Анализ результатов опытно-практической работы по развитию интереса к художественному творчеству через игры- экспериментирования.
| Критерии | Интерес | Опосредованность | ||||
| Ф.И. ребенка | высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий |
| 1.Анисимова Эвелина | + | + | ||||
| 2.Глухов Артем | + | + | ||||
| 3.Галин Тимур | + | + | ||||
| 4.Загребин Богдан | + | + | ||||
| 5.Ковалева Анна | + | + | ||||
| 6.Кондратьева Кира | + | + | ||||
| 7.Красноперова Ева | + | + | ||||
| 8.Ленькова Алеся | + | + | ||||
| 9.Мязитова Лиза | + | + | ||||
| 10.Пантюхина Вика | + | + | ||||
| 11.Пастухов Никита | + | + | ||||
| 12.Приказчиков Антон | + | + | ||||
| 13.Пушкн Александр | + | + | ||||
| 14.Сафронов Артемий | + | + | ||||
| 15.Третьякова Саша | + | + | ||||
| 16.Третьякова Софья | + | + | ||||
В результате проделанной работы было выявлено, что у детей есть устойчивый интерес к художественному творчеству. Дети свободно действуют со всеми материалами в ходе самостоятельной деятельности и на занятиях.
На основе этого можно сделать следующий вывод: разработанная и организованная система работы, направленная на формирование интереса к художественному творчеству у младших дошкольников посредством игр- экспериментов позволила развить у детей устойчивый, опосредованный интерес детей к данной деятельности и способствовала развитию у детей стремления к свободному экспериментированию с художественными материалами и инструментами, поддерживает детскую инициативу и самостоятельность.
|
|
|
Заключение
В теоретической части нашего исследования мы провели анализ
психолого- педагогической литературы по проблеме развития творческих
способностей детей дошкольного возраста, рассматривая сущность и
влияние художественного творчества на развитие творческих
способностей дошкольников нами был сделан вывод, что творческие
способности в жизни ребёнка играют исключительно важную роль в его
развитии как личности.
Поподробнее остановились на том, как с помощью художественного
творчества можно развивать творческие способности детей.
Таким образом, мы пришли к выводу, что художественное
творчество имеет большие возможности для формирования умственных,
творческих способностей детей дошкольного возраста, для становления их
нравственных, представлений трудовых умений, художественного вкуса.
В практической части нашего исследования мы проанализировали
|
|
|
состояние проблемы развития творческих способностей дошкольников.
Определили, уровень развития творческих способностей детей
дошкольного возраста, уровень творческой деятельности воспитателей и
педагогической просвещённости родителей. Увидев, что проблема
существует, определились с тем, что в ДО необходимо проводить
специальную систематическую работу, направленную на развитие
творческих способностей дошкольников.
Для повышения эффективности данного процесса, разработали и
внедряли серию мероприятий в течение года. На завершающем этапе мы
провели анализ результатов исследования. Получив, положительную
динамику, пришли к выводу, что предложенная нами серия мероприятий
способствует повышению уровня развития творческих способностей
дошкольников.
47
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, задачи
исследования выполнены, гипотеза подтверждена. Разработанная серия
мероприятий по развитию творческих способностей детей дошкольного
возраста посредством художественного творчества может быть
использована воспитателями ДО и родителями воспитанников.
Но, останавливаться на достигнутом не стоит, данную работу
Следует продолжать.
|
|
|
Список литературы:
1.Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В
-М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144с.
2. Комарова Т. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. -Москва. : Просвещение, 1991. -256с. Ветлугина Н. А.
3. 1. Белобрыкина Н. А. Маленький художник, или на пути к творчеству. Новосибирск: Гос. Пед. Институт. 2007 — 593с
2. Романова В. Я. Психология индивидуальных различий. 2009 -720с.
3. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. Детский сад: день за днем. Учебное пособие. 2010 — 361с.
4. Казакова Т. Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности. -М. : Просвещение, 1996159с.
5. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования
6. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, занятия, планирование. 2008 — 264с.
7. Гаврина С. Г. и др. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. — Ярославль, 2008 — 381с.
8. Комарова Т. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. -Москва. : Просвещение, 1991. -256с. Ветлугина Н. А.
9. Художественное творчество в детском саду. -М. : Просвещение, 1974. -217с.
10. Комарова Т. С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? Дошкольное воспитание. -2005. -№2. -С. 8087
|
|
|
11. Мелик-Пашаев, Новлянская. Ступени творчества. — М., 1987
12. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. -М. : Педагогика, 1981. -274с.
13. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2008
14. Погодина С. В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества, Москва, Издательский центр академия 2011
15. Полуянов Ю. А. Дети рисуют. -М. : Педагогика, 1988. -176с.
