РАЗДЕЛ V . МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СОБАК ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПОСЛУШАНИЯ И ЛОВКОСТИ
ОПИСАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ И ПРЕПЯТСТВИЙ
1. Движение собаки рядом с кинологом с изменением направления и темпа движения.
2. Посадка собаки с выдержкой из движения. Проверка отношения собаки к посторонним людям.
3. Укладка собаки с выдержкой из движения. Проверка выполнения команды “Ко мне!”
4. Остановка собаки с выдержкой из движения. Проверка выполнения команды “Ко мне!”.
5. Апортировка через барьер. Барьер-книжка стандартный, высота 1,5 м, ширина в основании - 2,0 м, угол при вершине – 90 
. Апортировочный предмет – любой, на усмотрение кинолога.
6. Преодоление собакой тоннеля. Тоннель изготовлен из брезента или иной плотной ткани, каркас – кольца из проволоки круглого сечения диметром 0,8 мм. Общая длина тоннеля – 6,0 - 8,0 м; диаметр тоннеля – 0,6 м; на расстоянии 3,0 -5,0 м от входа тоннель изогнут под углом 45 градусов.
7. Преодоление собакой подвижного горизонтального бума. Бум изготовлен из двух металлических бочек диаметром от 0,4 до 0,6 м и лежащей на них незакрепленной доски с ограничителями. Длина доски 3,6 м, толщина 0,04 – 0,05 м, ширина 0,3 м. Расстояние между ограничителями (в паре) – 0,3 м. На верхней стороне доски краской нанесена разметка, разделяющая её на три равные части. Торцевые поверхности доски окрашены контрастной по отношению к верхней поверхности краской.
8. Преодоление собакой качелей и горизонтальной лестницы. Качели представляют собой закрепленную в средней части на опоре на шарнирах доску. Длина доски качелей 3,6 м, толщина 0,04 – 0,05 м, ширина 0,3 м, высота качелей – 0,65 м. Длина горизонтальной лестницы 3,6 м, толщина лаги 0,04 м, ширина лаги 0,3- 0,4 м высота 0,6 м, расстояние между ступенями - 0,25 м, размер (сечение) бруска ступени - 0,05 х 0,05 м. Последняя ступень окрашена контрастной краской. Дальняя от качелей треть лестницы отмечена хорошо видимой судье и кинологу линией.
|
|
|
9. Высыл собаки вперед до пилона и затем налево/направо с укладкой на тумбе. Пилон конусообразный, высота - 0,6 м, диаметр основания - 0,35 м, очерчен по грунту четко видимой линией на расстоянии 1,0 м от основания. Высота тумбы - 0,6 м, длина 1,0 – 1,2 м, ширина - 1,0 – 1,2 м или диаметр – 1,3 м.
10. Перенос собаки.
11. Упражнение «выдержка». Места для фиксации собак (раздельно для кобелей и сук) представляют собой 2 четко очерченные по периметру ровные площадки, размером 1,5 х 1,5 м, расположенные на границе площадки ППЛ. Расстояние между площадками – 3-5м.
При температуре воздуха свыше +20 С и солнечной погоде тоннель и места фиксации собак должны располагаться в тени.
ТЕХНИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОБАК ПО КУРСУ ПОСЛУШАНИЯ И ЛОВКОСТИ (ППЛ)
1. ДВИЖЕНИЕ СОБАКИ РЯДОМ С КИНОЛОГОМ
|
|
|
Обучение собаки движению рядом с кинологом начинается на поводке. При выполнении этого приёма собака по команде "Рядом!" должна быстро занимать положение у левой ноги кинолога (проводника), длительно сохранять это положение на месте, в движении, при изменении направления и темпа движения.
Проработку этого приема следует начинать после приучения собаки к поводку и ошейнику. Во время приучения собаки к движению рядом с кинологом в качестве условных раздражителей используются команда «Рядом». Безусловными раздражителями являются рывок поводком, оглаживание, дача лакомства или игрушки. Прием в основном отрабатывается комплексным методом. Поставив собаку у левой ноги так, чтобы ее грудь находилась на уровне левого колена, кинолог начинает двигаться вперед, предварительно сказав команду «Рядом». При этом он берет левой рукой поводок (в 20–30 см от ошейника) так, чтобы он свободно скользил в руке, конец поводка прочно зажимает в правой руке. Кинолог привлекает собаку лакомством, которое находится в его левой руке. Если собака охотно следует за рукой с лакомством, её необходимо постоянно подкреплять этим лакомством и активно хвалить, периодически повторяя команду «Рядом». При похвале интонация голоса должна быть радостной. Попытки собаки ускориться, отстать или отклониться в сторону пресекаются легкими рывками поводка. Как только собака поравнялась с проводником, поводок сразу ослабляется. Принятое собакой правильное положение закрепляется лакомством, активной похвалой и оглаживанием. Убедившись в том, что собака четко выполняет команду «Рядом» во время движения по прямой, следует вводить повороты под разными углами и изменять темп движения (замедлять и ускорять шаг, переходить на бег). Перед поворотом, разворотом и сменой темпа всегда следует предупреждать собаку командой «Рядом».
|
|
|
Параллельно с обучением собаки поворачивать во время движения, можно приступать к обучению её поворотам на месте. Причём способ научения поворотам на движении и на месте одинаковый. Для бесконфликтного научения поворотам на месте или на движении можно использовать лакомство. При помощи лакомства, находящегося в левой руке кинолога, можно научить собаку поворачивать за ним, следуя за рукой с лакомством. При этом необходимо следить за корректностью посадки, собака должна садиться параллельно кинологу. Правильность посадки отрабатывают либо с помощью лакомства (способом наведения), либо механическим способом (коррекция руками, поводком).
|
|
|
Дальнейшее усложнение в отработке этого навыка состоит в приучении собаки к движению без поводка. Прежде чем приступить к работе без поводка, следует быть уверенным в том, что собака научилась без корректировки ходить по команде «Рядом» на поводке. Для приучения собаки к движению без поводка нужно начать с самых простых действий: занятие основного положения (ОП) без поводка, удержание концентрации на проводнике в ОП, шаг-два вперёд, остановка, повороты на месте. Следует хвалить собаку так же часто, как делали это в самом начале обучения. Само по себе отсутствие поводка является большим усложнением для правильного выполнения любой команды. А для собаки, это большой соблазн для непослушания. Поэтому нельзя спешить ходить много и долго, необходимо усложнять упражнение постепенно. Если вы видите, что собака не готова выполнять команду «Рядом» без поводка, вернитесь на несколько шагов назад и продолжите работать на поводке. В дальнейшем навык усложняется и кинолог управляет собакой только с помощью голосовой команды «Рядом». Окончательное закрепление навыка движения собаки у ноги проводника следует производить там, где имеются различные отвлекающие раздражители. Продолжительность и расстояние движения нужно постепенно увеличивать, периодически возвращаясь к подкреплению команды рывком поводка. Хорошо выполненное действие необходимо поощрять активной похвалой, оглаживанием, лакомством или игрой с собакой (см. рис. 18).
Эффективным методом обучения собаки команде «Рядом»», является игровой метод. Для обучения игровым методом используется любимая игрушка собаки, например мяч. Изначально при хождении по команде «Рядом» дрессировщик показывает собаке мяч и держит его максимально близко к своему телу над головой собаки так, чтобы она заинтересованно следовала за проводником, желая заполучить любимую игрушку. Можно демонстративно положить мяч в область подмышки, чтобы собака ориентировалась на него (см. рис. 19). Во время первых занятий мы отдаём собаке мяч даже за то, что она самостоятельно принимает правильное положение рядом с дрессировщиком (см. рис. 20). Постепенно мы начинаем двигаться вместе с собакой и продолжаем выбрасывать ей мяч сначала после одного-двух шагов заинтересованного движения рядом с дрессировщиком. Затем количество шагов постепенно увеличивается. Если собака научилась стабильно двигаться по прямой, можно вводить повороты направо, налево и кругом. Перед каждым поворотом собаке подаётся условный сигнал – команда «Рядом». При этом, после каждого правильного и чётко выполненного поворота, собаке выбрасывается мяч.
