Проведений студенткою 6-ПО групи,
Факультету дошкільної та початкової освіти,
Шилко Христиною Анатоліївною
Прізвище, ім'я, по - батькові студента: Бурчик Юлія Євгенівна.
Група: 21-ПО;
Тривалість заняття: 80 хвилин;
Тема заняття: Методика викладання частин мови;
Практичне заняття було проаналізоване відповідно до таких критеріїв:
1. структура заняття (чи відповідає вона специфіці практичного ( лабораторного ) заняття?);
2. основні методи проведення заняття, в тому числі дослідницькі, їх раціональність і наукове спрямування;
3. професійні вміння та навички, і що сформулювалися у студентів (відсутності яких знань та умінь у студентів ще відчувається?);
4. забезпечення студентів необхідними засобами навчання, дидактичним матеріалом;
5. якість зробленої інструкції щодо виконання домашнього завдання;
6. перелік труднощів, що виникли в студентів у ході заняття;
7. ефективність заняття. Пропозиції щодо поліпшення його структури та вдосконалення методики проведення.
Структура заняття повністю відповідає специфіці практичного заняття і включає в себе такі етапи:
1. актуалізація опорних знань умінь та навичок учнів;
2. опрацювання завдань за планом практичного заняття (теоретичні та практичні завдання);
3. підведення підсумків проведення заняття.
На практичному занятті було використано чимало методів, які допомогли в організації та проведенні цих занять. Зазначимо деякі з них: метод візуалізації – полягає у згортанні змісту та різних видів інформації в наочні образи, сприйняття яких можна розгорнути і зробити фундаментом розумових та практичних дій саме цей метод допомагає активізувати інтелектуальний і розумовий потенціал особистості, набути необхідних практичних навичок і умінь.
|
|
|
Також Юлія Євгенівна використовувала багато різноманітних усних та письмових вправ. Проведення таких вправлянь стимулювало діяльність і активність студентів.
Під час проведення практичних занять студентка-магістрантка формувала в студентів професійні уміння та навички відповідно до теми, яка була різнобічно розглянута і проаналізована.
Загалом питання, які вказані у практичному занятті були майже всі засвоєні. Виникли проблеми в опрацюванні одного питання, на яке студенти не знайшли відповідь, зсилаючись на відсутність літературних джерел.
На практичному занятті була використана наочність, яка допомагала студентці більш цікавіше і ефективніше проведення заняття. Дидактичні матеріали були доцільно використані, не перенасичений поданий матеріал і не відволікають студентів від навчальної діяльності.
Дивлячись і аналізуючи відповіді студентів на питання, які студенти опрацьовували вдома, я для себе зробила висновок, що Бурчик Ю. Є. чітко і правильно сформулював завдання і склав інструкцію щодо виконання домашнього завдання. Адже було відразу видно, що студенти швидко зрозуміли завдання і з відповідальністю віднеслись до його виконання. У ході заняття у студентки виникали такі труднощі:
|
|
|
1. не вистачило часу на повне розкриття питань плану;
2. не були опрацьовані студентами статгі, які були рекомендовані викладачем;
3. відсутність багатьох студентів на занятті.
Але, не зважаючи на труднощі, заняття пройшло дуже добре. Студенти осмислили і закріпили опрацьований матеріал, виконали багато цікавих і пізнавальних завдань. Юлія Євгенівна вклала всю свою душу на проведення практичного заняття, на те, щоб студенти якнайглибше змогли опрацювати і проаналізувати поданий матеріал.
Для того, щоб поліпшити структуру практичного заняття та вдосконалити методики проведення, я рекомендую:
1. залучати самих студентів до проведення етапів практичного заняття;
2. використовувати новітні технології у практичній діяльності;
3. виконувати різні індивідуальні, парні та групові завдання
4. вміти правильно розподіляти час, призначений для виконання того чи іншого завдання.
5. більш відповідально ставитися до виконання домашнього завдання
6. проводити практичні заняття у нестандартній формі.
Аналіз лекційного заняття
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!