16. Художественное творчество и ребенок. Монография. Под ред. Н. А. Ветлугиной, М., «Педагогика», 1972. -220с.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
дошкольного образования [Текст]. - М.: Перспектива, 2014. - 32 с.
18.Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте
[Текст]: учеб. пособие /Л.Н. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 92 с.
19.Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] /Л.С.
Выготский. – М.: Смысл, 2004. – 1136 с.
22.Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников [Текст]
/Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 210 с.
41.Куцакова, Л.В. Воспитание ребёнка – дошкольника: развитого,
культурного, активно-творческого: в мире прекрасного [Текст]:
программно-метод. пособие /Л.В. Куцакова, С.И.Мерзлякова. – М.:
Владос, 2004. – 368 с. – (Росинка).
45.Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации
[Текст] /И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2011. - 263 с
59.Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве [Текст] /Н.П.
Сакулина. М.: Б.И., 1956. - 107 с.
Список приложений:
1.Конспект совместной деятельности во второй младшей группе (экспериментирование с губкой и гуашью) на тему «Космос».
2. Конспект НОД «Художественное экспериментирование с пеной для бритья».
3.Конспект коллективной НОД по пластилинографии« Чудо-дерево».
4.Конспект художественно- экспериментальной НОД- рисование солью.
5.Конспект развлечения на тему «В гости к Весне» с использованием экспериментирования с различными художественными техниками.
6.Конспект экспериментально - художественной деятельности «Тесто для Колобка своими руками».
7.Конспект игры- эксперимента «Объемные краски» из пены и соли.
8.Конспект совместной экспериментально- художественной деятельности «Улитка» объемными красками.
9.Конспект совместной экспериментально- художественной деятельности «Эти веселые мыльные пузыри».
10.Конспект игры- эксперимента с бумагой и водой «Волшебные превращения».
11.Конспект мастер- класса с использованием тестопластики «Веселые поварята».
12.Консультация для родителей «Тесто для лепки своими руками».
13.Картотека занятий экспериментирования с песком
для детей младшего дошкольного возраста.
14.Анкета для родителей «Творчество детей дома».
15.Буклеты для родителей
16. Создание Центра художественного экспериментирования в группе.
Приложение 1
Конспект совместной деятельности во второй младшей группе (экспериментирование с губкой и гуашью) на тему «Космос»
Цель: знакомство детей с новым видом получения изображений при помощи губки и гуаши.
Материалы и оборудование: Картина с изображение космоса, альбомные листы бумаги, гуашь, губки для мытья посуды , влажные салфетки, игрушка-медведь, зубные щетки.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пришёл мишка. Вчера он смотрел мультфильм про космос, и сейчас хочет вам рассказать, что же такое космос.
А вы бы хотели ребята создать свой космос?
Ответы детей.
Воспитатель: сейчас мишка покажет вам очень необычный способ, как создать космос на простом листе бумаги.
1. Берем краску на губку
2. Легкими движениями наносим на лист бумаги
3. Также делаем с краской другого цвета
4. И еще добавим краску
5. Так мы заполняем весь лист бумаги разными цветами (черный, красный, синий, зеленый)
6. Ждем пока подсохнет.
7. Далее берем обычную белую гуашь
8. Макаем в нее старую зубную щетку
9. Аккуратно произвольно брызгаем на подготовленный лист.
11. Готово!
Воспитатель: давайте займем места за столами, и приступить к изготовлению своих космических листов.
Дети приступают к работе.
Приложение 2
Конспект НОД «Художественное экспериментирование с пеной для бритья»
Цель: развитие творческих способностей детей через художественное экспериментирование с пеной для бритья.
Задачи:
Воспитательные:
• воспитывать у детей эстетическое восприятие;
• воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
Образовательные:
• познакомить с техникой рисования на пене для бритья;
Развивающие:
• побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое
• развивать фантазию;
Оборудование:
• пена для бритья;
• гуашь;
• тарелки;
• шпажки;
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, наступила весна, проснулись в лесу все насекомые, и один из них пожаловал к нам в гости. Узнаем у него, зачем же он пришол к нам в гости?
Жук: -Это наше прекрасное королевство насекомых. Мы все жили очень дружно и весело, пели и песни и порхали с дерева на дерево, танцевали на нашей красивой Лужайке, но однажды мы проснулись и не увидели ни одного цветочка и дерева и куста. Ветер не на шутку разбушевался и унес все наши цветы. Я пришел к вам за помощью, сделать нам новые цветы.
Воспитатель: поможем ребята жуку? Как раз сегодня я принесла в детский сад необычную вещь- пену для бритьяи мы будем с ней сейчас проводить эксперимент, я научу вас делать цветы с помощью пены.Давайте я сейчас вам расскажу последовательность, как мы будем творить из пены цветы, что для этого нужно сделать (алгоритм).