В идеале следует использовать мячи на верёвке. Это позволит нам удерживать собаку рядом с собой даже после выброса ей мяча. Таким образом, мы поддерживаем контакт с собакой и исключаем момент самостоятельной игры собаки с мячом без участия проводника.
Основными возможными ошибками при проработке этого приема являются: 1) нарушение основного принципа выработки условного рефлекса, на команду – применение «рывка поводком» (безусловный раздражитель) раньше команды (условного раздражителя), 2) злоупотребление чрезмерно частыми и сильными рывками, особенно при использовании строгого ошейника; 3) подача команды в одной (преимущественно угрожающей) интонации; 4) длительное использование натянутого поводка, задерживающее выработку условного рефлекса на команду; 5) отсутствие периодических подкреплений команды «Рядом» в виде похвалы, лакомства, оглаживания или игры с собакой после того, как навык достаточно закреплен. Это ведет к угасанию условного рефлекса.
2. ПРИУЧЕНИЕ СОБАКИ ПОДХОДУ К КИНОЛОГУ
(КОМАНДА «КО МНЕ»)
Приучение служебной собаки подходу к кинологу (проводнику) имеет целью выработать у неё навык быстро и безотказно в любых условиях подходить к кинологу по его команде и занимать положение перед кинологом. А затем, по команде «Рядом», собака должна занять основное положение возле левой ноги проводника. Так как, в целом, команда достаточно ёмкая и содержит в себе несколько навыков, процесс обучения разделяют на два этапа. Отдельно обучают собаку фронтальной посадке перед дрессировщиком и отдельно подзыву собаки с расстояния. При этом на обоих этапах используется одна команда – «Ко мне».
Обучение собаки подходу к кинологу с расстояния. Дрессировка собаки производится на длинном поводке или без него (зависит от степени контакта между кинологом и собакой). Кинолог во время прогулок или тренировочных занятий подзывает собаку командой "Ко мне!". Одновременно с этим он показывает находящееся в обеих руках "лакомство", которое и отдаёт ей при подходе. Для ускорения темпа подхода собаки к проводнику при подзыве он быстро отбегает от неё, чем заставляет её ускорить движение (см. рис. 21). В случаях отвлечения собаки кинолог перед подачей команды "Ко мне!" окликает её по кличке. Для того, чтобы собака быстрее стремилась к дрессировщику, можно использовать её любимую игрушку, например мяч. При этом, когда собака подбегает к кинологу, он неожиданно для неё пробрасывает желанную игрушку между ног, чем побуждает её ускориться, стремясь за игрушкой. В следующий раз, собака уже будет знать, что при быстром подходе к дрессировщику, ей будет выброшена игрушка. Таким образом, мы приучим собаку быстро бежать к проводнику по команде «Ко мне». Для обучения собаки подходу к кинологу, можно использовать помощника. Помощник удерживает собаку с помощью поводка, а кинолог, тем временем, быстро удаляется и затем подзывает собаку.
Для выработки у собаки безотказного подхода к дрессировщику в любых условиях, подзыв её с целью усложнения дрессировки производят с применением длинного поводка при наличии отвлекающих раздражителей. Попытки собаки не идти на подзыв кинолога пресекаются путем серии побуждающих рывков поводком. В дальнейшем поводок снимается и выполнение приема производится без него.
Обучение собаки фронтальной посадке перед кинологом. Параллельно с обучением быстро подбегать к кинологу по команде «Ко мне» с расстояния, необходимо обучать собаку правильной посадке перед ним. Для этого проводник привлекает собаку лакомством, держа при этом руку перед собой максимально близко к телу, чтобы собака стремилась подойти как можно ближе. Если собака уже обучена садиться по команде, то можно воспользоваться ею для того, чтобы посадить собаку перед собой. Если же нет, то при максимально близком подходе собаки, мы несколько приподнимаем руку с лакомством над головой собаки, побуждая её потянуться за ней и сесть. При посадке собаке скармливается лакомство. После того, как собака села перед проводником, он подаёт ей команду «Рядом», по которой она обходит его и занимает основное положение. Для того, чтобы собака обошла проводника по команде «Рядом», дрессировщик показывает ей лакомство, находящееся в правой руке, которую отводит назад, и, переложив за спиной "лакомство" в левую руку, отдает его после подхода её к левой ноге. Для удобства можно держать лакомство в обеих руках и таким образом управлять собакой. После поэтапного обучения собаки команде «Ко мне» и занятию основного положения после подзыва этапы объединяются. Для сохранения высокой скорости собаки при выполнении команды «Ко мне», рекомендуется чаще отрабатывать подзыв именно на большом расстоянии (см. рис. 22).
3. ПОСАДКА С ВЫДЕРЖКОЙ ИЗ ДВИЖЕНИЯ
Для того, чтобы научить собаку садиться из движения, необходимо сначала обучить её посадке рядом с собой, а затем из любого положения, где бы она не находилась. Приучение служебной собаки садиться по команде имеет целью выработать у неё навык быстро садиться и сохранять это положение до подачи кинологом какой-либо другой команды. Выполнение собакой этого приёма является практически необходимым во время повседневной работы с ней, а также при выполнении ею специальной работы.
Для отработки приёма используют совмещение механического метода со вкусопоощрительным, либо с игровым. Условным сигналом при отработке навыка служит команда «Сидеть». Она подаётся либо одновременно, либо за 1-2 секунды до действия безусловного сигнала (возбуждение лакомством и механическое воздействие). Для этого кинолог привлекает собаку лакомством, держа его чуть выше головы собаки, чтобы она стремилась дотянуться до него. В это же самое время другой рукой проводник нажимает собаке на круп (можно применить щипок для усиления механического воздействия на собаку). Положение посадки закрепляется дачей лакомства, активной похвалой, оглаживанием или игрой с собакой. В работе со щенками механическое воздействие требуется далеко не всегда. Щенок более доверчив, чем взрослая собака, поэтому часто садится самостоятельно, потянувшись вверх за рукой с лакомством. Если собака хорошо реагирует на игрушки, то вместо лакомства в качестве мотивационного предмета можно использовать любимую игрушку собаки, выкидывая её каждый раз после того, как собака примет нужное нам положение. Но на ранних этапах формирования навыков игровой метод не всегда актуален, так как не для каждой молодой собаки игрушка является безоговорочным стимулом. А для возбудимых собак зачастую является слишком сильным раздражителем, из-за чего проблематично тренировать технику выполнения навыка и корректное его выполнение. И, тем не менее, когда навык уже закреплён, использование игрушки, как правило, стимулирует собаку на выполнение команд и увеличивает скорость её работы.
В последующих занятиях выполнение приёма усложняют. Служебную собаку приучают сохранять сидячее положение на месте при отходе кинолога от неё.
Посадив собаку, кинолог еще раз повторяет команду "Сидеть!", после чего отходит от неё на один-два шага вперёд. Отходить от собаки следует, оставаясь лицом к ней для контроля над ситуацией. При попытках собаки изменить свое положение кинолог возвращается, повторяет команду, сопровождая её лёгким рывком поводка назад. Если же собака не изменила заданного положения, её сразу поощряют оглаживанием, лакомством или игрой. На первых занятиях при обучении собаки команде «Сидеть» не стоит требовать от неё длительной выдержки. Но прежде чем, дать собаке встать, необходимо дать команду на отмену предыдущей, например команду «Гуляй», «Фри» и т.п.
Расстояние отхода кинолога от собаки постепенно увеличивается до 30 шагов, одновременно увеличивают и выдержку в сохранении ею положения "Сидеть".
После того, как собака в идеале научится садиться по команде «Сидеть» и выдержке, можно приступать к обучению посадке из движения. Для начала необходимо снизить темп при выполнении команды «Рядом» и на медленном шаге подать собаке команду «Сидеть» из движения. При этом следует максимально помочь собаке выполнить упражнение: посадить с помощью лакомства, дернуть поводком, посадить с помощью мяча и т.д. На дальнейших тренировках помощь со стороны проводника должна становится всё меньше и меньше, а скорость шага в итоге должна стать нормальной.
