|
дети 6-8 лет
|
дети 9-11 лет
|
| Проявляется очень высокий уровень активности и подвижности
| Стремление повелевать у мальчиков, подчинённость - у девочек
|
| Очень любознательны
| Энергичны, быстры в действиях, настойчивы, инициативны
|
| Хотят научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо
| Часто проявляется беспокойное состояние, нуждаются в постоянной деятельности
|
| Любят похвалу, постоянно живут в ожидании одобрения и поощрения своей деятельности.
| Стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры
|
| Постоянно пытаются найти время на самостоятельные занятия, устают от коллективных игр.
| Мнение группы в этом возрасте более важно и значимо, чем мнение взрослых
|
| В этом возрасте формируется целеустремлённость, но может проявляться самоуверенность, излишняя настойчивость и агрессия
| Шумны, влюбчивы, бурно проявляют эмоции, повышенное стремление к спорам, неуступчивы
|
| Нужно помнить, что семилетний возраст – это возраст «кризиса непосредственности». Это значит, что их вопросы и поступки могут не всегда соответствовать разумным объяснениям и логике.
| В этом возрасте детей не увлекают далёкие цели и перспективы, неконкретные поручения и отвлечённые беседы
|
| В этом возрасте дети считают своими друзьями тех, кого видят чаще других.
| Интересы постоянно меняются, неудача вызывает резкую потерю интереса к делу
|
| Дети этого возраста отличаются конкретностью мышления: «что думаю, то и говорю».
| В контакт вступают легко, но склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми и родителями
|
| Неусидчивы, не могут долго концентрировать внимание на чём-либо одном, быстро теряют интерес и терпение к одному занятию.
| Выполняют легко и охотно поручения, но им далеко не всё равно, какая роль им достанется при этом
|
| Для этих детей очень значим авторитет старшего товарища.
| Боятся поражения, очень чувствительны к критике
|
| Очень часто суждения взрослых ими выдаются за свои собственные умозаключения.
| В этом возрасте укрепляется волевая сфера. Дети стремятся испытать себя в активной деятельности
|
|
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ
СИТУАЦИИ
|
ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ
|
| Трудно укладываются спать и медленно засыпают, любят разбрасывать и теряют свои вещи
| Терпеливо приучать к порядку. Проявлять особое внимание индивидуально к каждому ребёнку. Наиболее эффективны метод приучения и метод личного примера.
|
| Задают много вопросов, очень впечатлительны, обидчивы и ранимы
| Внимательно выслушать и спокойно ответить, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.
|
| Могут быть не уверены в себе, стеснительны, теряются в обществе незнакомых людей
| Давать нагрузку с учётом индивидуальных способностей, не акцентируя на этом коллективного внимания. Поощрять даже самое малое личное достижение
|
| Быстро утомляются в коллективе, в больших компаниях, устают от коллективных дел
| Организовывать занятия в малых группах, давать ребёнку возможность самому выбирать что предпочесть – тишину и одиночество или шумную компанию
|
| Постоянно необдуманно рискуют, очень склонны к травматизму, ищут приключений
| Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми. При этом необходимо следить за соблюдением техники безопасности
|
| Готовы пробовать всё на вкус, на запах, не чувствуя опасности. Но часто боятся темноты
| Не оставлять ребёнка наедине со своими страхами. Рассказывать о вредных воздействиях окружающей среды: вредные насекомые, ядовитые грибы и растения, опасные инфекции
|
| Очень переживают разлуку с семьёй, тоскуют по дому, нуждаются в поддержке и опеке.
| Отвлекать от скучных мыслей интересными делами и увлечениями. Давать такие задания, чтобы ребёнок чувствовал себя нужным в новом коллективе, ощущал заботу
|
| Готовы азартно спорить по любому поводу, привлекает сам процесс и стремление победить
| Спокойно объяснить ребёнку в чём он неправ. Если это допустимо, то частично согласится с его мнением или предложить ему в полезной деятельности доказать свою правоту
|
| Постоянно опаздывают, всё забывают, внимание часто рассеяно.
| Не предлагать монотонной работы, постоянно менять виды деятельности. Не давать поручений, требующих ограничение времени.
|
| Легко перенимают привычки, жесты, манеры, стиль поведения, лексикон взрослых
| Помнить о том, что самый действенный педагогический метод – это метод личного примера. Не подавайте детям дурного примера ни в чём: ни в словах, ни в поступках
|
|
подростки 12-14 лет
|
подростки 14-16 лет
|
| Проявляется антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга
| Ориентированы на общество взрослых, стремятся утвердиться в мире взрослых людей индивидуально
|
| Часто испытывают внутреннее беспокойство, очень сопротивляются критике
| Проявляют желание поставить себя в позицию взрослого
|
| Мнение группы сверстников в этом возрасте более значимо, чем мнение взрослых
| В этом возрасте подростки проявляют активный интерес к психологии, пытаются разобраться в себе.
|
| Легко подчиняют свои интересы мнению группы, дисциплина может страдать из-за ориентации на «групповой» авторитет.
| Проявляют смелость в одежде и стиле поведения, наблюдается беспокойство о своей внешности
|
| Стремятся к соревновательности
| Происходит выбор будущей профессии, самоопределение как личности
|
| Проявляют отчуждение от взрослых, стремятся утвердить свою самостоятельность
| Девочки начинают интересоваться мальчиками раньше и активнее, чем мальчики девочками
|
| Остро ощущают потребность в активности, проявляют горячий энтузиазм, который быстро гаснет, если не может претвориться в результативное действие
| Проявляется «кризис независимости» - «пренебрежение» к советам старших, проявление крайности в поведении, например, «Я знаю всё!»
|
| Формируется собственная точка зрения на взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки
| Рождается первая любовь, возникают интимные, эмоциональные отношения между девушками и юношами, но они не устойчивы
|
| Развивается самооценка, самосознание, стремление определить своё место среди сверстников и взрослых
| Проявляется стремление к достижению независимости от семьи (родителей), от школы, от вмешательства взрослых
|
| Не хотят принимать на веру всё, что слышат от взрослых
| Растёт социальная активность
|
| Способны противостоять влиянию окружающим, могут воздействовать на сверстников
| Появляется желание понять себя, отвечать за себя и за общее дело, проявляется сознательное желание принести благо другим людям
|