1. Нанести на тарелку немного пены для бритья аккуратно.
2. Разровнять ее поверхность с помощью линейки это делает педагог.
3. Кисточкой наносим точками гуашь разного цвета.
4. Шпажкой или палочкой для счета закручиваем точки красок в цветы.
5. Приложить лист белой бумаги, прижать рукой и немного подождать, можно прогладить и ждем.
6. Аккуратно снять лист и отложить в сторону.
7. Линейкой снять остатки пены для бритья, аккуратно чтобы не испортить рисунок.
После просмотра техники работы дети приступают к изготовлению цветов с помощью пены, воспитатель оказывает необходимую помощь.
Воспитатель: посмотрите, какие чудесные цветы у нас с вами получились. Как вы думаете, друзьям жука понравятся ваши цветы? А что показалось вам самым интересным в рисовании пеной? А что самым сложным? А что бы вы еще хотели создать с помощью пены?
Ответы детей.
Выкладывают свои работы на стену творчества.
Приложение 3
Конспект коллективной НОД по пластилинографии« Чудо-дерево»
Цель: обучение детей работе с пластилином в технике пластилинография- скручивание жгутов и закручивание их в круг.
Задачи:
- закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов;
-скатывать получившиеся жгутики в круги;
- воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
Материалы: пластилин, ватман с силуэтом дерева, доска для лепки, салфетки для рук.
Предварительная работа: чтение произведений К.И.Чуковского, рассматривание иллюстраций в книгах К.И. Чуковского, рассматривание деревьев на прогулке и в иллюстрациях.
Ход НОД
Воспитатель показывает детям иллюстрацию чудо-дерева.
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Ни листочки на нем,
Ни цветочки на нем,
А чулки и башмаки
Словно яблоки!(К.И.Чуковский)
Что растет на это чудо- дереве? (ответы детей). А когда мы гуляем с вами на прогулке, какие деревья мы видим на улице?
Ответы детей
Воспитатель: деревья на наших участках голые, скучные, и им наверняка грустно, что у них нет чудесной одежды. Чем мы можем помочь деревьям?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, мы можем сделать для них одежду. Но мы же хотим чтобы наши деревья тоже были не простыми, а чудесными. И я предлагаю вам попробовать сделать для нашего дерева чудо- листочки, из пластилина.
Повторение техники безопасности при работе с пластилином.
Воспитатель: Перед вами лежат кусочки пластилина разного цвета, возьмите пластилин того цвета, который вам нравится.
Отщипнуть небольшой кусочек пластилина и скатать колбаску. Из колбаски приемом вытягивания сделать длинные жгутики, затем жгутики скрутить в кружочек. Полученными кружками украсить дерево, как листьями.
Воспитатель: посмотрите, какое чудо-дерево у на получилось, не хуже чем в сказке!
А теперь давайте немного передохнем:
Становитесь в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу весело кружиться.
Приложение 4
Конспект художественно- экспериментальной НОД- рисование солью.
Цель: знакомство детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование солью».
Задачи:
-Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя клей пва.
-Учить передавать образ цветка, строение и форму используя кисточку, краски.
-Продолжать учить детей проводить прямые линии. Закреплять знания цвета (белый, зеленый, коричневый).
-Развивать мышление, память, моторику рук.
-Воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность.
-Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование: лист бумаги формат А4, синяя, зеленая, коричневая краска, иллюстрации цветов – подснежников, салфетки (влажные, бумажные, клей пва и соль.
Предварительная работа: Рассматривание травы и цветов на прогулке. Рассматривание иллюстраций цветов в группе.
Ход занятия.
Воспитатель:
- Ребята, за окном наступило прекрасное время года Весна.
- Вся природа просыпается после зимы, все деревья и кустарники начинают зеленеть, появляются первые зимние цветы!
Загадка про подснежники:
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький (Подснежник)
Показать детям иллюстрации с изображением подснежников.
Воспитатель: Ребята посмотрите на него, он такой красивый, яркий. Какого он цвета?
Дети: Синий
Воспитатель: А кто из вас знает, что это за цветы?
Воспитатель: Вот это стебелек - его ножка. Вот листики. Какого цвета они?
Дети: Зеленого.
Воспитатель:Я прочитаю вам красивое стихотворение:
На лесной проталинке
Рос цветочек маленький,
Нежный и пушистый,
Бело-серебристый.
Мы цветок срывать не стали,
Мы его на фото сняли,
И теперь он в рамочке
На столе у мамочки.