Для более скоростного и заинтересованного выполнения навыка и усиления концентрации собаки на проводнике можно использовать игровой метод обучения. Для этого следует после выполнения собакой команды «Сидеть» из движения развернуться к ней, отменить предыдущую команду и выбросить мяч за спину собаки. Когда мы выбрасываем мяч в сторону собаки или ей за спину, она понимает, что мяч будет получен не непосредственно от кинолога, а в той зоне, где она выполнила команду «Сидеть». В связи с этим, собака не зацикливается на постоянном движении рядом с проводником и способна затормозиться, услышав фиксирующую команду.
Перед выбросом игрушки, необходимо произносить какую-либо команду («хоп», «мяч» и т.д.), которая будет служить условным сигналом к тому, что собака в данный момент может позволить себе после посадки побежать за игрушкой. Таким образом, мы производим отмену предыдущей команды.
На тренировках следует прибегать к помощи другого человека, который следил бы за тем, что собака приняла правильное положение. Это необходимо потому, что сам проводник не видит как села его собака и села ли вообще. Тогда собака будет привыкать, что, не смотря на отсутствие зрительного контроля, за её действиями следят. Таким образом, проводник сможет поощрять только правильную и быструю посадку.
4. УКЛАДКА С ВЫДЕРЖКОЙ ИЗ ДВИЖЕНИЯ
Для того, чтобы научить собаку ложиться из движения, необходимо сначала обучить её укладке рядом с собой, а затем из любого положения, где бы она не находилась. Для образования первоначального условного рефлекса на команду "Лежать!" используют вкусопоощрительный, механический или комплексный методы дрессировки, то есть сочетание различных методов.
При вкусопоощрительном методе кинолог при помощи лакомства побуждает собаку лечь, постепенно опуская руку с лакомством вниз. Собака стремиться за рукой с лакомством и укладывается, после чего проводник скармливает ей лакомство, хвалит и оглаживает собаку.
На первых занятиях при обучении собаки команде «Лежать» не стоит требовать от неё длительной выдержки. Но прежде чем, дать собаке встать, необходимо дать команду на отмену предыдущей, например команду «Гуляй», «Фри» и т.п. Со временем необходимо увеличивать выдержку на команде «Лежать», постепенно оттягивая момент дачи команды на отмену предыдущей (см. рис. 23).
Если собака не хочет укладываться, стремясь за рукой с лакомством, следует прибегнуть к механическим воздействиям на неё. Это может быть рывок поводком вниз или нажим на холку собаки. При этом положительный стимул не отменяется, поэтому чисто механическим методом этот способ обучения назвать нельзя.
Даже если мы прибегли к механике, мы всё равно при принятии собакой нужного положения скармливаем ей лакомство, хвалим, оглаживаем или играем с ней. Так мы подкрепляем занятие правильного положения на команду «Лежать».
Необходимо сле-дить за тем, чтобы при занятии лежачего положения собака не проползала вперёд. Для этого мы первое время обучаем собаку ложиться либо у левой ноги, либо перед дрессировщиком, объясняя собаке, что проползать вперёд нельзя.
В последующих занятиях выполнение приёма усложняют, приучая собаку сохранять лежачее положение на месте при отходе от неё кинолога. Для этого, положив собаку, кинолог еще раз повторяет команду "Лежать", затем отходит от неё на один-два шага вперёд (лицом к собаке).
При попытках собаки изменить своё положение кинолог повторяет команду, сопровождая её лёгким рывком поводка вниз. Если же собака не изменила заданного положения, её сразу поощряют оглаживанием, лакомством или игрой. В дальнейшем расстояние отхода дрессировщика от собаки постепенно увеличивают до 30 шагов. Одновременно с этим увеличивают и выдержку в сохранении собакой лежачего положения. После того, как собака в идеале научится ложиться по команде «Лежать» и выдержке, можно приступать к обучению укладке из движения.
Для начала необходимо снизить темп при выполнении команды «Рядом» и на медленном шаге подать собаке команду «Лежать» из движения. При этом следует максимально помочь собаке выполнить упражнение: положить с помощью лакомства, дернуть поводком, положить с помощью мяча и т.д. На дальнейших тренировках помощь со стороны проводника должна становится всё меньше и меньше, а скорость шага в итоге должна стать нормальной (см. рис. 24). Для более скоростного и заинтересованного выполнения навыка и усиления концентрации собаки на проводнике можно использовать игровой метод обучения.
Для этого следует после выполнения собакой команды «Лежать» из движения развернуться и подойти к ней, отменить предыдущую команду и выдать мяч между лап собаки и обязательно от земли. Когда мы выдаем собаке мяч от земли между ее лап, она понимает, что мяч будет получен не непосредственно от кинолога, а в той зоне, где она выполнила команду «Лежать». В связи с этим, собака не зацикливается на постоянном движении рядом с проводником и способна затормозиться, услышав фиксирующую команду.
Перед выбросом игрушки, необходимо произносить какую-либо команду («хоп», «мяч» и т.д.), которая будет служить условным сигналом к тому, что собака в данный момент может позволить себе после укладки схватить игрушку. Таким образом, мы производим отмену предыдущей команды.
На тренировках следует прибегать к помощи другого человека, который следил бы за тем, что собака приняла правильное положение. Это необходимо потому, что сам проводник не видит как легла его собака и легла ли вообще. Тогда собака будет привыкать, что, не смотря на отсутствие зрительного контроля, за её действиями следят. Таким образом, проводник сможет поощрять только правильную и быструю укладку.
5. ОСТАНОВКА С ВЫДЕРЖКОЙ ИЗ ДВИЖЕНИЯ.
Для того, чтобы научить собаку остановке из движения, необходимо сначала обучить её команде «Стоять» рядом с собой, а затем из любого положения, где бы она не находилась. Приучение служебной собаки к стоянию на месте имеет целью выработать у неё навык по команде принимать положение "Стоять" и сохранять его до последующей новой команды.
Лучше всего начинать обучение собаки команде стоять из положения сидя. Для этого кинолог подаёт собаке команду «Стоять» и левой рукой, подведённой под её живот в области паха, поднимает и оглаживает её. Таким путём предупреждаются все попытки собаки изменить положение "Стоять" на какое-либо другое. Пока собака находится в нужном нам положении и не пытается его изменить, мы оглаживаем её, даём лакомство и хвалим.
На первых занятиях не стоит заставлять собаку стоять слишком долго. Для начала достаточно несколько секунд и после отмены команды следует активно похвалить собаку и поиграть с ней. В дальнейшем выдержку на команде «Стоять» постепенно увеличивают.
В дальнейшем на занятиях приём усложняют. Собаку приучают к сохранению стойки на месте при отходе кинолога. Оставив собаку на месте командой "Стоять", кинолог отходит на один-два шага вперёд (лицом к собаке). При попытках собаки сесть или лечь он подаёт ей команду "Стоять", сопровождая её легким рывком поводка и привычной для неё коррекцией с помощью рук или ног. Если собака при рывке поводком продвигается, следует объяснить ей, что движение вперёд наказуемо. В таком случае этот метод воздействия лучше исключить и ставить собаку при помощи воздействия рукой или ногой под живот. Если же собака не изменила заданного положения, её сразу поощряют оглаживанием, лакомством или игрой.
В дальнейшем, после приучения собаки садиться и ложиться по команде, её приучают по команде "Стоять" принимать стойку из положений "Сидеть" и "Лежать" таким же способом и в разной последовательности, чередуя команды. Приём отрабатывается вначале около кинолога, а затем и на расстоянии. Постепенно расстояние отхода кинолога от собаки увеличивается до 30 шагов.
