РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СЦЕНАРИЕВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, СОТРУДНИКАМИ ГОСАВТОИНСПЕКЦИИ
Сценарии для проведения занятий с родителями, педагогическими работниками образовательных организаций, сотрудниками Госавтоинспекции разработаны в соответствии с потребностями каждой группы перечисленных субъектов (субъектов профилактики ДТТ) для создания условий вовлечения детей и молодежи в деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма через развитие движения ЮИД.
Определяющую роль в деятельности отряда ЮИД играет педагог — руководитель отряда ЮИД, который назначается приказом руководителя образовательной организации.
Руководитель отряда ЮИД разрабатывает и реализует план работы отряда ЮИД, осуществляет взаимодействие с заинтересованными сторонами, в том числе сотрудниками Госавтоинспекции, представителями родительской общественности.
В связи с динамичным изменением дорожно-транспортной инфраструктуры, усложнением взаимоотношений участников дорожного движения, а также совершенствованием образовательных и воспитательных технологий, педагогам, работающим с отрядами ЮИД, требуется регулярное повышение квалификации.
Повышение квалификации педагогов для работы с отрядами ЮИД осуществляется федеральными, региональными и муниципальными, районными органами управления образованием при участии Госавтоинспекции, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, в том числе на базе институтов повышения квалификации педагогических работников, городских и районных методических кабинетов, методической службы организаций дополнительного образования (домов и дворцов творчества детей, юношеских автошкол, автогородков, прочее).
|
|
|
Основные требования, предъявляемые к педагогам
Педагог должен знать:
– нормативно-правовые основы работы педагога общеобразовательной организации, включая вопросы охраны жизни и здоровья детей;
– действующую в Российской Федерации нормативную и правовую документацию в сфере БДД и профилактики ДДТТ;
– педагогику современного детского коллектива; возрастные характеристики детей различных категорий и психолого-педагогические доминанты их развития;
– современные отечественные и зарубежные программы и проекты профилактики ДТП, в том числе рассчитанные на целевую аудиторию — ЮИД;
– классификацию опасных дорожных ситуаций;
– виды основных ошибок детей школьного возраста в ситуации дорожного движения, основные причины нарушения ПДД несовершеннолетними с учетом их возрастной специфики;
– психолого-педагогические основы работы с детьми при подготовке и в ходе проведения мероприятий по профилактике ДДТТ;
– факторы, влияющие на результативность занятий по ПДД с детьми школьного возраста различных возрастных категорий.
|
|
|
Уметь:
– применять понятийно-категориальный аппарат ПДД в практической работе с участниками отрядов ЮИД разных возрастных категорий;
– осуществлять целесообразный выбор содержания и методов работы с обучающимися с учетом возрастной специфики;
– самостоятельно разрабатывать авторские программы обучения и формирования безопасного поведения несовершеннолетних на дороге;
– организовывать совместные (отряд ЮИД и родители, отряд ЮИД и обучающиеся разных возрастных категорий, отряд ЮИД и участники дорожного движения) мероприятия в рамках деятельности отрядов ЮИД;
– проводить просветительскую работу с обучающимися и их родителями для профилактики ДТП;
– организовывать обучающие мероприятия для участников отрядов ЮИД;
– разрабатывать и применять в работе с детьми активные и интерактивные методы обучения безопасному поведению на улице и дороге;
– разрабатывать и применять наглядный материал для пропаганды безопасности дорожного движения участниками отрядов ЮИД.
Владеть:
– навыками планирования и организации работы отрядов ЮИД по всем направлениям деятельности;
|
|
|
– способами осуществления постоянного самообразования и повышения квалификации в области организации движения отрядов ЮИД для несовершеннолетних;
– методами психодиагностики для определения уровня знаний и практических навыков несовершеннолетних в области БДД;
– современными методологическими и методическими подходами в воспитательной работе с отрядами ЮИД.
Как показывает практика, узкими местами в работе педагога являются знания в области основ ПДД и концептуальное понимание целей, задач и стратегии развития движения ЮИД. В Методических рекомендациях в разделе «Ошибки в преподавании ПДД» предложен обзор типичных ошибок, которые вводят в заблуждение обучающихся и формируют неверные представления и стереотипы. Но гарантированным решением этой проблемы является активное привлечение к работе отряда сотрудников Госавтоинспекции, МЧС, медицинских организаций, специалистов в области организации дорожного движения, профессиональных водителей и т. д. Такой подход не только повысит качество обучения, но и будет способствовать ранней профориентации обучающихся.
Предложенный сценарий занятия для педагогов «Отряды ЮИД как инструмент вовлечения детей и молодежи в деятельность по профилактике ДТТ» позволит им осознать современные требования и векторы развития движения ЮИД. Цель занятия — ознакомить педагогическое сообщество с концептуальными направлениями развития движения, а также грамотно организовать работу каждого отряда и повысить эффективность межведомственного взаимодействия.
|
|
|
Несмотря на то что определяющая роль в работе с отрядами ЮИД принадлежит педагогам, которые наиболее активно взаимодействуют с несовершеннолетними, Госавтоинспекцию можно по праву назвать идеологом пропаганды БДД и развития движения ЮИД.
А применительно к детям и работе с ними профессионализм, авторитет, позитивный образ и активное участие сотрудников Госавтоинспекции в деятельности отрядов ЮИД — необходимое условие массового вовлечения несовершеннолетних в деятельность этого движения.
Методические рекомендации содержат сценарий лекции по теме «Проблемы и перспективы развития движения Юных Инспекторов Движения».
Необходимо отметить, что сценарии для педагогов и сотрудников Госавтоинспекции тесно переплетены и дополняют друг друга, равно как и значение органов образования и МВД в системе профилактики ДДТТ. В связи с этим информация, содержащаяся в этих сценариях, является уместной для обеих целевых аудиторий: может использоваться отдельно или комбинироваться.
Если рассматривать роль родителей в системе профилактики ДДТТ, то, очевидно, базовые компоненты культуры и мотивация безопасного поведения на дорогах формируются прежде всего в семье. Семья и родители определены как одни из основных субъектов реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 г.).
Интересен результат опроса несовершеннолетних и родительской общественности по вопросам их отношения к проблемам БДД и информированности о профилактике ДДТТ (проходил по заказу МВД России в июле 2019 г.).
Менее 5% опрошенных родителей (представителей обучающихся)не владеют знаниями ПДД и считают нецелесообразным обращать особое внимание ребенка на проблемы безопасного поведения на дорогах, так как обучение детей основам ПДД — это компетенция и ответственность образовательной организации (школы).
5,6% родителей нарушают ПДД, если не видит ребенок. Каждый пятый родитель нарушает Правила, если не видит опасности для себя и других участников дорожного движения.
Показательным также является и то, что лишь 65% детей, принявших участие в опросе, отметили, что обсуждают в семье вопросы культуры поведения на дорогах.
Это почти катастрофические цифры, поскольку более 35% несовершеннолетних можно отнести к группе повышенного риска ДТП из-за недостаточного внимания к рассматриваемой проблеме в кругу семьи.
Таким образом, проведение массового родительского всеобуча по вопросам ПДД, БДД, ДДТТ, а также информирование о возможности обучения детей основам ПДД через участие в деятельности отрядов ЮИД является объективной необходимостью.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!