Память — это психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении опыта человека, а также в развитии и существовании его как субъекта и как личности.
Выполнение этих функций требует от человека особой психической активности, которая получила название мнемической деятельности. Она имеет определенные мотивы,
цели и задачи и состоит из отдельных мнемических действий. Например, повторение, систематизация, сравнение, выделение смысловых частей и др. Поэтому память можно
определить как систему активных мнемических действий, обеспечивающих усвоение, расширение и реализацию жизненного опыта человека.
Она актуализируется в ситуациях, требующих запечатления и использования знаний, умений и навыков или освобождения от них, если они стали ненужными. Например, для того чтобы сдать экзамен, студент должен запомнить и воспроизвести соответствующий учебный материал. Точно так же для выполнения любого практического действия необходимо воспроизвести из памяти определенную информацию. Подобные жизненные ситуации являются критическими для актуализации процессов памяти.
Слайд № 6
В структуре памяти выделяют четыре относительно самостоятельных процесса и соответствующие им функции:
Ø запоминание,
Ø сохранение,
Ø воспроизведение
Ø забывание.
Слайд № 7
Запоминание — это процесс запечатления (фиксирования) информации, представленный в форме ощущений, субъективных образов, мыслей, эмоциональных переживаний, движений, практических действий и актов общения (содействий).
|
|
|
На его основе происходит накопление и расширение жизненного опыта и психическое развитие человека. Без всякого преувеличения можно сказать, что любая потребность, познавательная функция, способность, черта характера, самосознание и личность в целом являются продуктом работы, в частности, процесса запоминания. Без него невозможно построение такой реальности как субъект и как личность.
Запоминание — это не пассивный акт, а активный процесс, источником которого выступают потребности и мотивы. Он растянут в некотором промежутке времени (до нескольких дней и даже недель), на протяжении которого информация подвергается серьезным преобразованиям: систематизируется, предельно обобщается, соотносится с личностными потребностями и приводится к виду, удобному для длительного хранения. Ежедневно человек сталкивается с огромным потоком информации и обретает определенный опты. Однако далеко не всегда все это попадает на долговременное хранение. Большая часть информации используется для оперативной регуляции текущей деятельности и общения и по мере выполнения своего функционального назначения навсегда теряется.
слайд № 8 Сохранение — это процесс удержания полученного жизненного опыта, в том числе и личности, от распада. Предметом его выступают не только знания, умения и навыки, но и любые личностные образования.
|
|
|
Об этом свидетельствует сам факт существования личности почти в неизменном виде на протяжении большей части жизни. Сохранение логически вытекает из процесса запоминания и придает ему разумный смысл. Оно может быть кратковременным (оперативным) и долговременным (растянутым на всю жизнь, а возможно, и более). Долговременному хранению подлежит наиболее важный жизненный опыт.
слайд № 9Воспроизведение — это процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную.
слайд №10Забывание — это процесс освобождения человека от ненужного жизненного опыта.
Причем критерий для оценки его личностной значимости (полезность, бесполезность,
вредность и т. д.) представляется не объективным, а исключительно субъективным. Он находится в самой личности: в потребностях, в интересах, в отношениях, в личностных ценностях, в жизненных целях и задачах. Поэтому довольно часто бывает так, что человек забывает то, что объективно значимо и необходимо ему. Для избежания подобных фактов важно глубоко понимать значение и личностный смысл любого обретаемого опыта: знаний, умений или навыков.
|
|
|
Необходимость существования забывания объясняется следующими обстоятельствами. Во-первых, хранение жизненного опыта требует достаточно больших внутренних усилий и энергетических затрат. Отсюда не имеет смысла оставлять в памяти ненужную информацию. Во-вторых, избыток бесполезной информации затрудняет доступ к необходимому опыту. В-третьих, в структуре любого опыта существуют множество травмирующих фактов, от которых полезно, а иногда даже крайне необходимо избавиться с помощью забвения. К ним относятся такие события, как измена близкого человека, унижение, оскорбление, всевозможные неблаговидные поступки самого человека и т. д. Постоянная фиксация на подобных фактах является причиной невротизации и даже серьезных психических заболеваний. Поэтому забывание выполняет очень важную психотерапевтическую функцию.
Слайд № 11
ВИДЫ ПАМЯТИ
Память — это очень сложная система психических процессов. Поэтому существует несколько оснований для классификации ее видов.
|
|
|
По времени сохранения материала выделяют мгновенную, кратковременную, промежуточную, оперативную и долговременную.