После того, как собака в идеале научится вставать по команде «Стоять» и выдержке, можно приступать к обучению остановке из движения. Для начала необходимо снизить темп при выполнении команды «Рядом» и на медленном шаге подать собаке команду «Стоять» из движения. При этом следует максимально помочь собаке выполнить упражнение: поставить с помощью лакомства, дернуть поводком, поставить с помощью мяча и т.д. На дальнейших тренировках помощь со стороны проводника должна становится всё меньше и меньше, а скорость шага в итоге должна стать нормальной.
Для более скоростного и заинтересованного выполнения навыка и усиления концентрации собаки на проводнике можно использовать игровой метод обучения. Для этого следует после выполнения собакой команды «Стоять» из движения развернуться к ней, отменить предыдущую команду и выбросить мяч за спину собаки. Когда мы выбрасываем мяч в сторону собаки или ей за спину, она понимает, что мяч будет получен не непосредственно от кинолога, а в той зоне, где она выполнила команду «Стоять». В связи с этим, собака не зацикливается на постоянном движении рядом с проводником и способна затормозиться, услышав фиксирующую команду.
Перед выбросом игрушки, необходимо произносить какую-либо команду («хоп», «мяч» и т.д.), которая будет служить условным сигналом к тому, что собака в данный момент может позволить себе после остановки побежать за игрушкой. Таким образом, мы производим отмену предыдущей команды.
На тренировках следует прибегать к помощи другого человека, который следил бы за тем, что собака приняла правильное положение. Это необходимо потому, что сам проводник не видит, как остановилась его собака и остановилась ли вообще. Тогда собака будет привыкать, что, не смотря на отсутствие зрительного контроля, за её действиями следят. Таким образом, проводник сможет поощрять только правильную и быструю остановку из движения.
6. АППОРТИРОВКА ЧЕРЕЗ ГОРКУ
Прежде чем, начать обучать собаку аппортировке через горку, необходимо сначала научить собаку классической аппортировке на ровной поверхности. Параллельно с этим, собаку учат преодолевать горку в обоих направлениях (туда и обратно). Навык аппортирования предмета вырабатывается на базе сложной инстинктивной реакции схватывания движущихся предметов, то есть добычной реакции и инстинкта преследования собаки. Прием вводится параллельно с приучением собаки садиться, подходить к кинологу и занимать основное положение.
Метод дрессировки – вкусопоощрительный, игровой, механический.
Вкусопоощрительный метод.
Первые упражнения проводятся с использованием предметов, привлекающих внимание собаки и вызывающих у неё хватательную реакцию. Кинолог, удерживая собаку на поводке возле себя, правой рукой показывает предмет, “оживляет” его разнообразными движениями, произнося команду “Апорт”.
Обычно собака возбуждается и хватает предмет зубами. Кинолог дает возможность собаке подержать предмет. После этого по команде “Дай” забирает предмет и поощряет собаку лакомством. То есть кинолог производит обмен аппортировочного предмета на корм. Этот метод подходит для собак с преобладающей пищевой реакцией.
Следующие упражнения: собака, удерживая предмет, идет рядом с кинологом; сидя перед проводником, держит предмет в зубах; подносит предметы, брошенные на землю.
Первоначальный условный рефлекс считается выработанным, если собака активно бежит за предметом, брошенным на 3-4 м, подносит его к кинологу, фиксируется, удерживает в зубах до команды “Дай”.
Игровой метод.
Кинолог привлекает собаку аппортировочным предметом, вызывая у неё желание схватить его. Затем даёт возможность захватить предмет. Когда собака делает хватку, кинолог не забирает предмет, а продолжает играть с собакой в игру «а ну ка отними». В момент, когда собака активно потянула предмет в свою сторону, кинолог поддаётся ей и сразу начинает отбегать в противоположную сторону, побуждая собаку подбежать к нему с предметом в зубах и предложить возобновить игру. Дальнейшие действия кинолога повторяют данное упражнение до тех пор, пока собака не поймёт, что кинолог не собирается забирать предмет, а наоборот – игра всё время возобновляется. Когда кинолог поддаётся собаке в момент её активного противостояния, собака считает себя победителем и этот процесс ей нравится всё больше и больше. В момент, когда собака спокойно и крепко удерживает предмет, не жуя его, дрессировщик хвалит её, говоря при этом дополнительную команду «Держи!». Таким образом, он даёт понять собаке, что она должна крепко удерживать предмет, не жуя его.
Забирать предмет следует, обменивая его на любимую игрушку собаки, произнося при этом команду «Дай!». Следующие упражнения: собака, удерживая предмет, идет рядом с дрессировщиком; сидя перед дрессировщиком, держит предмет в зубах; подносит предметы, брошенные на землю.
Первоначальный условный рефлекс считается выработанным, если собака активно бежит за предметом, брошенным на 3-4 м, подносит его к дрессировщику, фиксируется и удерживает в зубах до команды “Дай” (см. рис. 25).
Преимуществом игрового метода является то, что собака с большим удовольствием как бежит за брошенным предметом, так и приносит его хозяину для продолжения игры. Он хорошо подходит для собак с преобладающей игровой реакцией. К явным недостаткам этого метода является то, что собака в момент возбуждения, начинает играть с предметом или поджёвывать его. При правильной коррекции этот недостаток полностью исключается.
|
Механический метод.
Обучение проводится строго поэтапно и включает в себя 5 фаз:
1 фаза. Собака сидит слева от обучающего в цепочке или нейлоновой удавке (строгом ошейнике) и на коротком поводке. Можно посадить собаку перед собой или поставить её на дрессировочный стол, желательно зафиксировать собаку так, чтобы она не молга сильно сопротивляться дальнейшим действиям кинолога. Поводок - в левой руке кинолога, а в правой — аппортировочный предмет (наиболее удобна в этом плане деревянная палочка). Кинолог подаёт команду «Аппорт» и совершает удушающее воздействие на собаку. После удушающего воздействия собака открывает пасть. После того, как предмет оказывается в пасти, давление поводка тут же прекращается, и собаку интенсивно хвалят, одновременно поглаживая спинку носа и нижнюю челюсть, заставляя собаку удерживать предмет во рту. Подобный контраст показывает собаке: без аппортировочного предмета - удушение, с "апортом" - похвала и приятные ощущения. Удерживать предмет в пасти собака должна до 1 минуты. Потом подается команда "Дай", и предмет забирается. За одно занятие следует повторить воздействие 5-8 раз. Когда собака начнет осознанно удерживать предмет в пасти, следует немного подвигаться с ней на поводке "рядом". Длительность первой фазы в среднем от 3 до 6 дней, но не более одной недели. В конце фазы собака, сидящая рядом с кинологом или перед ним, по команде "Аппорт" берет предмет в пасть и удерживает желаемое время.
2 фаза. Строится на первой и является ее продолжением. Поводок чуть натянут вверх, находится в левой руке обучающего. Правой рукой предмет показывают собаке на расстоянии 10 см на высоте ее глаз. Она должна схватить предмет по команде "Аппорт" самостоятельно.
3 фаза. Обучающий держит собаку за поводок снизу левой рукой, а правой показывает ей предмет в 20 - 30 см от земли. Собака должна немедленно схватить предмет по команде "Аппорт".
4 фаза. Близка по сути к третьей. Поводок провисает свободно. Правой рукой аппортировочный предмет удерживается за один конец, другой уже касается земли. Угол между землей и предметом приблизительно 45 градусов. По команде "Аппорт" собака безотказно берет предмет.
5 фаза. Предмет бросают на землю на расстояние 50 см (не более 1м). По команде "Аппорт" собака берет предмет и подносит кинологу. Закрепив собаку в пятой фазе, прибегают к усложнению навыка - увеличивают дальность броска предмета, обучают собаку преодолению различных препятствий с предметом и т.д. При интенсивных тренировках (2 раза в день) этим методом успех приходит обычно через 2 недели, шлифовка и совершенствование завершаются еще через 1-2. Таким образом, описанный метод обеспечивает владельцу следующие гарантии: 1. Надежная и "чистая" аппортировка. 2. Достижение желаемой цели в кратчайшие сроки. 3. Выполнение навыка при любых условиях. Из недостатков метода можно отметить то, что им может пользоваться только опытный дрессировщик, который чувствует собаку и умеет вовремя возобновлять и прекращать воздействия.
