ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
| ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ СИТУАЦИИ | ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ |
| Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости | Внимательное отношение к подростку, стремление разобраться в причинах поведения каждого ребёнка |
| Внешнее проявление взрослости: курение, азартные игры, употребление «взрослого» лексикона, проба спиртного. Проявляется склонность к ночным увлечениям | Проведение разъяснительной работы с привлечением различных специалистов и показом соответствующих видеофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня, и, если невозможно избежать ночных занятий, направлять «ночную» активность в позитивное русло |
| Замкнутость, одиночество. Обострённое переживание своих недостатков, как внешних, так и внутренних | Стремиться переключить внимание подростка на общение со сверстниками, давать поручения, связанные с необходимостью общения. В коллективной беседе находить у таких ребят лучшие качества, акцентируя на них внимание |
| Непослушание, действие «наперекор», побуждение к постоянным ссорам | Постоянно вникать в интересы подростков, сотрудничать с ними, влиять ненавязчивым советом, а не жёстким требованием |
| Стремление к уединению, поиск укромных мест в тайне от взрослых. Проявление шалости и озорства | Вникать в проблемы подростков, не высказывая негатива, пытаться поддерживать романтику, отвечать на доверие, хранить подростковые секреты, разумно их использовать. |
| Замкнутость, агрессивность, лёгкая ранимость, чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя» | Выяснить причину такого поведения подростка, провести социальное обследование среды воспитания (семья, двор и т. д.), действовать по обстоятельствам, но осторожно и тактично |
| Проявление максимализма, стремление к независимости, вызывающее поведение. Действия, как правило, опережают мысли. | Пытаться понять подростка и причины его поступка. Не заострять коллективного внимания на его поведении, доставляя ему тем самым удовольствие. В личной беседе разъяснить подростку несерьёзность его поведения |
| Развитие интереса к противоположному полу, появление новых чувств, ощущений, переживаний, настойчивого желания понравиться | Высоконравственно раскрыть подросткам красоту настоящей любви. Объяснить разницу между минутной страстью и крепкой дружбой. Не избегать откровенных вопросов, отвечать серьёзно и тактично. |
| Стремление освободиться от родительской опеки. Проявление чрезмерной самостоятельности. | Учитывать это и предоставлять больше подконтрольной самостоятельности, доверять. При этом контроль осуществлять незаметно и ненавязчиво |
|
|
|
|
|
|
Почему девочка-подросток становится «трудной»?
Новое тело и трудности его освоения
Для человека тело выступает основным инструментом его взаимодействия с окружающим миром (природным, культурным, социальным). Это в прямом смысле дом, в котором обитает нематериальная душа. Для взрослых переживания собственного тела довольно малозначимы, поскольку этот дом уже давно освоен и обжит, он стал привычным. На свое тело мы начинаем обращать внимание, только когда оно заболело, устало, сломалось, т.е. если оно перестает подчиняться и послушно выполнять все команды.
У подростков в связи с пубертатной революцией тело резко меняется. И эти быстрые перемены требуют определенной внутренней работы, чтобы познакомиться со своим новым физическим обликом. Эта работа над собственной внешностью в основном протекает как деятельность сравнения, которое осуществляется в разных плоскостях, ведущей из которой является координата «мое тело – образцовое тело». Как появляется образец того, что считать красивым телом? Этот идеал складывается из разных источников, основным из которых сегодня выступают СМИ, активно тиражирующие яркие образы успешных мужчин и женщин с определенной внешностью.
|
|
|
В силу довольно скромного жизненного опыта и слабости индивидуального Я подростки некритично (т.е. в прямом смысле бездумно, на уровне внушения) усваивают транслируемые СМИ стереотипы и начинают жестко им следовать: детально изучать по глянцевым журналам внешность и туалеты «звезд», а потом часами страдать у зеркала по поводу своих глаз, губ, носа и т.п.; до анорексии бороться с надуманными лишними килограммами; стигматизировать ровесников, далеких по своим параметрам от эталона и выделяющихся из большинства (рыжих, толстых, очкариков, старомодно и бедно одетых и т.п. – конкретная стигма зависит от местных условий и авторитетов, то, что в одном учреждении считается важным, в другом может таковым не быть).
Непринятие авторитета родителей
В подростковом возрасте сложившиеся ранее связи с другими людьми подвергаются коренной перестройке, основным руслом которой выступает переориентация с авторитета взрослых на авторитет ровесников. Остановимся на наиболее острых моментах этой трансформации.
Проведенное подростком сравнение своих родителей с другими взрослыми часто приводит его к довольно болезненному открытию – мои мама и папа далеко не такие совершенные и всемогущие люди, как я раньше о них думал. Оказывается, они могут быть слабыми, беспомощными, неумелыми и т.п. Крушение детских иллюзий у некоторых протекает очень мучительно, с несправедливыми обвинениями и долгими обидами в адрес родных.
|
|
|
Одним из серьезных испытаний, которым подвергаются родители многих подростков, выступает активное сопротивление и неповиновение растущих детей. Такое поведение является не только следствием происшедшего разочарования в бесконечности родительской силы. Это также проверка своих новых, возросших возможностей. В первую очередь взрослым требуется набраться терпения. Раздражающие реплики типа «Не хочу…», «Не буду…», «Ты не понимаешь…» во многом напоминают бурю в стакане воды и относятся, условно говоря, к пене жизни (какую музыку слушать, какой формы надевать брюки и какой длины юбку, в какой цвет красить волосы...), но не затрагивают фундаментальных ценностей. Этой основы протестное поведение подростков и не может касаться, поскольку она уже давно сложилась (примерно, к 5–6 годам) и повторяет родительскую систему жизненных ориентиров. По большому счету подростковые бунты возникают как реакция на чрезмерное количество запретов и ограничений, сдерживающих естественные потребности роста. Выход из обсуждаемых сложностей взаимоотношений состоит в изменении взрослыми своего поведения: чем больше мы пытаемся привязать подростка к себе, тем сильнее он хочет вырваться из наших объятий, и наоборот, ощущение свободы (но только в обязательной связке с полной ответственностью за себя и свои действия) побуждает его к большей близости (посоветоваться, проанализировать и т.п.).
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!