слайд № 12
Информация из внешнего мира поступает в мгновенную (или иконическую) память. Длительность хранения в ней составляет от 0,1 до 0,5 с. Это минимальное по времени удержание информации органами чувств без ее переработки. Мгновенная память представляет собой полное остаточное впечатление, которое возникает от непосредственного восприятия стимулов. У детей мгновенная память более развита, чем у взрослых. Они могут удерживать информацию в памяти в течение нескольких минут. Такая память называется эйдетической. У взрослых также иногда присутствует эта память (например, у художников).
Из мгновенной памяти информация переходит в кратковременную, где длительность удержания составляет в среднем 20 секунд. Здесь сохраняются наиболее существенные элементы воспринятого, которые осознаются человеком, привлекают к себе повышенное внимание. В кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая сознается, соотносится с актуальными интересами и потребностями человека. Количество запоминаемого материала ограничивается таким показателем, как объем, который составляет от 5 до 9 единиц информации. Объем кратковременной памяти может быть увеличен за счет укрупнения единиц информации, если найти смысловую связку между ними. Время хранения в кратковременной памяти можно удлинить за счет повторения информации.
Из кратковременной памяти информация поступает в оперативную память, рассчитанную на ее сохранение в течение непродолжительного срока в зависимости от задачи. Время хранения в оперативной памяти составляет от нескольких секунд до нескольких дней. Этот вид памяти занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной памятью. После воспроизведения информации, попавшей в оперативную память, она может забываться.
Слайд №13
Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов:
1) ДП с сознательным доступом (т. е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию);
2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека).
Время хранения информации в долговременной памяти практически неограниченно, хотя ее не всегда можно воспроизвести. В процессе ее перехода в долговременную память она перерабатывается, вербализуется и частично теряется. Большую роль в этом играет сон.
слайд № 14
Промежуточная память — обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводя ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память опять готова к приему новой информации. У человека, который спит менее трех часов в сутки, промежуточная память не успевает очищаться, в результате нарушается выполнение мыслительных, вычислительных операций, снижается внимание, кратковременная память, появляются ошибки в речи, в действия.
В зависимости от формы запоминаемой информации выделяют:
слайд №15
Ø двигательную,
Ø эмоциональную,
Ø образную
Ø словесно-логическую память.
Слайд № 16
Непроизвольная память характеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит информацию автоматически, не ставя при этом сознательной цели что-то запомнить или вспомнить.
Слайд № 17
Произвольная память связана с сознательной целью что-либо запомнить и воспроизвести, а процесс запоминания и воспроизведения требует специальных волевых усилий и особых приемов.
Она существует только у человека, причем возникает у него лишь к окончанию школьного возраста. Непроизвольное запоминание бывает прочнее, чем произвольное, если запоминаемый материал связан с актуальными потребностями человека, привлекает внимание, когда с ним связана мыслительная деятельность по переработке, классификации, преобразованию.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПАМЯТИ
слайд № 18
Эффективность работы памяти зависит от того, в какой мере субъект владеет специальными приемами запоминания, воспроизведения (а в некоторых случаях забывания) и умеет соотносить их с особенностями материала.
слайд № 19
Наиболее изученными в педагогической психологии являются следующие приемы запоминания:
ü группировка,
ü выделение опорных пунктов,
ü составление плана,
ü классификация,
ü структурирование,
ü схематизация,
ü установление аналогий (сравнение),
ü использование мнемотехнических приемов,
ü перекодирование,
ü достраивание (дополнение),
ü серийная организация материала,
ü установление ассоциаций,
ü повторение с последующим воспроизведением (мысленным, письменным или устным),
ü установление причинно-следственных отношений,
ü постановка вопросов.
Мнемические действия в большинстве случаев не отличаются от умственных. Поэтому глубокое понимание учебного материала является надежным приемом и условием осмысленного запоминания.
В обратном случае оно превращается в механическое зазубривание. Надо сказать, что большинство людей владеют весьма ограниченным репертуаром мнемических действий, что служит одной из основных причин низкой эффективности их памяти.
возможностями развития памяти.
