РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СЦЕНАРИЕВ ЗАНЯТИЙ И МЕРОПРИЯТИЙ С ОТРЯДАМИ ЮИД
Сценарии занятий (мероприятий) разрабатывались с учетом возрастных психофизиологических особенностей несовершеннолетних и были разбиты на три возрастные категории детей — участников отрядов ЮИД:
– 7–9 лет;
– 10–12 лет;
– 13–14 лет.
Сценарии разработаны в соответствии с примерными тематическими планами занятий (далее — тематический план), предлагаемыми для организации работы с перечисленными выше возрастными категориями участников отрядов ЮИД (приложение 1 к Методическим рекомендациям).
Тематические планы имеют модульное построение и предполагают четыре основных тематических модуля:
– модуль 1 «История ПДД, ЮИД, Госавтоинспекции»;
– модуль 2 «Профессиональная ориентация»;
– модуль 3 «Участник дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель)»;
– модуль 4 «Оказание первой помощи»;
– модуль 5 «Безопасный маршрут»;
– модуль 6 «Советы юному пропагандисту».
В отдельный раздел выведены «Итоговые мероприятия курса», которые имеют исключительно практическую направленность, проводятся с применением игровых технологий (игропрактика) и требуют активного участия обучающихся. Мероприятия в формате игры — это самая свободная, естественная форма погружения обучающегося в реальную (или воображаемую) действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Сценарии являются вспомогательным материалом для обучения участников отрядов ЮИД по программе каждого модуля и обеспечивают базовые знания и установки, необходимые в соответствующем возрасте для безопасного участия в дорожном движении.
|
|
|
Каждый сценарий для детей представляет собой комплексную технологию, направленную на достижение результата в области знаний основ ПДД и пропаганду безопасности дорожного движения. Предлагаемые сценарии охватывают все модули тематических планов и рекомендуются для использования при подготовке и проведении занятия как в полном объеме, так и фрагментарно (при формировании авторских методик и разработок).
Сценарии структурированы единообразно и имеют разделы, содержащие следующую информацию:
– тема занятия (мероприятия);
– цель и задачи занятия (мероприятия);
– рекомендации по материально-техническому обеспечению занятия (мероприятия), в том числе к локации, демонстрационному и обучающему оборудованию, дидактическим и информационным материалам, раздаточному материалу;
– ход занятия (мероприятия).
С целью эффективности подачи материала и формирования комплексного представления обучающихся о рассматриваемой проблеме при составлении сценариев применен принцип метапредметных связей.
|
|
|
Так, например, при проведении занятий, основная тема которых «История ПДД», ребенок параллельно со знакомством с историческими событиями должен усвоить понятия «дорога», «транспортное средство», «участник дорожного движения», а также принять и осознать необходимость соблюдения соответствующих законов.
Ход занятий (мероприятий) может сокращаться, дополняться, не исключается творческий подход и содержательное изменение сценария при условии соблюдения темы и целей занятия (мероприятия). При этом необходимо учесть, что используемые методы, приемы и сюжетные обороты занятий (мероприятий) должны содержать информацию, не противоречащую действующим ПДД.
Сценарии снабжены рисунками, схемами, диаграммами, которые можно использовать для самостоятельного формирования информационных и дидактических материалов, в том числе презентаций (при подготовке к проведению занятий, в том числе по авторским методикам и разработкам).
При подготовке к проведению занятий (мероприятий) предпочтительно учитывать рекомендации к материально-техническому обеспечению, в том числе к локации, демонстрационному и обучающему оборудованию, дидактическим и информационным материалам, раздаточному материалу. Однако в случае невозможности обеспечить рекомендуемую материально-техническую составляющую можно обеспечить адекватную замену недостающих составляющих с учетом следующего: используемые дидактические и информационные материалы, раздаточный материал должны содержать информацию, не противоречащую действующим ПДД.
|
|
|
В сценариях — много информации, содержащей исторические даты и события. При подготовке к занятиям рекомендуется более подробно ознакомиться с ними, поскольку у обучающихся может возникнуть желание уточнить детали или непонятные для них (устаревшие) термины и названия.
Также обращаем особое внимание на подготовку к занятиям модуля 4 «Оказание первой помощи». Занятия проводятся в виде практикума и предполагают такую предварительную подготовку, как подбор и изучение дополнительного материала по теме, беседу с медсестрой о правилах оказания ПП. С целью повышения эффективности занятий мы также рекомендуем привлекать к их проведению активистов движения ЮИД, родителей, медсестру, а также учителя ОБЖ, классного руководителя.
Ход занятий (мероприятий) разработан с учетом требований к дидактической структуре любого занятия и предполагает: организационный момент, мотивирование к учебной деятельности обучающихся, актуализацию опорных знаний, целеполагание, изучение нового материала, «открытие нового знания», закрепление новых знаний, практическую деятельность, подведение итогов, рефлексию.
|
|
|
Основная методология занятий (мероприятий) построена на свободном общении с обучающимися, использовании тестовых заданий, просмотре и анализе иллюстраций, презентаций и видеоматериала. Очень важно, чтобы выполненные на занятиях задания и полученные результаты были реализованы в повседневной жизни детей, их родителей и других родственников. Каждое занятие насыщенно по содержанию, а подчас и требует самостоятельного осмысления в свободное от обучения время, но не следует рассматривать это как фактор перегрузки обучающихся. Усвоить дети могут только необходимый для грамотного участника дорожного движения базовый материал. Дети, увлеченные темой, работают с энтузиазмом и продуктивно, у них формируется мотивация к углублению полученных знаний и интерес к получению новой информации.
При разработке сценариев занятий (мероприятий) в том числе сделан акцент на решение ситуационных задач. Ситуационные задачи имеют целью создание условий для осмысления обучающимися реальных жизненных ситуаций на дороге, описание которых одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Решение ситуационных задач позволяет установить связь между знанием обучающихся и деятельностью (реальными событиями, происходящими на дороге). Использование ситуационных задач в учебном процессе позволяет развивать критическое мышление, совершенствовать опыт работы с различными источниками информации, ориентироваться в сложных дорожных ситуациях.
Также в работе с отрядами ЮИД предполагается проектная деятельность. Она наиболее полно представлена в модуле 6 «Советы юному пропагандисту». Проектная деятельность направлена на закрепление и реализацию знаний, полученных в ходе занятий (мероприятий), и развитие навыков их трансляции.
Необходимо помнить, что одна из задач работы с отрядами ЮИД — стать приверженцами идей БДД и сформировать у воспитанников аналогичное отношение и потребность пропагандировать эту идею окружающим в повседневной жизни.
При этом очень важны педагогические наблюдения за каждым участником отряда ЮИД. С этой целью необходимо наладить обратную связь не только с детьми, но и с их родителями, сверстниками, педагогами и наставниками.
При подготовке к проведению занятий (мероприятий) необходимо исключить ошибки преподавания основ ПДД[1].
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!