Методика построения индивидуального образовательного маршрута.
Аннотация
Методические рекомендации адресованы педагогическим работникам, работающим нестандартно, стремящимся находить индивидуальный подход к способностям каждого обучающегося. В методической рекомендации раскрыты этапы разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося в ходе реализации программы дополнительного образования технической направленности и то как его можно направить на профессиональное самоопределение обучающихся.
Цель: оказать методическую поддержку педагогам в составлении и реализации индивидуального образовательного маршрута.
Задачи:
- определить нормативно-правовую базу разработки индивидуального образовательного маршрута
-раскрыть последовательность составления и структуру индивидуального образовательного маршрута
Актуальность
В условиях изменяющейся экономической, социально-политической и культурной ситуации в Российской Федерации необходимо новое понимание содержания и методов профессиональной ориентации обучающихся. Минтруд обнародовал список самых востребованных в России профессий. По данным Службы занятости населения, в стране сегодня нарасхват инженеры-технологи, специалисты по контрольно-измерительным приборам (КИП), техники-технологи, наладчики машин и инженерно-технические работники, что подтверждает смену модели экономического развития страны. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что «модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни».
|
|
|
В Костромской области профессиональная ориентация школьников определена – как одна из важнейших задач, которую должны решать не только предприятия региона, но и организации общего, дополнительного, профессионального, высшего образования. Анализ состояния профессиональной ориентации в Костромской области выявил отсутствие комплексной профориентационной работы с обучающимися, нацеленной на повышение занятости в промышленности, обеспечение высококвалифицированными рабочими и инженерными кадрами предприятий региона.
В целях систематизации, обновления деятельности по профориентации и преодоления возникающих проблем, главной из которых является отток молодежи из региона, в 2017 году разработана региональная концепция развития профориентационной работы с обучающимися образовательных организаций Костромской области по обеспечению рабочими и инженерными кадрами предприятий региона на 2018-2025 годы. В концепции отмечается, что «работа по профориентации направлена на будущее страны и, так как от готовности к решению сложных технологических задач и к выбору сегодняшними школьниками направлений профессионального обучения во многом зависит развитие промышленности и экономики в целом». Концепция направлена на формирование у детей и подростков осознанного стремления к получению инженерных специальностей и рабочих профессий технического профиля, востребованных экономикой Костромской области.
|
|
|
Губернатор Костромской области Ситников С.К. неоднократно в своих выступлениях перед педагогическим сообществам, отмечал, что в образовательных организациях Костромской области всех уровней образования от дошкольного до высшего накоплен большой опыт профессиональной ориентации. В то же время необходим поиск современных форм, технологий деятельностного типа, ориентированных не только на массовое использование, но и индивидуальное продвижение каждого школьника по пути профессионального самоопределения.
|
|
|
Под самоопределением обычно понимается этап социализации, внутри которого ребенок приобретает готовность к самостоятельной, созидательной деятельности на основе осознания и соотнесения своих потребностей, возможностей и способностей с социальными запросами, что определяется системой его ценностных ориентации.
Самоопределение – это понимание самого себя, своих возможностей и стремлений, понимание своего места в человеческом обществе и своего назначения в жизни.
Универсальной площадкой для понимания самого себя, своих возможностей и
стремлений, является учреждение дополнительного образования, т.к.имеет огромный потенциал для работы в этом направлении. Только дополнительное образование предоставляет широкий спектр видов творческой деятельности, среди которых каждый воспитанник может найти себе дело по душе, которое, возможно, в будущем станет его профессией.
Выбор профессии, профессиональная готовность ребёнка предполагают мотивационную, поведенческую, эмоциональную готовность и высокий уровень ориентации на успех. Формирование данной готовности напрямую связано с индивидуализацией образовательного процесса, что вполне осуществимо при реализации программ по индивидуальным образовательным маршрутам.
|
|
|
Тема индивидуализации развития детей в теории и практике образования существует не один десяток лет и, к сожалению, больше в теоретическом плане, чем в практическом исполнении.
Индивидуальный образовательный маршрут определяется учеными как целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.)
Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей. Маршруты могут быть долговременными (несколько лет, год) и краткосрочными (неделя, месяц, четверть); иметь монопредметный и многопредметный характер – это зависит от целей и содержания планируемой учебной деятельности.
Технологию использования индивидуального образовательного маршрута в профессиональном самоопределении, я считаю самым эффективным на сегодняшний день.
Организационно-педагогическими условиями разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута является:
- согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по индивидуальному образовательному маршруту,
- оценка педагогическим коллективом (педагогом) готовности обучающегося к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту,
- желание ребенка перейти на обучение по индивидуальному образовательному маршруту.
Нормативно-правовой базой разработки индивидуальных образовательных маршрутов является:
Указ Президента РФ № 204 от 07.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г.
