характеризуется стойкими нарушениями всей психической деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов, от которых зависит качество усваиваемых знаний: нарушены процессы восприятия разной модальности, памяти, внимания, мышления.
Общее нарушение интеллектуальной деятельности, нередко осложненное недоразвитием речеслухового и речедвигательного анализаторов, приводит к значительным затруднениям в овладении речью.
Известно, есть дети, обладающие огромной энергией, не всегда стремящиеся к знаниям, не имеющие того трудолюбия, усидчивости, внимания, которые так необходимы педагогу для организации учебно-воспитательного процесса. Далеко не всё в учебном материале может быть для учащихся интересно, и тогда выступает важный источник познавательного интереса - организация и включение в урок коррекционно-развивающих заданий, упражнений, игр. Чтобы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе ее школьник должен находить привлекательные стороны, чтобы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды интереса.
|
|
|
Присутствие в коррекционно-развивающих упражнениях элемента занимательности, игры, догадки, сообразительности, использование интересного наглядного материала - вот те основные приёмы активизации познавательной деятельности, реализация которых позволяет решить в практике обучения и задачу формирования прочных знаний, умений и навыков и задачу развития познавательных способностей учащихся.
Элементы занимательности и новизны, игры, встречи с
любимыми героями, несложные, но интересные наглядные пособия
вызывают у детей чувство удивления, радости, интерес к работе.
Ученики чаще проявляют активность, находчивость, сообразительность и вместе с учителем добиваются положительных результатов в ходе урока.
|
|
|
Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.
Многие игры и упражнения можно строить на материале различной трудности, что дает возможность осуществить индивидуальный подход, обеспечить участие в работе учащихся с разным уровнем знаний. Дети при этом чувствуют себя свободно, а поэтому уверенно, с интересом приступают к выполнению упражнения.
Из всего вышесказанного следует, что коррекционно-развивающие упражнения, задания, игры позволяют не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Коррекционно-развивающие задания могут быть использованы, как на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Они должны в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.
Изучение методической, педагогической, психологической литературы.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!