Весенний волшебник,
Мохнатый подснежник,
Напился из льдинки,
Раздвинул травинки,
Стоит возле шишки
Смущенным парнишкой,
Потупивши глазки
От солнечной ласки.
-И мы сегодня с вами сами создадим такие прекрасные цветы- а поможет нам в этом соль.
Возьмем клей пва и обведем наш будущий подснежник, затем возьмем соль и посыпем рисунок солью и немного подождем. Затем стряхнем лишнюю соль на поднос с рисунка и вот сейчас начнется волшебство….
-Наберем на кисточку синюю краску, поставим на листе несколько точек на бутоне цветка.
Дети выполняют вместе с воспитателем.
Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги?
Дети: Цветок
Воспитатель: Ребята, а чего не хватает у нашего цветка? На чем растет цветок?
Дети: Стебелька и листочков
Воспитатель: Давайте с вами нарисуем стебелёк и листики нашему цветочку.
-Обмакиваем кисточку в зеленой краске и рисуем от цветочка сверху вниз несколько зеленых точек, это и есть наш стебель - ножка цветка.
-А дальше мы опускаем кисточку на листочки (в процессе работы помогаю детям).
Воспитатель: Вот и получились незабываемые цветочки – подснежники! Теперь сложим наши подснежники вместе – получилась поляна подснежников. Молодцы, ребята. Хорошо постарались.
Воспитатель: Давайте сделаем выставку для наших родителей.
Приложение 5
Конспект развлечения на тему «В гости к Весне» с использованием экспериментирования с различными художественными техниками.
Цель: формирование положительно-эмоционального отношения к художественному экспериментированию.
Задачи:
-Закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях, уметь понимать приметы весны.
-Закрепить умение использовать для создания образов различное художественное экспериментирование: рисование с помощью пены, соли, оттиск смятой бумагой, оттиск печатками.
-Формировать умение располагать предметы в пространстве на листе бумаги.
-Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны, умение придумывать содержание своей работы.
-Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество.
-Воспитывать любовь к природе, интерес к занятию, продолжать учить работать коллективно.
Предварительная работа: экскурсии, прогулки, наблюдения за весенними изменениями, чтение художественной литературы, художественное экспериментирование с различными материалами.
Оборудование:
Картины о весне, гуашь, соль, клей ПВА, печатки, кисти, мятая бумага, спокойная музыка, венок.
Ход образовательной деятельности:
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Давайте познакомимся. Меня зовут Фея цветов. А как вас зовут? (дети называют свои имена). А теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь, у нас хорошее настроение и всё у нас получится. Вот мы и познакомились.
Ой, ребята, когда я шла к вам в детский сад, я повстречала, а кого, вы сами угадайте:
Она раскрывает почки в зелёные листочки, Деревья одевает, посевы поливает, Движения полна, а зовут её ... (весна)
-Правильно, ребята, весна. Весна принесла мне венок и пригласила нас в свой весенний лес. Ребята, а вы хотите поехать на поезде в лес?(ребята хором - «Да!»). Мы едем в лес до станции «Весна». (Дети встают друг за другом).
Все сели! Поехали, а чтобы веселее было ехать, мы возьмём с собой весёлую песенку. (Звучит музыка, дети идут «змейкой» друг за другом).
Вот и станция «Весна». Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть.
Ребята, посмотрите, какая тут красивая картина, садитесь на пенёчки и рассмотрим эту картину.
Дети, посмотрите внимательно и скажите, какое время года нарисовано на картине? (Весна). Почему вы так решили? Что весной происходит с природой? (Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, появляются первые цветы).
Что происходит весной с деревьями? (Набухают почки, появляются листочки. Правильно, ребята, весной солнце ласково смеётся, звонко бегут ручьи, сугробы тают. Все радуются солнышку).
А сейчас, ребята, поиграем в игру «Веснянка», становитесь в круг.
Игра «Веснянка»
Солнышко, солнышко, золотое донышко, (дети идут по кругу).
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей, (дети бегут по кругу).
Прилетело сто грачей, (дети машут руками, стоя на месте).
А сугробы тают, тают, (дети приседают на месте).
А цветочки подрастают, (дети медленно встают).
Хорошо на этой полянке, поехали дальше. Все сели. Поехали!
Ой, ребята, посмотрите на эту полянку, какая она грустная. Наверное, её зима заколдовала. Давайте её расколдуем и как настоящие художники нарисуем картину о весне.
А что бы вы нарисовали на этой картине? (Деревья, цветы, солнце, облака, птиц).
У нас необычная картина, на ней есть две полянки - это будут цветочные полянки. Мы будем печатать цветы нашими печатками. Вы, наверное, умеете это делать, но я сейчас вам напомню. (Показываю, как надо печатать цветы).