Когда собака научилась аппортировке предмета на ровной поверхности, в схему вводится новый элемент – горка. Собака уже должна быть приучена преодолевать препятствие в обе стороны. Очень важно, чтобы кинолог не допускал того, что собака пытается оббежать препятствие сбоку. Для этого при обучении собаки этому навыку он использует поводок, чтобы вовремя пресечь попытки собаки обойти горку сбоку.
7. ПРЕОДОЛЕНИЕ ТОННЕЛЯ С ПОВОРОТОМ
Существует два способа обучения преодоления жесткого туннеля.
Первый способ - очень простой: проводник подводит собаку (без поводка) ко входу сложенного туннеля, кидает игрушку сквозь туннель и одновременно подает команду. Собака легко пробегает внутри и берет игрушку. Если собака решила перехитрить проводника (или она боится) и обойти туннель сбоку, чтобы взять игрушку, то воспользуемся вторым способом.
Во втором способе обучения проводнику необходимо обратиться к помощнику. Проводник подводит собаку на поводке ко входу сложенного туннеля. Собака выполняет команду "Лежать", причем так, чтобы голова оказалась как можно ближе к туннелю. Проводник бросает поводок сквозь туннель и оставляет собаку на помощника. Помощник придерживает собаку за ошейник, не давая ей побежать за проводником. А проводник переходит на другой конец туннеля, берет поводок, наклоняется так низко, чтобы собака видела его с другого конца туннеля и зовет ее: "Ползи - Ко мне". Когда собака проползает через туннель, проводник поощряет ее игрушкой или лакомством. Постепенно помощника и поводок можно убрать.
8. ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДВИЖНОГО БУМА
В начале обучения снимают доску с бочек, ставят её на землю и раскладывают на неё кусочки лакомства. Кинолог подводит на поводке собаку и спокойно предлагает ей пройти по доске, демонстрируя ей кусочки лакомства. Собака двигается по доске, поедая кусочки лакомства. Следует не торопить собаку, тормозя её поводком и дополнительной дачей лакомства с руки. На следующем этапе упражнения кинолог предлагает собаке задержать на доске командой «Стоять!», дачей лакомства и оглаживанием под живот. Когда собака научилась уверенно идти по доске с остановкой по команде «Стоять», препятствие усложняют. Доску ставят на бочки и все эти этапы с самого начала повторяют уже на подвижном буме. Важно доводить собаку до самого конца препятствия, не давая ей спрыгивать с него раньше времени. После того, как собака закончила преодоление препятствия, кинолог подаёт ей команду «Сидеть!». После этого активно поощряет и хвалит собаку.
9. ПРЕОДОЛЕНИЕ КАЧЕЛЕЙ И ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ЛЕСТНИЦЫ
Для того, чтобы собаке было проще научиться преодолевать это сложное препятствие, необходимо разделить обучение на две части: сначала научить собаку преодолевать качели, а затем совместить качели с лестницей. В этом упражнении кинолог так же использует разложенное на препятствии лакомство и придерживает собаку на поводке, чтобы она не торопилась и не пыталась оббежать снаряд сбоку. Кинолог должен быть спокоен, подстраховывать собаку и не паниковать, если собака оступилась и начала падать с препятствия. Важно доводить собаку до самого конца препятствия, не давая ей спрыгивать с него раньше времени. После того, как собака закончила преодоление препятствия, кинолог подаёт ей команду «Сидеть!». После этого активно поощряет и хвалит собаку.
10. ВЫСЫЛ ВПЕРЁД ДО ПИЛОНА И НАЛЕВО (НАПРАВО)
С УКЛАДКОЙ НА ТУМБЕ
Целью упражнения является приучение собаки двигаться по команде в заданном направлении (вперёд, направо и налево) по команде и жесту до определённых объектов. В поисково-спасательной службе таких объектов три: пилон и 2 тумбы. Изначально собака всегда посылается именно к пилону по команде «Вперёд» или «Пилон», фиксируется там, а затем уже от пилона высылается выборочно к двум тумбам командами «Направо», «Налево». Команды сопровождаются жестами.
Обучение собаки данному упражнению начинается с того, что у неё вырабатывают стремление бежать к пилону. Для этого проводник (или помощник) демонстративно кладёт под пилон лакомство или игрушку. Собака в это время находится на выдержке или придерживается человеком. Затем собаку пускают к пилону по команде и жесту, и как только она достигает цели, её фиксируют командой и далее сразу же поощряют лакомством или игрушкой, которые находятся непосредственно под пилоном. Расстояние до пилона изменяется по мере успешного закрепления навыка.
Как только у собаки выработано стойкое стремление бежать к пилону, вводят дополнительные объекты. Следующим этапом обучения будет приучение собаки бежать от пилона к тумбам. Для этого следует заранее приучить её фиксироваться на тумбе. Для этого также используется поощрение лакомством или игрушкой прямо на тумбе. Перед посылом собаки от пилона к тумбе, следует заранее положить на неё лакомство или игрушку. И затем, с небольшого расстояния, голосом и жестом проводник посылает собаку к тумбе, на которой её уже ждёт поощрение. Поощрить собаку на тумбе может и сам проводник, незаметно подкинув лакомство или игрушку собаке. Но сделать это нужно так, чтобы собака думала, что поощрение исходит именно от тумбы. Расстояние подачи команды также увеличивается пропорционально усвоению навыка.
11. ПЕРЕНОС СОБАКИ
Спокойному отношению к переносу собаку обучают со щенка. Поднимая его сначала не несколько секунд, затем на более продолжительное время. После этого щенка переносят на некоторое расстояние, которое увеличиваются по мере привыкания щенка к этой манипуляции. Во время приучения щенка к переносу ему дают лакомство и спокойно оглаживают, успокаивая его. Когда щенок начинает спокойно относится к переносу, его берут на руки другие люди, сначала знакомые, а затем незнакомые.
12. УПРАЖНЕНИЕ «ВЫДЕРЖКА»
Во время выдержки собака должна лежать. Поэтому прежде чем тренировать у собаки выдержку, она должна хорошо освоить укладку и выполнять её до отмены хозяином. Когда собака уже научилась занимать правильное положение по команде «Лежать!», её постепенно приучают к выдержке. В этом упражнение важно не спешить. Сначала кинолог приучает собаку лежать, перемещаясь и вставая то перед ней, то сбоку, то сзади, периодически давая ей лакомство за сохраняемое положение. Затем он переходит к следующему этапу – отходит от неё на шаг и сразу возвращается назад, чтобы поощрить её за неизменное положение. Затем он увеличивает то время, то расстояние, на которое он отходит. Не стоит надолго оставлять собаку без поощрения. Навык лучше закрепится, если возвращаться и поощрять собаку часто.
В конце обучения выдержке можно ввести усложнения: уйти из поля зрения собаки или попросить помощников пройти мимо собаки. Сложность усложнений увеличивается по мере опыт и уровня дрессировки собаки.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕКИЙ СЛОВАРЬ К МЕТОДИКЕ ПОДГОТОВКИ РАСЧЕТОВ ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОЙ КИНОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ
АВЕРСИВНОЕ (аверзивное) ПОДКРЕПЛЕНИЕ - воздействия приводящие к болевым или неприятным ощущениям у животного. А.п. используется чаще в виде отрицательного подкрепления, когда необходимо исключить или снизить вероятность проявления в будущем нежелательного поведения. При оборонительном способе дрессировки А.п. может выступать в качестве положительного подкрепления, т.е. увеличивать вероятность появления нужного поведения.
ВНИМАНИЕ - процесс и состояние настройки организма на восприятие приоритетной (важной) информации. Различают произвольное (мотивированное, направленное, волевое, осознанное) В. и непроизвольное - ориентировочный рефлекс, возникающий при воздействии неожиданных и незнакомых раздражителей. В. обеспечивает более эффективное восприятие информации. Ведущую роль в организации В. играет мотивационное состояние организма, т.к. приоритетность информации оценивается организмом с точки зрения наличной (доминирующей) мотивации.