Методика построения индивидуального образовательного маршрута.
Методика построения индивидуального образовательного маршрута мало разработана, в особенности для использования в системе дополнительного образования.
Педагог, составляющий индивидуальную программу для того или иного обучающегося, должен опираться в первую очередь на содержание базовой программы своего объединения. Приступая к созданию индивидуального образовательного маршрута, педагогу необходимо определить, по какому типу структурирован материал в его программе. Большая часть традиционных программ строится по аналогии: от простого к сложному. Другой способ решения - структурирование учебного материала по типу: пройдя первый круг, ребенок осваивает второй, затем третий.
В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования города Костромы "Центр естественнонаучного развития «ЭКОсфера» (Станция юных натуралистов)" накоплен богатый опыт профессиональной ориентации школьников по программам технической направленности.
С 2006 в учреждении реализуется авторская дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Радиотехническое конструирование» под руководством педагога Шестакова Александра Александровича.
Программа направлена на подготовку обучающихся к самостоятельному конструированию несложной радиотехнической аппаратуры и способствует профессиональному самоопределению обучающихся.
Цель программы - развитие социально-значимых компетенций в процессе исследовательской и изобретательской деятельности через изучение основ радиоэлектроники. Она формирует у учащихся умение работать со справочной, технической литературой и использования полученных теоретических знаний для выполнение монтажных, сборочных и наладочных работ по изготовлению радиотехнических устройств. Занятия по программе помогают детям развивать образное техническое мышление и умение выразить свой замысел с помощью рисунка, наброска и чертежа. В процессе освоения дополнительной образовательной программы «Радиотехническое конструирование» у учащихся происходит формирование основных компетенций, востребованных современным обществом. Программа способствует профессиональному самоопределению учащихся.
В процессе освоения дополнительной программы «Радиотехническое конструирование» у учащихся происходит формирование основных компетенций, востребованных современным обществом.
Тематический план программы «Радиотехническое конструирование» имеет определенную последовательность прохождения тем, некоторые из которых являются сквозными. В практической части на занятиях используются ранее апробированные схемы, предусмотренные программой. Данная форма работы не позволяла в полной мере раскрыть индивидуальные творческие способности обучающихся.
Проанализировав результаты входного контроля и определении уровня обученности, педагог, в своей практике решил использовать технологию индивидуального образовательного маршрута. Выбрал структуру, когда - один и тот же вид деятельности отрабатывается на занятиях периодически, многократно, причем содержание постепенно усложняется и расширяется за счет обогащения компонентами углубленной проработки каждого действия. При этом способе структурирования материала открываются большие возможности для исследовательской деятельности воспитанников и создания «ситуации успеха» каждому ребенку.
Цель индивидуальных образовательных маршрутов:
Развитие у обучающихся навыков исследовательской деятельности через освоение методов усовершенствования технических устройств и принципов проектирования инновационных технических объектов.
Задачи:
Формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
- умение работать со справочной и технической литературой.
- умение использовать опыт эксплуатации технического устройства в качестве источника информации для осуществления оценки его эффективности.
Формирование компетентности обучающихся в бытовой сфере:
- умение решать различные практические задачи из повседневной жизни с точки зрения проектирования и использования технических устройств
- знание техники безопасности работы с отдельными инструментами и техническими устройствами.
Формирование компетентности обучающихся в социально-трудовой сфере:
- умение выделять и осуществлять основные этапы исследовательской деятельности: постановку задачи, поиск решения, реализацию решения, оценку полученных результатов;
- умение прогнозировать затраты и результаты исследования, выбирать оптимальный путь решения задачи.
- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда
Формирование компетентности в коммуникативной сфере (и частично в сфере гражданско-общественной деятельности):
- умение организовать совместную исследовательскую деятельность.
- умение осуществлять профессионально направленное общение.
Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута:
1.Анализ результатов входящей диагностики( определении уровня обученности
и личностного развитии)
2.Анализ творческих и социальных достижений обучающегося
3.Определение целей и задач, которые должны быть достигнуты обучающимися
по достижения индивидуального образовательного маршрута
4.Определение времени, которое должен затратить ребенок на освоение индивидуального образовательного маршрута.
5.Доведение до родителей( законных представителей) информации о возможности обучения по индивидуального образовательного маршрута и необходимых для этого основаниях;
6.Разработка учебно-тематического плана , содержания , формы занятий и
определения количество часов на его выполнения, формы подведения итогов;
7.Определение способы оценки успехов воспитанника;
8.Разработка календарно-тематического плана индивидуального образовательного маршрута;
9.Представление индивидуального образовательного маршрута на педагогическом совете;
10.Утверждение индивидуального образовательного маршрута приказом директора учреждения.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!