Ещё цветы можно нарисовать жесткой полусухой кистью. (Показ рисования жёсткой полусухой кистью).
Деревья мы будем рисовать кистью, а почки и листья можно нарисовать тычком, палочкой. Ещё листочки можно отпечатать смятой бумагой. (Показ рисования).
Солнце и облака мы будем делать с вами с помощью клея и соли, птиц будем рисовать палочкой.
А теперь подумайте и выберите, что вы будете делать. Выберите себе материал и краски. (Ребята выбирают работу по желанию).
Творческая работа детей. Звучит спокойная музыка.
- Ребята, посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Солнышко ярко светит, на деревьях появились первые листочки, расцвели первые цветы, прилетели птицы. Молодцы, ребята, вы постарались и нарисовали весеннюю картину. Эту картину вы покажете своим близким, а весна из окошка полюбуется на неё.
Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и поехали! Вот мы и приехали в детский сад. А весна передала мне для вас свои волшебные весенние цветы, а цветы не простые, они с сюрпризом.
Занятие окончено, большое спасибо!
Приложение 6
Конспект экспериментально - художественной деятельности «Тесто для Колобка своими руками»
Цель: знакомство детей с новым материалом для экспериментирования- мукой.
Задачи:
-научить детей самостоятельно создавать новый материал для лепки- соленое тесто;
-познакомить с приемами работы с тестом для лепки;
-закрепить умение лепить шар круговыми движениями;
-формировать устойчивый интерес к лепке.
-развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.
-воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помочь к персонажам сказки.
- создавать радостное настроение, удовлетворение от результата труда;
-развивать коммуникативные навыки при общении со сверстниками;
-развивать навыки самостоятельной и коллективной работы.
Предварительная работа: Рассказывание сказки «Колобок». Показ настольного театра сказки «Колобок».
Материал и оборудование: "Бабушка» демонстрационная, ингредиенты для соленого теста (мука, соль, вода, миска глубокая, доски для лепки, стеки, салфетки, стакан, фартуки).
Ход занятия.
Посмотрите, кто к нам пришел в гости - бабушка! Она пришли из сказки «Колобок», давайте послушаем историю проКолобка?
Показ настольного театра «Колобок».
Воспитатель:
-Про что эта сказка? Кто съел Колобка? (ответы детей)
- Бабушка расстроилась. Она пришли попросить нас слепить нового Колобка, потому что муки у нее было только горсти две и нанового колобка муки нет!
-Посмотрите, на что похож колобок?
Ответы детей.
Воспитатель:-Ребята, когда я узнала, что бабушке нужна наша помощь, то решила, что вы ей тоже не откажете, и мы вместе слепим Колобка! Поможем бабушке? (ответ детей) Итак, с чего начнем? Правильно! Нужно замесить тесто! Для этого нам понадобятся вода, соль и мука.
Пальчиковая гимнастика:
«Тесто делали мы сами. Вот так! Вот так! (сжимание и разжимание кулачков)
Колобок пекли мы сами. Вот так! Вот так! (круговые вращения над ладонью).
Воспитатель: - Ребята, давайте теперь тесто для Колобка приготовим.
(Каждый ребенок по очереди принимает участие в замесе теста).
-Какое тесто на ощупь? Сначала липкое, потом мягкое, хорошо отходит от рук.
(После замеса теста, каждому ребенку выдается кусочек теста)
На что похож Колобок? Какой формы?
-Давайте, каждый попробует скатать Колобок!
(Показ выполнения работы, контроль каждого ребенка, оказание помощи)
«Крутим, крутим кругляшок
Крутим, крутим кругляшок
Получился (кто ребятки)
Ко – ло - бок!»
Воспитатель: Ребята, вы все большие молодцы! Сколько у нас колобков получилось, бабушке надолго хватит!
-А теперь сделаем Колобку носик, рот, глазки и ушки!
-Замечательный у нас получился Колобок! Давайте подарим его бабушке! Смотрите, как бабушка рада нашему подарку! Она всех благодарит за помощь и спешит назад в сказку, где ждет ее дедушка! Скажем бабушке «До свидания!
Воспитатель: Ребята, кто приходил к нам в гости? Из какой сказки? Почему бабушка была расстроена? Что мы с вами делали? Вам понравилось занятие? Что понравилось больше всего? Будем помогать другим героям сказок, если нас попросят о помощи? Вы у меня настоящие помощники, молодцы, ребята!
Приложение 7
Конспект игры- эксперимента «Объемные краски» из пены и соли.
Цель: обучение детей изготовлению объемных красок из пены для бритья и соли.
Задачи:
-Формировать у детей навыки элементарного экспериментирования;
-Развивать образное восприятие, художественное творчество, чувство цвета.
