ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение Высшего образования
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ОТЧЕТ
О прохождении производственной практики
студентки заочной формы обучения 2 курса, группы 02061861,
направления подготовки 37.04.01 Психология,
магистерская программа «Практическая психология»
Кабатиной Елены Иосифовны
место прохождения практики: НИУ «БелГУ», факультет психологии педагогического института, кафедра общей и клинической психологии;
сроки прохождения практики:
с 20.01.2020 по 15.03.2020
Руководитель практики: Доцент кафедры
общей и клинической
психологии Гут Ю. Н.
Руководитель от организации: Заведующая кафедрой общей
и клинической психологии,
|
|
|
доктор психологических наук,
профессор Разуваева Т.Н.
Оценка________________
«____»___________2020 г.
________________________
Подпись (расшифровка подписи)
Зарегистрировано №______
«_____»___________2020 г.
_________________________
Подпись (расшифровка подписи)
БЕЛГОРОД 2020
Содержание
1. Введение…………………………………………………………………3
2. Характеристика…………………………………………………………5
3. Дневник практики………………………………………………………8
4. Отчет о результатах прохождения практики………………………..16
5. Заключение…………………………………………………………......20
6. Список литературы…………………………………………………….21
7. Приложения…………………………………………………………….23
Введение
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности была пройдена на базе НИУ «БелГУ» факультета психологии педагогического института, кафедре общей и клинической психологии, расположенного по адресу: г. Белгород, ул. Студенческая, 14. Руководителем практики являлась доцент кафедры Гут Ю.Н.
|
|
|
Целями практики являются:
1. Развитие профессиональных знаний в сфере избранной специальности, закрепление полученных теоретических знаний по дисциплинам направления и специальным дисциплинам магистерских программ;
2. Овладение необходимыми профессиональными компетенциями по избранному направлению специализированной подготовки;
3. Совершенствование профессиональных умений и навыков на базе конкретного учреждения (организации).
В ходе практики решаются следующие задачи:
1. Создание условий для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности;
2. Развитие навыков практической деятельности психолога в различных организациях и учреждениях;
3. Выработка адекватных профессиональных установок к практической деятельности психолога;
4. Совершенствование профессиональных умений и навыков практического психолога, связанных с планированием, организацией, осуществлением и анализом психодиагностической, консультационной, психопрофилактической, коррекционной, развивающей и просветительской деятельности.
|
|
|
В процессе прохождения производственной практики у магистранта формируются следующие компетенции:
ОК-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
ОК-2 готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
ОПК-2 готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
ОПК-3 способность к самостоятельному поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения;
ПК-5 готовность к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;
ПК-6 способность создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека с применением современного психологического инструментария;
|
|
|
ПК-9 способность выявлять потребности в основных видах психологических услуг и организовать работу психологической службы в определенной сфере профессиональной деятельности;
ПК-10 способность к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности.
Продолжительность практики с 20.01.2020 г. по 15.03.2020 г.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ»)
ХАРАКТЕРИСТИКА
Дана Кабатиной Елене Иосифовне, студентке 2 курса в том, что она проходила производственную практику с 20.01.2020 по 15.03.2020 г. на базе кафедры общей и клинической психологии факультета психологии педагогического института НИУ «БелГУ».
Характеристика выполнения основных видов деятельности практиканта:
За время прохождения практики Елена Иосифовна выполнила такие виды деятельности психолога, как психодиагностика, коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование, психологическое просвещение и профилактика.
Психодиагностическая работа была направлена на установление уровня развития психических процессов учащихся общеобразовательных школ с целью направления их на ЦПМПК г. Белгорода для определения образовательного маршрута. Изучалась эмоционально – личностная сфера школьников при помощи проективной методики «Моя семья». Проводилось анкетирование учащихся старших классов, направленное на выявление среди обучающихся старших классов информации о неформальных молодежных объединениях с целью профилактики негативных проявлений поведения. Были проведены опрос и анкетирование учащихся 5-х – 11-х классов с целью выявления ценностных ориентиров. Использовалась методика «Рейтинг ценностей по Рокичу». Среди обучающихся 5-х классов была проведена диагностика умственного развития ГИТ. Среди учащихся 7 –х классов проводилась оценка профессиональных интересов и способностей (Тест Соломина И.Л.). Анкета определяет профессиональную направленность личности к определенной сфере деятельности. Изучалось нервно – психическое напряжение у учащихся 9, 11 классов в ситуации ожидания экзамена (опросник Т. А. Немчина). Также в рамках магистерской работы проводились исследования подростков, переживающих чувство обиды. В частности использовались методика диагностики самооценки, личностной и реактивной тревожности Ч.Д.Спилберга, Ю.Л. Ханина; проективные методики (рисунок обиды) и Цветовой тест отношений А.М. Эткинда
Психологическое консультирование проводилось в рамках индивидуального запроса обучающихся и родителей по вопросам детско-родительских отношений, регулятивно – волевой и эмоциональной сфер личности подростков, эмоционального состояния старшеклассников перед сдачей ОГЭ и ЕГЭ.Рассматривалась психологическая модель возникновения обид у подростков: обида как детское шантажное чувство.
Студенткой была подготовлена коррекционно-развивающая программа для детей, страдающих сенсорной алалией и проведено 20 индивидуальных занятий. Осуществлялась групповая коррекционно–развивающая работа, направленная на снятие эмоционального напряжения у школьников, проведено 18 занятий. С подростками с целью профилактики негативных проявления поведения проведено три занятия, а также серия тренинговых занятий, направленных на командообразование, сплочение коллектива. Также в рамах эмоционально – образной терапии проводилась работа с чувством обиды у подростков. Была оказана помощь в осознании психологического и психосоматического состояния. Подростки учились брать ответственность за свою жизнь и проблему на себя, направлять свои усилия на улучшение здоровья и решение конкретной жизненной ситуации. На сеансах эмоционально – образной терапии подростки отпускали свои прошлые амбиции и переключались на реальные и возможные достижения. Выпускали свой гнев, направленный на тех людей, от которых им хочется любви и заботы.
В рамках психологического просвещения и профилактики магистранткой были проведены занятия (на базе ГБОУ «Корочанская школа–интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи») для обучающихся по профессиональному самоопределению, а также занятие по профилактике аддиктивного поведения среди учащихся. Также в рамках просвещения было осуществлено выступление на общеродительском собрании школы на тему «Социально – психологическое сопровождение образовательного процесса».
За время практики Елена Иосифовна показала высокий уровень теоретической подготовки, умение применять знания для решения поставленных практических задач. Студентка зарекомендовала себя с положительной стороны: показала свою организованность, компетентность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение работать самостоятельно.
Общая (рекомендованная) оценка за практику ___________________
Отзыв составила
заведующая кафедрой
общей и клинической психологии,
доктор психологических наук,
профессор Т.Н. Разуваева
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!