Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.
Аудитории и помещения, предназначенные для проведения занятий по данной дисциплинe должны отвечать санитарным нормам, предусмотренным Образовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образования Санкт-Петербургского университета управления и экономики.
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.
Для реализации программы необходим доступ преподавателей к офисной технике (компьютер, копировальный аппарат, принтер, сканер), а также достаточное количество расходных материалов к ней, выделенных для использования в учебном процессе.
Минимально необходимый для реализации курса перечень материально-технического обеспечения включает:
лекционные аудитории (с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в интернет, средствами звуковоспроизведения и экраном);
DVD проигрыватель.
Балльно-рейтинговая структура оценки
- Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра:
- 1. Посещение лекционных занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 12 баллов из расчета 12 лекций.
2. Посещение семинарских занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 12 баллов из расчета 12 занятий.
3. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – от 1 до 3 баллов за одно занятие, до 36 баллов из расчета 12 семинаров.
|
|
4. Выполнение домашних заданий – реферат от 1 до 7 балла задание, максимально 7 баллов.
5. Прохождение рубежного контроля проводится в форме бланкового тестирования – от 1 до 3 баллов.
Итого максимально 70 баллов.
Прохождение промежуточной аттестации (зачет) – максимально 30 баллов.
Всего – 100 баллов.
К зачету допускаются студенты, набравшие по результатам работы в ходе семестра не менее 31 балла.
Балльная шкала оценок по дисциплине
Набранные баллы | <50 | 51-60 | 61-67 | 68-84 | 85-93 | 94-100 |
Зачет\незачет | Незачет | Зачет | ||||
Оценка по шкале ECTS | F Fx | Д | С | В | А |
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
- Дать определение методике и технологии обучения. В чем общность и различие.
- Соотнести понятия знания, умения, навыки. Специфика этих понятий для курса психологии.
- В чем различие понятий «прием», «метод», «организационная форма обучения»?
- Определить основное назначение лекции, практического занятия, семинара. В чем преимущество самостоятельной работы студента?
- Есть ли различия в наглядном и проблемном методах обучения? Преимущества и недостатки. Особенности конструирования.
- Какие виды лекций существуют? Роль преподавателя, иллюстративного материала, контроля на лекции.
- Почему необходимы межпредметные связи в преподавании психологии.
- Какие виды контроля качества обучения вы знаете? Когда они применяются?
- Как осуществляется превращение психологических знаний учащихся в убеждение и руководство к действию в будущей деятельности практического психолога?
- Сформулируйте задачи преподавания и принципы построения курса психологии.
- Какие методы, организационной формы и средства преподавания психологии более предпочтительны?
- В чем суть применения демонстрационного эксперимента в психологии?
- Почему методы наблюдения и эксперимента являются основными методами исследования психики в психологической науке?
17. Можно ли говорить о существовании методики представления наглядности в курсе психологии?
|
|
18. Как осуществить дидактический анализ темы курса психологии В чем особенности и универсальность учебного телевидения? Где в курсе психологии его целесообразно использовать? Как составить сценарий?
19. Какова последовательность изложения темы «Предмет, задачи и методы психологии?". Какие узловые понятия темы являются спорными при изложении? Какой организационной форме Вы отдадите предпочтение?
|
|
20. Какие положения темы «Восприятие» следует раскрыть при ее изучении?
21. Как помогает восприятию интонация голоса преподавателя при объяснении нового учебного материала?
22. С какой целью нужно проводить предварительную беседу перед чтением нового для учащихся текста?
23. Какое значение имеет внимание в познавательной деятельности человека?
24. Почему световые рекламы устроены так, что свет в них то загорается, то гаснет? Как Вы используете этот пример при анализе темы «Внимание?».
25. Какие свойства внимания можно предложить в начале изложения соответствующей темы?
26. На какие положения темы «Мышление» следует обратить особое внимание учащихся?
27. Как работать на лекции с психологической терминологией?
28. Какие существуют приемы работы над речью преподавателя?
29. Каковы принципы установления контакта с аудиторией?
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!