-Развивать желание экспериментировать.
Материалы:
крем для бритья;
канцелярский клей ПВА;
пищевые красители или гуашь;
пакетики для краски;
фартуки;
миска для смешивания красок.
Воспитатель: Ребята, я нашла сегодня у нас в группе посылку. Посмотрим, что же в ней? А в ней письмо, и какие- то предметы.
Прочитаем письмо?
«Здравствуйте ребята, я великий волшебник Оз. Я слышал, что вы очень любите экспериментировать и решил поделиться с вами одним своим секретным рецептом изготовления красок. Все необходимые ингредиенты я вам тоже приготовил. Удачи вам в вашем экспериментировании, и жду от вас волшебных рисунков. До свидания ребята!»
Воспитатель: Ну что ребята, приступим к эксперименту. Для этого нам тоже нужно ненадолго превратиться в волшебников. У меня есть для вас фартуки, да не простые, а как у настоящих волшебников. Сейчас я по рецепту волшебника Оз приготовлю краски, а вы повторите за мной.
Воспитатель демонстрирует алгоритм изготовления красок:
1.В миске смешиваем в равных пропорциях клей ПВА и пену для бритья.
2.Добавляем несколько капель красителя или гуаши.
3.Тщательно перемешиваем.
4.Раскладываем цветную массу по пакетам с замками (зиплок), в каждом проделываем отверстие и рисуем, выдавливая краску на бумагу.
Все, волшебные краски готовы!
Дети приступают к самостоятельному изготовлению красок, воспитатель оказывает помощь детям, которые сталкиваются с затруднениями при изготовлении красок.
Воспитатель: ну вот мы с вами и создали свои волшебные краски! А теперь я предлагаю попробовать ими создать рисунок.
Приложение 8
Конспект совместной экспериментально- художественной деятельности «Улитка» объемными красками
Цель: обучение детей созданию образа улитки с помощью объемных красок
Задачи:
- продолжать учить детей создавать задуманный образ объемными красками;
-продолжать учить рисовать круговыми движениями;
- формировать интерес к художественному экспериментированию нетрадиционными материалами;
-развивать творчество, фантазию.
Материал:
альбомные листы с изображением улитки, объемные краски.
Ход занятия:
Воспитатель: Детки, посмотрите, кто к нам в гости приполз?
Ходит еле-еле-еле,
Носит дом витой - за спиной. (улитка)
Конечно же, это улитка. Посмотрите, какая она красивая. Посмотрите что у нее на спинке? Это домик. Свой домик улитка носит на спинке. И называется он - раковина. Давайте вместе рассмотрим раковину. На раковинах есть линии, они похожи на спиральки.
Ребятки, улитка попросила нарисовать ей много подружек - улиток, чтобы ей было нескучно. Поможем ей?
Но прежде чем нарисовать, мы немножко поиграем.
Пальчиковая гимнастика.
У улитки - крошки
Подрастает рожки
Научу ее ходить,
Если будут ножки.
Я предлагаю вам не просто нарисовать улитке подружек, а создать их с помощью наших объемных красок, которые мы с вами вчера сделали. Я вам раздам листы с бумагой, где уже нарисованы улитки карандашом. Возьмкм себе пакетик с краской и круговыми движениями наносим краску на домик улитки. Давайте с вами дорисуем улитке глазки и рожки. Вот и получилась красивая улитка.
Дети рисуют улиток самостоятельно и при помощи воспитателя.
Воспитатель: Какие красивые улитки у вас получились, молодцы!
А теперь давайте организуем выставку рисунков.
Вот какие красивые улитки теперь будут украшать нашу группу!
Приложение 9
Конспект совместной экспериментально- художественной деятельности «Эти веселые мыльные пузыри»
Цель: развивать интерес к творческому экспериментированию с помощью нетрадиционной техники рисования мыльными пузырями.
Задачи:
-Познакомить со свойствами и назначением мыла и воды.
-Помочь детям освоить новый способ экспериментирования с мылом: правильно пользоваться материалом: дуть в трубочку, прикладывать лист бумаги к пузырькам.
-Формировать у детей познавательный интерес, внимание, воображение, фантазию, творческие способности, двигательную активность.
-Воспитывать у детей любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать рядом.
Материалы :гуашь, жидкое мыло, альбомные листы, трубочки для коктейля, стаканчик, изображение мыльного пузыря, салфетки.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, а у меня для вас есть загадка, послушайте и попробуйте отгадать, о ком она?
Из мыльной воды он появился,
В шарик превратился.
К солнышку полетел,
Да не долетел – лопнул…
Кто он?
Ответы детей: мыльный пузырь.