ВРЕМЯ РЕАКЦИИ - интервал с момента предъявления какого-либо раздражителя до начала ответной реакции. Замечено, что В.р. зависит от модальности (качества) раздражителя. Самое короткое В.р. получается в ответ на слуховые раздражители, более продолжительное - на световые и самое длинное - на обонятельные, вкусовые и температурные. В.р. еще более зависит от сложности решаемой задачи.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК - освоенное до автоматизма умение решать тот или иной вид двигательной задачи, сформированное в процессе обучения, упражнения и тренировки. При обучении у животного создается модель, содержащая знание о двигательной задаче, средствах и способах ее решения. В процессе упражнения на основе предварительного образа движения устанавливается ведущий уровень координационной структуры: определяется и уточняется двигательный состав действий и необходимых коррекций. По мере упражнения растет автоматизация Д.н. Во время тренировки наступает стабилизация Д.н., вырабатывается его устойчивость к внешним и внутренним свивающим факторам.
АВТОМАТИЗАЦИЯ (ДЕЗАВТОМАТИЗАЦИЯ) НАВЫКА - утрата автоматизированное™ навыка (временная или постоянная). Причинами Д.н. могут быть: чрезмерное сбивающее влияние внешних раздражителей; слишком большие произвольно допущенные вариации в движении; большие перерывы в применении навыка: физиологическое состояние организма.
ДЕПРИВАЦИЯ - лишение животного чего-либо на более или менее длительный срок. Различают следующие виды Д.: пищевую, питьевую, сенсорную, социальную и т.д. Д. является одним из основных и важных механизмов формирования поведения, участвуя в создании потребности и мотивации животных и оказывая влияние на значимость подкрепления. На начальных стадиях Д. наблюдается прямая положительная зависимость величины Д., потребности, выраженности мотивированного поведения и значимости подкрепления, однако, при дальнейшем увеличении длительности Д. (достижения избыточной Д.), наблюдаются нарушение зависимости, парадоксальные или осложненные реакции животного. Так, например, если водная Д. превышает 20 ч, то объем выпитой воды при дальнейшей Д. не возрастает и даже может уменьшиться. Пищевая потребность и выраженность мотивированного поведения у крыс увеличиваются и достигают максимума к 5 дню Д.; а затем падают вплоть до наступления смерти. Особенное значение все виды Д. имеют в ранний период жизни животных, в результате их действия могут наступать некомпенсируемые в более поздние периоды развития изменения экстерьера, психики и способности к научению.
ДИФФЕРЕНЦИРОВКА - различение раздражителей (сигналов, стимулов, команд). Собаки способны к довольно высокой степени Д., например, они могут отмечать различия в 1/8 тона звуковых раздражителей, соотношение полуосей эллипса 8:9 для зрительных раздражителей и различать по запаху однояйцевых близнецов. Способность к Д. тренируется. Посторонние раздражители, вызывающие возбуждение собаки, могут нарушить выработанную Д..
ДИФФЕРЕНЦИРОВОЧНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ - вид внутреннего торможения, развивающегося в ЦНС при действии постоянно подкрепляемого и неподкрепляемого сходных раздражителей. Д.т. лежит в основе специализации условного рефлекса и дифференциации биологически важных раздражителей. Д.т. развивается как торможение ответной реакции на сходные с условным стимулом раздражители. Для выработки Д.т. необходимо применение-противопоставление подкрепляемого раздражителя с неподкрепляемым. Подкрепление только одного условного раздражителя, без предъявления дифференцировочного, не отменяет состояние генерализации и не обеспечивает дифференцировки. Для становления выработки Д.т. необходим определенный период времени, длительность которого определяется, с одной стороны динамичностью НС, с другой, степенью сходства раздражителей.
ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ - один из видов памяти, отличительными особенностями которого являются практически неограниченное время хранения информации. Основной механизм ввода и консолидации информации в Д.п. - повторение.
ЗАПАХ - ощущение, возникающие при воздействии пахучих веществ на рецепторы слизистой оболочки носовой полости.
ЗАПОМИНАНИЕ - процесс усвоения какой-либо информации или действия, обеспечивающий возможность их воспроизведения. Различают непроизвольное 3., характеризующее латентное научение, и произвольное 3., являющееся специальным действием. 3. обеспечивает процесс научения. Скорость и эффективность 3. определяются выраженностью соответствующей мотивации, возрастом, индивидуальными особенностями и характером задачи. 3. происходит легче, если информация необходима для решения жизненно важной задачи, или адресована большому количеству анализаторов. Особое значение для 3. играет повторение.
ЗНАЧИМОСТЬ СТИМУЛА (сигнала, раздражителя, команды) - в дрессировке значение команды, определяющее воспроизведение навыка. До некоторой степени З.с. определяется его силой, например, чем громче команда, тем быстрее собака подчиняется. Однако такая зависимость имеет определенные пределы. В основном З.с. определяется биологической значимостью (важностью для животного) последующего подкрепления. Так, сила раздражителя, предваряющего болевое воздействие, может, будучи минимальной, вызывать соответствующую реакцию. Отчасти З.с. зависит и от степени упрочнения навыка.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС (условный рефлекс второго типа, оперантный рефлекс) - вид ассоциативной формы научения, основанный на активной целенаправленной деятельности животного. В отличие от классического условного рефлекса И.у.р. состоит не в воспроизведении безусловной реакции, а в формировании такого действия, которое позволит достичь или избежать последующего подкрепления. При этом подкреплением является достижение биологически полезного результата. Если при классическом условном рефлексе подкрепление наступает независимо от того, произойдет реакция животного или нет, то в случае И.у. р. вероятность подкрепления определяется, прежде всего, активностью животного. Подкрепление усиливает выраженность или увеличивает вероятность реакции в будущем.
КОНКУРЕНЦИЯ МОТИВАЦИЙ - взаимодействие нервных процессов, вызванных альтернативными потребностями, в результате которого в данный момент осуществляется только одна форма поведения. Считается, что в результате К.м. направленность поведения определяет доминирующая мотивация; только после удовлетворения потребности, лежащей в ее основе, животное может переходить к другому виду деятельности. К.м. является составной частью процесса принятия решения и построения программы поведения, результат ее зависит от многих условий, в том числе выраженности потребностей, опыта, эмоциональной значимости результатов, вероятности их достижения и др. К.м. имеет большое значение в дрессировке - если заинтересованность в подкреплении, используемом дрессировщиком, невелико, животное будет отвлекаться на посторонние раздражители или стремиться воспроизвести поведение, связанное с другой мотивацией.
ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД (время реакции) - пауза между подачей стимула (команды) и появлением видимой ответной реакции. Наличие Л.п. обусловлено особенностями проведения импульсов по нервным путям, аналитико-синтетических интегративных процессов в мозговых центрах и времени срабатывания мышц или желез. Величина Л.п. зависит от модальности, интенсивности и других особенностей раздражителя, от степени сложности и автоматизации реакции, от готовности соответствующих нервных путей и структур к восприятию сигнала и проведению возбуждений, от функционального состояния нервной системы и индивидуально-типологических ее особенностей. Отмечено, что чем сильнее (но до некоторой степени) стимул, тем короче Л.п. Он также уменьшается по мере отработки реакции и зависит от породных особенностей нервной системы. Так у флегматичных собак она выше, например, у ньюфаундлендов, что следует учитывать в дрессировочном процессе.
МЕТОД ДРЕССИРОВКИ - совокупность специфических теоретических и практических положений, определяющих действия дрессировщика в процессе формирования поведения животного. В отличие от методики, способа и приема дрессировки М.д. определяет общий подход к процессу модификации поведения и имеет в своей основе соответствующую форму научения. Например, оперантный М.д. основывается на оперантном научении и образовании инструментальных условных рефлексов; условно-рефлекторный М.д. имеет базой классическую условно-рефлекторную форму научения. Кроме описанных, в формировании поведения животных могут быть использованы и другие М.д.: импринтинг, привыкание, доминанта, подражание, а также формы научения, относящиеся к когнитивным процессам. Конкретный М.д. предполагает воспроизведение закономерностей и условий соответствующей формы научения.