Процесс запоминания находится в прямой зависимости от числа повторений. Увеличение числа повторений приводит к возрастанию прочности запоминания и объема запоминаемого материала. Чем больше объем информации, подлежащей запоминанию, тем большего количества повторений потребуется для ее полного заучивания. Однако связь между данными величинами не прямо пропорциональная, а логарифмическая. Поэтому большую по объему информацию целесообразнее заучивать по частям. Отсюда, например, к экзамену лучше всего готовиться не в последние несколько дней, а на протяжении всего семестра.
Слайд №20
Следующая закономерность работы памяти заключается в том, что в порции информации лучше и быстрее запоминается ее начало и конец. Это называется эффектом края.
Особенно он хорошо выражен при заучивании несвязанного по смыслу материала: слов, слогов, чисел.
Процесс забывания также имеет свои закономерности. Оно зависит от времени и особенно интенсивно протекает сразу после заучивания. В течение первого часа забывается до 60% всей полученной информации, а через 6 дней остается менее 20%. Поэтому нельзя оценивать результаты заучивания материала сразу же после окончания учебной работы.
Слайд №21
Эффективность работы памяти зависит также от психического состояния человека, индивидуальных особенностей, времени суток и т. п. Неблагоприятное влияние на нее оказывают такие состояния, как переутомление, повышенная эмоциональная напряженность, психическая заторможенность, эмоциональная подавленность. Среди индивидуальных психологических особенностей, от которых зависят функциональные возможности памяти, можно отметить мнемические способности, уровень интеллекта, тем4перамент, некоторые черты характера и возраст. Продуктивность памяти изменяется на протяжении суток. У большинства людей наиболее высока она в интервале между 8 и 12 часами.
слайд №22
МНЕМОТЕХНИКА
Поиски приемов рационального заучивания фактов, информации начались еще в прошлом веке. Так возникло понятие о мнемотехнике как руководстве по заучиванию фактологического материала, использованию специальных приемов и способов для улучшения запоминания. Сейчас мы рассмотрим некоторые приемы мнемотехники.
Слайд №23
1) для запоминания совокупности и последовательности группы слов можно применить следующие приемы: каждое слово сокращается до начальной буквы, а по этим буквам надо придумать новые слова, из которых составляется осмысленная фраза. Так заучивается, например, последовательность основных цветов в радуге
Слайд № 24, 25, 26
2) Запоминание сложных или новых для вас слов с помощью созвучных (более понятных). Например, медицинские термины «супинация» и «пронация» можно представить как «суп несла и пролила», запомнить имя португальского путешественника Васко да Гама поможет созвучное «Васька да Галя».
Слайд №27
3) При запоминании номеров телефонов можно выявить арифметическую зависимость между группами цифр в числе, например, в номере телефона 35-89-54 такая зависимость существует: 89 = 35 + 54. Можно попробовать выделить знакомые числа. Например, число 85314 состоит из «85 — год рождения брата и «З14 — первые цифры числа пи.
Слайд № 28
4) Прием смыслового кодирования. Например, число 314 159 можно запомнить с точностью до 6-го знака при помощи следующей фразы: «Это я знаю и помню прекрасно». Количество букв каждого слова соответствует цифрам данного числа.
Слайд № 29
5) Прием ассоциации: ряд не связанных между собой слов следует представить в виде образов, включая каждое последующее в «картинку», где присутствует образ, символизирующий предыдущее слово. Причем чем более нелепой, смешной окажется воображаемая картина, тем больше шансов, что вы ее запомните. При соответствующей тренировке вполне возможно запомнить 25—30 и даже больше слов из 40 при первом предъявлении.
слайд № 30
НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ
При различных заболеваниях могут страдать отдельные компоненты памяти — запоминание, удержание, воспроизведение.
Слайд № 31
Гипомнезия — снижение, ослабление памяти. Наблюдается при сильном переутомлении, при астенических состояниях, у пожилых людей, при атеросклерозе сосудов головного мозга, в результате перенесенных тяжелых заболеваний.
Слайд № 32
Амнезия — выпадение следов памяти, отсутствие памяти. Наблюдается в результате травм мозга, очень сильных отравлений, психозах.
Их подразделяют на: — когда пробелы памяти замещаются событиями и фактами, не имевшими места в действительности; — патология памяти, при которой происходит сдвиг событий во времени, события прошлого больные переносят в настоящее.
Слайд № 33
Гипермнезия — повышенная способность к запоминанию, обострение воспоминаний вплоть до воспроизведения мельчайших деталей давно прошедших событий, но недостаточное запоминание событий настоящего времени.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 549; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!