Воспитатель: молодцы, вы правильно отгадали загадку. Посмотрите, на картинках нарисованы отгадки – разные мыльные пузыри.
Дети рассматривают картинки с изображением мыльных пузырей
Воспитатель: Дети, а вы любите играть с мылом и водой?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда я приглашаю вас сегодня немного поиграть с мыльными пузырями.
Воспитатель: я знаю одну очень весёлую игру и хочу поиграть в неё вместе с вами, для этого нам нужно надуть большой пузырь!
Рассказывает стишок и не спеша отступает назад, дети повторяют за ним:
Надувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся!
Круг расширяется до того момента пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» После этих слов все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.
А теперь вы готовы экспериментировать? Тогда внимательно смотрите и запоминайте.
Способ получения изображения:
1. В стаканчик нужно налить немного воды, чуть-чуть жидкого мыла, гуаши синего, красного, желтого, зеленого цвета. Все перемешать.
2. Опустить трубочку от коктейля в стаканчик и дуть в нее до тех пор, пока над стаканчиками не поднимется мыльная «шапка».
3. Взять лист бумаги и приложить его к стаканчику с мыльными пузырями. Можно повторить это несколько раз, в зависимости от творческого замысла.
Воспитатель подводит детей к столам. Перед ребёнком лежит тарелка,на ней: стаканчик с водой, стаканчик с гуашевой краской, стаканчик с мыльным раствором, коктейльная трубочка, бумажная заготовка круглой формы – шарик.
Воспитатель:
- Что нужно сделать, чтобы приготовить мыльные пузыри.
Перед вами стоят баночки с водой.
Что нужно сделать, чтобы вода стала цветной? Если мы добавим красную краску, какого цвета станет вода? (дети добавляют краску в воду, размешивают её)
Теперь мы добавим воду в стаканчик с жидким мылом, всё перемешаем, опустим трубочку в стаканчик и будем дуть в неё до тех пор, пока над стаканчиком не поднимется мыльная «шапка». Возьмём бумажную заготовку – шарик и приложим его к стаканчику с мыльными пузырями.
Вы трубочки возьмите,
Мыльных пузырей надуйте,
Шарик к пене приложите,
Что получится, скажите
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
Воспитатель:
- Полюбуйтесь, какие красивые шарики у нас получились.
Итог занятия.
Воспитатель благодарит всех детей.
Приложение 10
Конспект игры- эксперимента с бумагой и водой «Волшебные превращения».
Цель: развитие интереса у детей к художественному творчеству через новый способ экспериментирования с бумагой и водой.
Материалы: бумажные полотенца, фломастеры, миска с водой.
Ход НОД:
Воспитатель: ребята, сегодня я предлагаю вам опять поэкспериментировать. Для этого я вам принеслачто то интересное.
Дети подходят к столу, на каждого ребенка на столах лежат заранее приготовленные двойные листы бумажных полотенец. На внутреннем листе бумаги нарисованы деревья, солнышко, арбуз; емкость с водой, фломастеры.
Воспитатель: возьмите каждый по листу бумаги и нарисуйте на нем дерево без листиков. А теперь закройте глаза, я произнесу волшебное заклинание!
Раз-два-три - открывайте глаза. Кладите аккуратно свои рисунки в воду и смотрите, какие чудесные превращения сейчас с ними произойдут!
При помещении бумаги в воду, рисунок на внутреннем листе проявляется и дерево обрастает листьями и плодами.
Воспитатель: Что же произошло с нашими деревьями?
Ответы детей.
Воспитатель: конечно, оно обросло листиками! Теперь берите еще листочки и рисуем солнышко, арбуз, цветочек.
Приложение 11
Конспект мастер- класса с использованием тестопластики «Веселые поварята».
Цель: научить использовать возможности соленого теста – тестопластика в совместном творчестве родителей и детей.
Задачи:
- познакомить с технологическими возможностями этого материала;
- заинтересовать и вовлечь родителей в совместную досуговую деятельность с детьми;
- вызвать интерес к данному виду деятельности.
Материал:
1.Дипломы «Веселых поварят».
2. Фартуки, колпаки.
3. Соленое тесто – жёлтого цвета. Макаронные изделия различной формы, фасоль.
4. Доски для лепки, влажные салфетки,
5. Диски СD для «испеченных пироженых»(на каждого ребенка).
Ход мастер- класса
Участники приходят в гости к «повару- кондитеру».
Воспитатель в фартуке и колпаке.
«Кондитер»: - Здравствуйте уважаемые гости, я – повар - кондитер! А вы хотите стать веселыми поварятами?
А для этого нам нужно познакомиться с профессией повара – кондитера, и научиться готовить как настоящие повара – кондитеры.
А кто такой повар?