НАВЫК - действие, сформированное на основе рефлекторного акта путем повторения (тренировки), характеризующееся высокой воспроизводимостью и освоением, а также незначительным контролем со стороны высших нервных центров. Различают Н. перцептивные -автоматизированное восприятие характеристик часто встречаемых объектов; интеллектуальные - автоматизированный способ решения задач; двигательные Н. автоматизированные двигательные акты, осуществляемые в стереотипных условиях. В процессе своего становления двигательный Н. проходит несколько этапов: этап контроля действия высшими отделами центральной нервной системы; этап автоматизации навыка; этап высокоавтоматизированного навыка; не всегда проявляющийся этап деавтоматизации навыка и этап вторичной автоматизации Н.
НЕГАТИВНОЕ НАУЧЕНИЕ (привыкание) - форма научения, которая заключается в устойчивом ослаблении реакции на раздражитель вследствие его многократного предъявления, не сопровождавшегося подкреплением. Н.н. является простейшей формой научения, которая служит для развития более сложных форм. Н.н. не является результатом утомления или адаптации, это научение не реагировать, подавлять реакцию, которая оказывается незначимой. Выраженность привыкания зависит от специфичности (в том числе биологической значимости) стимула, частоты его предъявления, силы раздражения и общего состояния организма. Наиболее характерным примером Н.н. является угашение ориентировочного рефлекса. Как считают, ориентировочный рефлекс возникает не на сам раздражитель, а в результате сличения его с образами предшествующих раздражителей, хранящихся в памяти. Если наличный раздражитель совпадает со следом, реакция не возникает и, наоборот: чем сильнее несоответствие, тем выраженней реакция. В процессе привыкания создается и конкретизируется новый образ раздражителя - "нервная модель стимула", и при последующем его предъявлении ориентировочная реакция слабеет, по мере уточнения характеристик раздражителя. Таким образом, в Н.н. выделяются два процесса: повышение чувствительности к данному стимулу, облегчающее его узнавание и торможение возможный реакций
НОВИЗНА - несоответствие между воспринимаемым раздражителем (ситуацией, обстановкой) и ожидаемым, образ которого сложился на основе прошлого опыта. Наличие той или иной степени Н. вызывает ориентировочный рефлекс, сопровождающийся так называемой "стоп-реакцией", исследовательское поведение различной степени выраженности, оборонительную реакцию, характеризующуюся стремлением выйти из сферы действия нового раздражителя или пассивную реакцию (замирание). Появление раздражителей, отличающихся Н., может приводить к ухудшению эффективности дрессировочного процесса или воспроизведению уже освоенных навыков. Степень Н. раздражителя обратно пропорциональная следующим факторам: частоте появления похожих раздражителей, степени давности (времени прошедшем между появлениями похожих раздражителей), степени сходства раздражителей. Различают Н. абсолютную (раздражитель никогда не встречался животному) и относительную (необычное сочетание знакомых животному раздражителей). Животные предпочитают раздражители умеренной степени Н. и избегают раздражители с большой степенью Н. Одной из задач воспитательного процесса является ознакомление собаки как можно с большим сортиментом раздражителей.
ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР - специфический орган, обеспечивающий обоняние. О.а. состоит из периферического отдела, представленного рецепторными клетками, находящимися в слизистой оболочке верхнего носового хода. Количество обонятельных клеток у собаки составляет 125 млн. Проводниковый отдел О.а. соединяет рецепторные клетки и обонятельную луковицу головного мозга, а также обонятельные центры коры головного мозга. Пахучие вещества, действуют на рецепторы в газообразном состоянии или в смеси с пылью и паром. При спокойном дыхании вдыхаемый и выдыхаемый воздух не достигает обонятельной области. В результате принюхивания образуются воздушные вихри, достигающие вершин верхних дыхательных путей. Чувствительность обонятельных клеток при оптимальной влажности (60%С и температуре (+20С) максимальна. Собака ощущает присутствие одной молекулы вещества в 1 л воздуха. Эффект обоняния зависит от концентрации пахучего вещества, скорости протекания его с воздухом над обонятельной поверхностью, длительности действия запахового раздражителя, активности нервной системы. И.П. Павловым установлено, что самые сильные условные рефлексы у собак образуются на запахи.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ РЕФЛЕКС - специфическая реакция животных, направленная на получение дополнительной информации путем создания условий для лучшего восприятия раздражителей. Это выражается в общем прекращении текущей деятельности (стоп-реакция), ориентации анализаторов на источник раздражений, активации центральной нервной системы. О.р. вызывается новизной раздражителя, изменением знакомого раздражителя, усложнением его, неожиданностью предъявления или несовпадением ожидаемого и предъявляемого стимулов. По мере повторения раздражителя, если он не сопровождается биологически значимым подкреплением, выраженность О.р. ослабляется и он исчезает, происходит привыкание. Если же раздражитель сопровождается значимыми последствиями, О.р. заменяется соответствующей реакцией.
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (наказание, тормозное подкрепление) - 1) факт отсутствия результата, несоответствие реального и предполагаемого результатов или получение результата, имеющего неприятное, болевое, разрушающее значение для животного, как итог некоторой деятельности, приводящий к снижению выраженности или вероятности или отмене этой деятельности; 2) неприятное или болевое воздействие (оборонительное подкрепление) предотвращая которое животное осваивает новую двигательную реакцию; 3) все то, что избегает животное. Основываясь на потребности в самосохранении, имеющей ведущее значение в жизни животного, О.п. несет высокую значимость и оказывает большое влияние на формирование поведения. Однако, несмотря на эффективность, негативная эмоциональная реакция, сопровождающая применение О.п., замедляет дрессировочный процесс в целом, делая его неприятным эмоционально для животного.
ОТВЛЕКАЮЩИЕ РАЗДРАЖИТЕЛИ - любые раздражители и явления среды вызывающие ориентировочную реакцию или интерес собаки. Отвлекая внимание собаки, О.р. мешают дрессировочному процессу. В связи с этим первый этап отработки навыка - этап образования условно-рефлекторной реакции, должен проходит в уединенном, привычном для собаки месте. И лишь по мере отработки навыка меняют места занятий, вводят О.р., подавляя реакцию животного на них с помощью отрицательного подкрепления.
ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ (долгосрочная) - форма памяти, обеспечивающая продолжительное (от часов до годов и десятилетий) сохранение информации и навыков. П.д. формируется чаще путем многократного повторения при посредстве кратковременной памяти. Основу П.д. составляет обмен нуклеиновых кислот и белков и, вероятно, П.д. связана с активацией генетического аппарата нейрона, что приводит к изменению мембран нейронов и межнейронных связей. Функционально П.д. делят на вторичную память, основанную на создании ассоциаций между явлениями, обеспечивающую сохранение информации минуты и годы, и третичную память, заключающуюся в сохранении навыков постоянно необходимых в жизнеобеспечении организма. Информация вторичной памяти может забываться при длительном неиспользовании, информация третичной памяти, практически не забывается. И.С. Бериташвили выделил в рамках П.д. образную, условно-рефлекторную, эмоциональную, а у человека - словесно-логическую память. В П.д. фиксируются события, значимые для организма или имеющие высокую вероятность повторения.
