Задание: составить осмысленное предложение, включающее в себя 3 заданных слова.
1. музыка, литература, композитор
2. Глинка, романс, Италия
3. Петя, волк, Прокофьев, сказка.
4. Чайковский, Щелкунчик, балет
5. Стихи, мелодия, композитор.
| «Цепочка слов» |
Задание: составить цепочку слов на заданную тему.
Правила игры: первый игрок (группа) называет слово на определенную тему, второй игрок (группа) называет слово, первая буква которого совпадает с последней буквой слова, названного первым игроком. Далее третий игрок (группа) и т.д по очереди. Тот, кто не может в течении 30 секунд придумать слово с нужной буквы, выбывает из игры. Если названо слово, заканчивающееся на Й, Ы, Ъ, Ь, следующему игроку (группе) нужно придумать слово на предпоследнюю букву. Слова в процессе одного кона игры не должны повторяться.
| «Чей ритм?» |
Игровой материал: карточки с ритмическим рисунком знакомых песен, картинки-подсказки с героями песен, ударные музыкальные инструменты (ложки, ксилофон, барабан, бубен и др.)
Задание:
1. Учитель или учащийся исполняет на ударном инструменте фрагмент ритмического рисунка знакомой песни.
2. Дети по ритму определяют песню и поют её на слоги «та», «ти»
3. Ведущим становится тот, кто первым отгадал песню по ритму.
| П П I I П П I I | «Веселые гуси» (рус.нар. песня) |
| П П I П I I | «Во поле береза стояла» (рус.нар. песня) |
| П П П I П П П I | «Чему учат в школе» В. Шаинский |
| I I П П I I П П | «Дважды два - четыре» В. Шаинский |
| I П I П ПП I | «Маленькой ёлочке холодно зимой» М. Красев |
| П I П ПП I П П | «Песенка крокодила Гены» В. Шаинский |
| П I П I П П I I | «Неприятность эту мы переживем» Б. Савельев |
| П П I Z П П I Z | «Если добрый ты» Б. Савельев |
| П П П П I I I Z | «Голубой вагон» В. Шаинский |
| П П П П I I I Z | «Песня бременских музыкантов» Г. Гладков |
| П I I I I I Z | «Песенка львенка и черепахи» Г. Гладков |
| I I I П I I I I | «Песенка про папу» В. Шаинский |
| П П П Z П П П Z | «Колыбельная медведицы» Е. Крылатов |
| П П П П П I I | «Из чего же?» Ю. Чичков |
| П П П I П I I | «Вместе весело шагать» В. Шаинский |
| I I П I I I П I | «Настоящий друг» Б. Савельев |
| «Сказочная путаница» путаница» |
|
|
|
Игровой материал: музыкальные фрагменты с образами сказочных персонажей (Баба-яга, гном, цыпленок, рыбки, лебедь, Кикимора, кукла, солдатики и т.д.) и соответствующие карточки характеров героев.
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Определить образ и характер героя.
3. Выбрать карточку в соотношении с музыкальным произведением.
| «Угадай танец» |
Игровой материал: карточки с названием различных танцев
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
|
|
|
2. Угадать название танца.
3. Выбрать карточку с названием танца.
| ВАЛЬС | ПОЛЬКА | ТРЕПАК | БАРЫНЯ |
| ЛЕЗГИНКА | КРАКОВЯК | МЕНУЭТ | ТАРАНТЕЛЛА |
| ПОЛОНЕЗ | ЧАРДАШ | КОЗАЧОК | КРЫЖАЧОК |
| «Угадай марш» |
Игровой материал: карточки с названием разных видов марша.
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Угадать вид марша.
3. Выбрать карточку с названием вида марша.
| ДЕТСКИЙ | ИГРУШЕЧНЫЙ | ВОЕННЫЙ | СПОРТИВНЫЙ |
| СВАДЕБНЫЙ | ТРАУРНЫЙ | ЦЫРКОВОЙ | ФУТБОЛЬНЫЙ |
| «Три смайлика» |
Игровой материал: три смайлика из картона с разной мимикой лица (веселый, спокойный, злой)
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Угадать настроение (характер) музыки.
3. Выбрать цветок с подходящей мимикой.
4. Назвать имя композитора и название произведения.
| «Угадай настроение» |
Игровой материал: карточки с разной мимикой лица (веселый, грустный, задумчивы, удивленный, угрюмый, счастливый и т.д.)
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальное произведение.
2. Угадать настроение музыки.
3. Выбрать карточку с подходящей мимикой.
| «Цветик-семицветик» |
Игровой материал: большой цветок, из семи разноцветных съёмных лепестков. На обратной стороне каждого лепестка сюжетные рисунки к знакомым произведениям.
|
|
|
Задание:
1. Учитель рассказывает детям о садовнике, который вырастил в саду необыкновенный цветок «цветик-семицветик».
2. Ученик (команда) выбирает лепесток и отгадывает название музыкального произведения (называет жанр, композитора, музыкальный инструмент и т.д.)