«Кондитер»: - Повар, это человек, который готовит еду: салаты, супы, борщи, макароны, картофельное пюре, жарит котлеты, лепит пельмени, варит каши.
«Кондитер»: - А теперь я расскажу вам о своей профессии, которая называется повар – кондитер.
«Кондитер»: - Повар – кондитер - это человек, который готовит, выпекает, а потом украшает пирожные, торты, печенья, пряники.
- Профессия кондитера очень сложная, и в то же время очень интересная, творческая и… вкусная.
Каждый из вас наверное был в кафе, или покупали в магазине вкусные пирожные и торты. Как красиво они украшены: и цветочками, и грибочками, и различными шариками, и сердечками.
Сколько много продается в магазинах разных видов печенья и пряников. Это всё приготовил повар – кондитер!
«Кондитер»: - У повара – кондитера есть специальная одежда, которую он одевает приходя на работу. Это – халат, фартук, колпак или косынка. А делает он это для того, чтобы не испачкать свою одежду, и чтобы ворсинки, волосы не попали в еду.
«Кондитер»: - Конечно повар – кондитер большой мастер своего дела. Но у него есть помощники – это рабочие инструменты, которые помогают делать, выпекать, и украшать пирожные и торты.
Закрепление: - Как называется человек, который выпекает
пирожные и торты?
- Какую одежду он одевает, придя на работу?
«Кондитер»: - Теперь я хочу научить вас делать пирожные.
Пирожные мы будем лепить из цветного, соленого теста.
Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут, в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить.
Но сначала вам нужно то же стать маленькими поварятами, и надеть рабочую форму.
Участники одевают фартуки и колпаки.
Пальчиковая гимнастика
Тесто ручками помнем. - сжимать и разжимать пальчики.
Сладкий тортик испечем. - прихлопывать ладонями.
Серединку смажем джемом, - круговые движения пальцами по ладони.
А верхушку, сладким кремом.- круговые движения пальцами по ладони.
И кокосовою крошкой - сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.
Мы посыпем торт немножко.
А потом заварим чай, - пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук.
В гости друга приглашай! - ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.
Последовательность работы
1. Скатываем шар из комочка жёлтого, солёного теста.
Сплющиваем его. Это основа. Помещаем на подставку (диск).
2. Оформляем «пирожное» макаронными изделиями, фасолью, придавая изделию законченный вид.
По мере изготовления дети приносят поделки на отдельный столик.
«Кондитер»: - Ребята, да вы настоящие повара – кондитеры. Какие красивые пирожные вы сделали.
(Анализ работ).
«Кондитер»: - И ещё, мы должны дать обещанье «Весёлых поварят»!
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с тестом мы дружить,
И лепить! Лепить! Лепить!
(можно потанцевать).
Вручение дипломов «Весёлого поварёнка»
Угощение детей печеньем.
Приложение 12
Консультация для родителей «Тесто для лепки своими руками»
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Тестопластика является одним из видов народно-прикладного искусства. Влияние занятий декоративной лепкой на развитие ребенка очень широко. Оно отражается на особенностях развития личности ребенка, его познавательной сферы и деятельности. Формируются такие качества, как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение; развивает общую ручную умелость, мелкую моторику; синхронизирует работу обеих рук; формирует умение планировать работу, вносить изменения.
Солёное тесто имеет ряд преимуществ:
1. Тесто легко замешивать в любое время.
2. Материал экологически безвредный, не аллергенный.
3. Легко отмывается и не пачкает одежду.
4. Не липнет к рукам и не тает как пластилин.
5. Поделки из соленого теста более долговечны, их можно использовать в играх.
6. Поделки можно раскрашивать в разные цвета.
Техника лепки из соленого теста богата и разнообразна, но при этом доступна даже самым маленьким детям. А какое удовольствие доставляет процесс замешивания теста! Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества, при этом продукт создается руками ребенка, а значит, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не карандашом, ножницами или кисточкой. Лепка снимает излишнее эмоциональное напряжение, помогает ребенку расслабиться. Лепка имеет большое значение для развития дошкольников. Она способствует развитию зрительного внимания, памяти, образного мышления, привитию ручных умений, необходимых для успешного обучения в школе. Вместе с детьми мы лепим из соленого теста фигурки людей и животных, декоративные панно, атрибутику для сюжетно-ролевых игр. Получаемые фигурки используются как игрушки, сувениры, подарки для родителей и друзей и доставляют детям огромное удовольствие, а процесс работы – радость познания. Во время работы начинается «полет творчества». При изготовлении декоративных изделий используем бусинки, косточки от фруктов, семена и сухоцветы. При этом у детей улучшается координация и точность движений, разрабатываются кисти рук, кончики пальцев становятся более чувствительными.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 58; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!