ПОДКРЕПЛЕНИЕ - 1) в физиологии высшей нервной деятельности по И.П. Павлову -безусловный раздражитель, вызывающий биологически значимую реакцию. В процессе сочетания индифферентного (условного) раздражителя и П. образуются условные рефлексы 1 типа; 2) в оперантном научении - достижение биологически полезного результата как удовлетворение наличной мотивации; 3) в дрессировке - какое-либо воздействие на животное, изменяющее вероятность воспроизведения предшествующего воздействию поведения. Различают положительное П., как воздействие вызывающее положительную реакцию (удовлетворение витальных потребностей, потребностей вызванных различными депривациями и т.д.); отрицательное П., то есть воздействие, приводящее к эмоционально негативным реакциям (болевые - аверсивные, неприятные физические воздействия, неудовлетворение потребности, то есть отсутствие положительного подкрепления). Как правило, животные стараются максимизировать вероятность положительного П. и минимизировать вероятность отрицательного П. Выделяют условное П., которое может быть как положительным, так и отрицательным, образующееся по типу классических условных рефлексов. Значимость П. заключается в биологической его значимости для животного, величины удовлетворения мотивации, собственной величине и вероятности его наступления.
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ - вещество, явление, воздействие на животное, увеличивающее вероятность появления или усиления связанной с ним реакцией. В роли П.п. может выступать соответствие достигнутого результата акцептору результатов действия, удовлетворение жизненно важных потребностей организма (в пище, воде, социальном контакте и т.д.), осуществлении генетически предопределенных форм поведения (потребность в игре), восстановление недостатка в чем-либо достигнутого депривацией (например, физические движения после вынужденной гиподинамии), новизна раздражителя или ситуации, эмоционально положительно окрашенное событие, возможность осуществления какой-либо реакции и любое событие к которому стремится животное. П.п. может быть условным ("ХОРОШО!") или вторичным. Для индивидуального животного разные формы П.п. могут иметь различную значимость, что необходимо выяснить опытным путем, но не ограничиваться одной формой.
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ - способность организма к эффектному выполнению заданной деятельности в течение определенного времени. Р. зависит от внешних условий, а также психических и физиологических особенностей организма. С точки зрения эффективности выполнения деятельности выделяют оптимальную, максимальную и сниженную Р. Для выполнения какой-либо работы характерны стадии врабатывания, оптимальной Р., компенсируемое и некомпенсируемое утомление. Эффективность Р. во многом зависит от тренированности.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ - освоение животным социальной информации и опыта. Явление С. играет важную роль в регуляции социального поведения - взаимоотношения и взаимодействия животных. Посредством С. сохраняются и передаются из поколения в поколение знание и опыт не кодируемые генетически. Как правило, С. осуществляется путем импринтинга и подражания во время взросления животного.
СПОСОБ ДРЕССИРОВКИ - манипуляции, воздействия на животное, которые приводят к воспроизведению (появлению) нужных дрессировщику действий или сохранению необходимых поз. Хотя по словам К.Прайор, "способов дрессировки существует столько, сколько дрессировщиков способных их придумать", наиболее распространенными являются способы наведения, наталкивания, пассивной флексии, отбора поведения, альтернативного поведения, игрового поведения, имитационный, оборонительного и агрессивно-оборонительного поведения. Указанные способы можно использовать при любой форме научения (методе дрессировке), но эффективность их при этом будет различной. Очень часто при отработке конкретного навыка последовательно или параллельно используются несколько способов. Выбор того или иного способа дрессировки определяется возрастом и породой собаки, стоящей перед дрессировщиком задачей, его опытом, интуицией, а то и вкусом. И очень часто "быстрые" способы не являются самыми лучшими
СПОСОБ НАВЕДЕНИЯ, который заключается в том, что дрессировщик вызывает нужное ему движение, предлагая животному следовать за кусочком пищи или рукой. В.Л. Дуров называл этот способ "жестикуляцией" и понимал под этим "комплекс движений, которые наводят животное на нужное движение". К этому способу относится и способ "мишени", описанный К. Прайор, заключающийся в инициировании двигательной реакции животного при помощи движения рукой или каким-либо предметом (мишенью), манипулируя которыми можно вызывать достаточно сложное двигательное поведение животных. Мы часто инстинктивно используем этот способ - похлопываем рукой по бедру, приглашая собаку подойти или по дивану, когда хотим, чтобы она вспрыгнула на него. Когда мы берем в руку кусочек лакомства и предлагаем собаке следовать за ним - мы пользуемся способом наведения.
СПОСОБ ОТБОРА ПОВЕДЕНИЯ, когда при естественном поведении животного положительно подкрепляются нужные и отрицательно - ненужные действия. А.В. Дурова-Садовская назвала этот способ "подлавливанием". По Скиннеру этот способ заключается в том, что весь путь от исходного поведения (еще до начала обучения) до конечной реакции, которую исследователь стремится выработать у животного, разбивается на несколько этапов.
Допустим, что нам нужно обучить голубя ударять клювом по маленькому светящемуся кружку, используя пищевое подкрепление в виде зернышка. Вначале мы будем давать ему зернышко каждый раз, когда он зайдет в ту половину клетки, где находится светящийся кружок. Далее мы будем подкреплять его лишь в том случае, если он не только зашел в эту половину клетки, но еще и повернулся головой к стенке, на которой находится кружок. На третьем этапе можно, например, давать зернышко при сочетании этих двух условий, если вдобавок еще клюв животного направлен в сторону кружка. Затем постепенно можно заставить голубя касаться клювом кружка и, наконец, ударять по нему с целью получить подкрепление. Как мы видим, при таком методе обучения к очередному этапу переходят лишь тогда, когда уже сформировалась поведенческая реакция, необходимая на предыдущем этапе.
Способ отбора поведения служит базой для способов, позволяющих не только отрабатывать свойственные (видоспецифические) реакции животных, но и осваивать навыки, необычные для их нормального поведения:
СПОСОБ ИГРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ (особенно эффективен для молодых или любящих играть животных). При этом используется потребность в игре, когда возможность поиграть является и подкреплением. Для применения такого способа создается игровая ситуация и предлагается форма игры, которая должна представлять нужное дрессировщику действие.
УМЕНИЕ - (1) обладание возможностью совершения определенного действия. Например, У. преодолевать глухой забор (барьер). (2) Промежуточный этап овладения новым способом действия, но еще не достигшего уровня навыка.
УПРАЖНЕНИЕ - (1) повторное выполнение, воспроизведение действия для достижения умения и становления навыка; (2) задание, описание действия или задачи тем, кто упражняется в чем-либо. В дрессировке У. является основным механизмом научения, в процессе закрепления и автоматизации двигательных условно-рефлекторных реакций, то есть образования навыков. Важное значение при этом имеет не только величина и качество подкрепления, но и режим У.
УСТАЛОСТЬ - психическое состояние животного, возникающее в результате утомления. Характеризуется негативными эмоциональными реакциями, увеличением потребности в отдыхе, сне, отказу от деятельности.
УТОМЛЕНИЕ - временное снижение работоспособности в результате длительно действующей нагрузки. В своей основе У. имеет физиологические причины и проявляется в снижении скорости, точности и координированности навыков, уменьшении эффективности научения, затруднении выработки условных реакций, снижении чувствительности, нарушении внимания и памяти, снижении эмоциональности. Сопровождается формированием состояния усталости. Для уменьшения степени У. и восстановления работоспособности при дрессировке животных необходимо соблюдать оптимальный режим занятий и отдыха.
Список использованной литературы
1) Гусев В.Г., Гусева Е.С. «Собаки и собаководство», издательство «Олма-пресс», г. Москва, 2001 год.
2) Одинцов Л.Г., Хапалов Е.А., Хаматдинов В.Ф., Умблия Е.А., Колпакова Е.Е., Усов М.И., Заславский И.Э., Жданенко И.В., Воронин С.А. «Справочник спасателя». Книга 9. Поисково-спасательные работы с применением специально обученных собак, их подготовка и содержание, издательство ВНИИ ГОЧС, г. Москва, 2007г.
3) Шавров О.А., Миннигалин Р.Т., Бочкарёв С.В., Герасимов А.В., Дорошенко С.П., Мигун П.А., Шалабот Н.Е. «Справочник кинолога» (для сотрудников силовых ведомств), Объединённая редакция МВД России , г. Москва , 2005 год .
4) Чебыкина Л.И. «Дрессировка служебных собак: справочник по дрессировке собак», издательство «Аквариум-принт», г. Москва , 2005 год.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!