ХРОНОКАРТА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
| Этап | ||
| Название | Содержание | Время, мин |
| 1.Организационный | Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. Оценка внешнего вида. Формулировка темы, цели, задач занятия, мотивации обучения. | 5 |
| 2.Целеполагание | Совместное с обучающимися целеполагание, знакомство с новой дисциплиной, задачами и методами | 5 |
| 3.Мотивация изучения новой темы | Совместное выявление значения изучения психологии для медицинских работников | 5 |
| 4. Определение содержания лекционного материала | Определение методов, средств изложения материала (формулировка проблемы и определение основных понятий, приведение примеров, данных истории, исследований): Демонстрация презентации: 1. Познавательный процесс – память. 2. Процессы памяти. 3. Виды памяти. 4. Закономерности памяти. 5. Мнемотехника. 6. Нарушение памяти. 7. Значение памяти в деятельности медицинской сестры. 8. Общая характеристика познавательного процесса – внимания. 9. Виды и свойства внимания. | 60 |
| 5.Закрепление изученного материала | Понятийный (словарный) диктант, ответ преподавателя на вопросы обучающихся по материалам лекции | 10 |
| 6. Подведение итогов занятия | Оценка обучающимися степени достижения целей занятия. Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью | 5 |
| Итого: | 90 | |
Лекционный материал
Показ презентации
|
|
|
ВОПРОСЫ
Для актуализации опорных знаний
1. Какие процессы называются познавательными?
2. Перечислите познавательные процессы.
3. Какую функцию выполняют познавательные процессы?
Слайд № 1
Введение
Человек, чтобы грамотно общаться, должен иметь развитыми все познавательные процессы. Однако у многих людей эти качества сильно дают знать о себе при взаимодействии с миром вещей и слабо проявляются с людьми, например, внимание и наблюдательность. Многие люди поразительно слепы и не тренируют свою наблюдательность, лишая себя возможности увидеть множество интересных вещей. Как много, к примеру, могут сказать о человеке его манеры, его речь, одежда.
Наша память, обращенная к другим людям, тоже условие нашего успешного общения с ними. Запоминать их имена и отчества, помнить их лица, не забывать, что выводит их из себя, а что, наоборот, успокаивает, что каждый из них умеет, а что не умеет - в этом и во многом другом подобном проявляется такая память. А функция мышления является важнейшим познавательным процессом, обслуживающим общение человека. Здесь большое значение имеют и аналитические способности - видеть мотивацию поступков и интуиция - для проникновения во внутренний мир человека.
|
|
|
Чтобы хорошо, эффективно общаться с другими людьми, мы должны развивать у себя и воображение. В этом случае воображение проявляется в нашем умении ставить себя на место другого человека и видеть все происходящее его глазами, иначе несмотря на высокий интеллект, неразвитое социальное воображение приписывает свое собственное состояние, свои намерения, мысли другому человеку.
На память, настроение и деловую активность влияют биоритмы человека. Известно, что в течение дня подвергаются изменениям все функции нашего организма: пульс, температура, работа эндокринной системы. Одновременно с этим в течение дня меняется и работоспособность людей и работа мозга. Поэтому важно знать и помнить, что индивидуальные биоритмы (работоспособность высока утром или вечером) имеют прямое отношение к конфликтам на работе и вообще к повседневной жизни.
Слайд № 2
ПАМЯТЬ
Притча про память
Старый мудрый китаец шел по заснеженному полю, когда увидел плачущую пожилую женщину.
— Почему вы плачете? — спросил он.
— Потому что я думаю о своей жизни, молодости, красоте, которую я видела в зеркале, и о мужчине, которого я любила. Бог жесток, что дал способность помнить. Он знал, что я вспомню весну своей жизни и заплачу.
|
|
|
Мудрец стоял на снежном поле и пристально смотрел в одну точку и думал.
Неожиданно женщина перестала плакать:
— Что вы видите там? — спросила она. слайд № 3
— Поле роз, — ответил мудрец. — Бог был великодушен ко мне, когда он дал мне способность помнить. Он знал, что зимой я всегда смогу вспомнить весну и улыбнуться.
(Пауло Коэльо)
Слайд № 4
На протяжении всей своей жизни человек усваивает огромное количество знаний, умений и навыков, то есть того, что составляет жизненный опыт. При необходимости они используются для решения соответствующих задач и выполнения разнообразных действий. Все это становится возможным благодаря психическому процессу, который называется памятью. Кроме этого память необходима также для психического развития и социального бытия человека как субъекта и как личности.
Слайд № 5
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
|
|
|
Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.
Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
Представления памяти делятся на единичные и общие.
Представления памяти являются воспроизведением, более или менее точным, предметов или явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств. Представление воображения – это представление о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались. Подобные представления являются продуктом нашего воображения. Представления воображения также основываются на прошлых восприятиях, однако эти последние служат лишь материалом, из которого мы создаем с помощью воображения новые представления и образы.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!