3. Учитель предлагает исполнить или прослушать данное музыкальное произведение.
| «Превращение» |
Игровой материал: музыкальные фрагменты с образами сказочных персонажей (Баба-яга, гном, цыплята, рыбки, лебедь, Кикимора, кукла, солдатики и т.д.)
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Определить образ и характер героя.
3. Передать характер музыки в образных и танцевальных движениях.
| «Вид оркестра» |
Игровой материал: карточки с изображением видов оркестров (симфонический, народный, духовой, струнный, ударный, эстрадный)
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Определить состав оркестра.
3. Выбрать карточку, соответствующую виду оркестра.
|
|
|
| симфонический | народный | струнный |
| духовой | ударный | эстрадный |
| «Собери цепочку» |
Игровой материал: карточки с надписями фамилий композитор, портретов, названиями музыкальных произведений, музыкальных инструментов.
Задание:
1. Внимательно прослушать музыкальный фрагмент.
2. Быстро и правильно составить цепочку: фамилия композитора, портрет композитора, название музыкального произведения, музыкальный инструмент.
| «Корзина знаний» |
Игровой материал: корзинка, карточки-термины по различным темам
Задание:
1. Класс делится на 3-4 команды.
2. Группам выдается набор карточек-терминов.
3. Из множества карточек учащиеся выбирают одну, которая характерна для определенной темы.
3. Выбранные карточки по кругу собираются в корзинку.
4. После коллективного обсуждения карточки вывешиваются на доске, и новые слова записываются в музыкальный словарь.
| «Раскрась музыку» |
Задание 1. Методом словесного рисования дети должны «раскрасить» музыку, назвать как можно больше слов, характеризующих тембровую окраску.
Задание 2. После прослушивания пьесы приступаем к характеристике средств музыкальной выразительности: штрихов, темпа, регистра, динамики и тембра.
Задание 3. Сочинить рассказ к музыке, используя названные слова, «окрашивающие» музыку.
| «Музыкальные загадки» |
Музыкальная грамота
| Семь кружочков-малышат На линеечках сидят. Очень заняты работой Эти радостные... (Ноты) | Чтобы всюду ноты-точки Размещались по местам, Пять линеек нотной строчки Мы назвали...(Нотный стан) | Завитой, красивый знак, Нарисуем мы вот так. Он велик и всемогущ, Это наш … (Скрипичный ключ) |
| На четвертой снизу строчке Запятая и две точки. (Басовый ключ) | А эта нота и одна В кулинарии нам нужна. (Соль) | Если ноты в ряд стоят, Эти ноты —... (звукоряд) |
| Эта нота в каждом доме, В каждой будочке живет. То лежит она в ладони, То на лодочке плывет. (До) | Нота мчит на бал в карете, Плещет в море и в реке, Есть она и в винегрете, И в ремне, и в теремке. (Ре) | Нота водится в камине, Ест миндаль и ходит в мини, Может мину заложить И в милиции служить. (Ми) |
| Облачившись в сарафаны. И фату из целлофана, Нота-фараон опять В саркофаг ложится спать. (Фа) | Это что еще за нота? Веселится — тра-ля-ля! Распевает громко песни! Ее имя — нота … (Ля) | Нота говорит: "Мерси!", Ездит только на такси, Обожает мокасины, Силачей и апельсины. (Си) |
| Если нота захотела Повышенья до небес, Для нее есть знак особый, Называется … (Диез) | Я пониже стать решила, Вот, пожалуйста, изволь — И на этот случай знак есть, Называется … (Бемоль) | «Выше — ниже отменяю! Всем на место! Кар, кар, кар! Ни диезов, ни бемолей!» — Так командует … (Бекар) |
| Писали ноты, между ними Черту все время проводили. Вертикальная палочка та — это... (Тактовая черта) | Если в нашей пьесе тучи, Дождик льёт во весь опор, Это лад ужасно грустный, Называется… (Минор) | Веселятся музыканты, Улыбнулся дирижёр, Лад, в котором мы играем, Называется… (Мажор) |
| Запись нот объединяет Инструментов голоса, Что в оркестре-то играют: Птичка - флейта, волк - труба. Запись нот в такой текстуре Называют... (Партитурой) | Нотам очень я нужна Для того, чтоб их учить Плавной поступью ходить. Ну а поступь та, ребята, Называется … (Легато) | Чтоб не спутать польку с маршем Или с вальсом, например, Обязательно на страже Здесь всегда стоит … (Размер) |
| Окраску звука так зовут. С ним высота и громкость тут. И рядом длительность идет. Кто признак первый назовет? (Тембр) | Эта ноты высота Относительно проста. И не нужно быть магистром, Чтоб определить... (Регистр) | Этот музыкальный строй Из октавы ни ногой. Звукоряд определяет, А название все знают. Вы спросите у ребят, Что такое это? (Лад) |
Народные инструменты
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!