Приемы запоминания хронологии.
Существуют различные приемы запоминания. Все запоминают даты по-разному. Некоторые заучивают. Кто-то запоминает зрительно, хорошо развита фотографическая память.
Кроме понимания системы летоисчисления, изучая историю, ученики должны твердо выучить минимум обязательных дат, чтобы, опираясь на них, уметь определить место во времени всех известных им исторических событий.
Учащиеся, чаще всего, запоминают исторические даты по ассоциации. Задачей же учителя является помочь учащимся запомнить необходимые даты и по логическим связям. Это достигается введением хронологической даты в характеристику исторического явления (наглядно-образное обозначение времени). Учитель должен не просто упомянуть время какого-либо исторического факта, а описать обстоятельства важнейших событий максимально ярко и образно, дата должна вплетаться в изложение нового материала неоднократно, особенно в младших классах.
Закрепление хронологических дат ведется не только внесением даты в характеристику исторического события, но и путем составления хронологических таблиц, которые помогают закрепить в памяти учащихся факты, связанные с датами, их последовательность, позволяют выявить связи между событиями, явлениями, процессами. Анализ хронологических таблиц позволяет выявить и уяснить внутренние связи, сущность процесса, тенденцию или перспективу его развития.
|
|
|
Кроме перечисленных, существуют и другие приемы запоминания хронологии. Запоминание основано на смысловых связях и связях с событием, хорошо зная факты и причинно-следственные связи, ученики легко могут разместить во времени события, не датированные в курсах истории. Для этого важно знать главные признаки или события, относящиеся к тому или иному веку. Например, для лучшего запоминания можно сопоставлять век жизни и правления каких - либо исторических личностей с событиями этого периода.
Есть приемы. Например, запоминание, основанное на смысловых связях. Проще сего дату соотносить со столетием. Потом хорошо вспомнить царя, императора, князя, который тогда находился на престоле, чтобы потом соотнести дату со временем его правления.
Таким образом, выделим следующие приемы запоминания:
-Можно запоминать даты на основании соотнесения с другими событиями.
-Можно соотносить события мировой истории.
-Можно запоминать путем ассоциаций.
-Можно в стихотворной форме.
Все эти приемы помогают ученикам овладевать знаниями хронологии.
Задания и игры по выработке хронологических умений учащихся.
Задания по усвоению хронологии могут быть самые разные, например, на указание даты события или определение события по дате; выбор нужной даты из их перечня; соотнесение события и даты; определение длительности, хронологической последовательности событий; выбор из перечня тех дат, которые относятся к определенным процессам; составление хронологических рядов, таблиц; определение периодов, этапов в развитии событий; отнесение событий к периоду; выявление ключевых событий; обоснование критериев периодизации.
|
|
|
Ученикам может быть дано задание разложить в хронологической последовательности карточки с различными событиями, расположить в хронологической последовательности учебные картины (например, «Ледовое побоище», «Куликовская битва», «Стояние на Угре», «Иван Грозный и его сын Иван», «Речь Минина в Нижнем Новгороде»).
Как вариант задания, ученикам можно предложить «привязать» даты к фактам, именам, географическим названиям.
Повторяемые даты и события целесообразно группировать вокруг основных тем курса. Может быть задание – назвать лишнюю дату из перечня предложенных дат.
Интересны ученикам тестовые задания по изучению хронологии: найти из перечня нужную дату; проставить даты к перечню событий; расположить в хронологической последовательности события; установить, какое важнейшее событие связано с датой.
|
|
|
С большим интересом школьники воспринимают игры и конкурсы на знание хронологии. Это могут быть эстафеты по датам (каждый член команды пишет дату события, названного ведущим); «ленты времени» (классификация дат по хронологии и по определенному принципу: военные события, социальное движение); игра «Сквозные даты» (назвать события, происходившие в разных странах в один и тот же год).
С интересом учащиеся выполняют тестовые задания. Тесты по видам бывают различные:
1) Тесты с выбором ответа на проверку знания дат и событий.
2) Тесты с выбором ответа на проверку и формирование умений устанавливать синхронность фактов, соотносить их с определенным периодом исторического развития.
3) Тесты на восстановление соответствия для проверки знания дат и событий.
4) Тесты на группировку хронологической информации для развития и проверки умения соотносить исторические факты с определенными периодами времени.
5) Тесты с ограничениями на ответ для проверки знания дат и событий.
6) Тесты на определение хронологической последовательности для проверки знания дат и событий, и для развития и проверки умения определять их последовательность.
7) Тесты на исключение лишнего и продолжения ряда в заданной последовательности для развития логических способностей на основе знаний дат и сущности исторических знаний.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!