Тематика самостоятельной внеаудиторной работы студентов по

МДК.02.01.1 Сестринский уход при заболеваниях в терапии

Тема практического занятия №1: Субъективные и основные объективные методы обследования пациента медицинской сестрой.

Количество часов - 3

Задание по СР №1: подготовить реферат «Деонтологические особенности общения с пациентом в контексте Этического кодекса медицинской сестры ДНР»

Литература: Этический кодекс медицинской сестры Донецкой Народной Республики

Количество часов - 1

Задание по СР №2: составить глоссарий по вопросу «Учение о медсестринстве в терапии»

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 66-70

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 61-95

Приказ МЗ ДНР № 1555 от 28.12.2016г Протоколы выполнения основных медицинских процедур и манипуляций медицинской сестрой (фельдшером, акушеркой)

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.22-26

Тема практического занятия №3: Сестринский процесс при бронхитах, ХОБЛ, бронхиальной астме.

Количество часов - 3

Задание по СР №3: составить схематический план обследования пациента медицинской сестрой при заболеваниях органов дыхания, определить приоритетные и потенциальные проблемы пациента

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 78-89

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 100-105

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.69-74

Тема практического занятия №3: Сестринский процесс при бронхитах, ХОБЛ, бронхиальной астме.

Количество часов - 3

Задание по СР №4: составить планы сестринских вмешательств (по предложенному образцу):

- у пациента непродуктивный кашель;

- пациент не владеет методикой сбора мокроты на клиническое исследование;

- пациент не владеет методикой сбора мокроты на микобактерии туберкулеза.

План сестринского ухода

Дата	Проблема пациента	Цель (ожидаемый результат)	Вмешательства (действия медсестры)	Периодичность, кратность, частота оценки	Конечная дата достижения цели	Результат, итоговая оценка
	II этап		IV этап		V этап

Согласовано с лечащим врачом:

Медицинская сестра (подпись)

Врач (подпись)

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 78-89

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.67-68, 69-70

Тема практического занятия №3: Сестринский процесс при бронхитах, ХОБЛ, бронхиальной астме.

Количество часов - 3

Задание по СР №5: составить граф логической структуры по теме «Бронхиальная астма», предложить план оказания неотложной помощи, выявить приоритетные и потенциальные проблемы пациента

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 78-89

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.156-162

Тема практического занятия №4: Сестринский процесс при пневмониях.

Количество часов - 1

Задание по СР №6: оформить температурный лист по предложенному заданию

	1 сутки	2 сутки	3 сутки	4 сутки	5 сутки
Температура тела	утро - 38,3град вечер - 39,2град	утро - 38,2град вечер - 39,0град	утро - 38,1град вечер - 38,9град	утро - 37,8град вечер - 39,1град	утро - 38,3град вечер - 39,1град

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 89-96

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 115-124

Ковальчук Л.М., Кононов А.В. Уход за больными и медицинская манипуляционная техника // К.: Медицина, 2009

Тема практического занятия №5: Сестринский процесс при гнойных заболеваниях легких, раке легких.

Количество часов - 2

Задание СР №7: составить таблицу «Сравнительная характеристика I и II периодов абсцесса легких» по предложенной схеме

№ п/п	Симптомы	I период (период формирования абсцесса легких)	II период ( период прорыва абсцесса в бронх)
1	Определение понятия «Абсцесс легкого»
2	Причины развития заболевания
3	Факторы риска
4	Патоморфологическая характеристика абсцесса
5	Классификация абсцесса (в пределах компетенции медицинской сестры)
6	Жалобы: - слабость; - кашель (характеристика, в том числе количество мокроты) ; - температура тела; - одышка; - боль в грудной клетке; - снижение или отсутствие аппетита.
7	Данные осмотра пациента: - цвет кожных покровов; - влажность кожи; - акроцианоз; - участие грудной клетки в акте дыхания; - «барабанные палочки»; - «часовые стекла»
8	Данные лабораторных и инструментальных методов исследований: - СОЭ; - лейкоцитоз; - особенности лабораторного исследования мокроты; - рентгенологическое обследование легких
9	Осложнения заболевания
10	Принципы лечения
11	Профилактика заболевания

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 128-134

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 135-142

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.744 - 755

Тема практического занятия №6: Сестринский процесс при туберкулезе легких, плевритах.

Количество часов - 4

Задание по СР №10: изготовить санитарный бюллетень по теме «Профилактика туберкулеза» с учетом следующих требований:

- размещение и качество текста, доступность текста;

- наличие рисунка;

- выбор цветов;

- размер шрифта

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 134-139, 108-119

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.178 – 188

Тема практического занятия №7 Сестринский процесс при пневмокониозе, пневмосклерозе, эмфиземе легких

Количество часов - 3

Задание по СР №8 : составить таблицу «Сравнительная характеристика эмфиземы и пневмосклероза» по предложенному образцу

№ п/п	Симптомы	Эмфизема	Пневмосклероз	Пневмокониоз
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Патоморфологическая характеристика
5	Классификация (в пределах компетенции медицинской сестры)
6	Жалобы: - слабость; - кашель (характеристика, в том числе количество мокроты); - температура тела; - одышка; - боль в грудной клетке; - снижение или отсутствие аппетита.
7	Данные объективного обследования: - цвет кожных покровов; - влажность кожи; - акроцианоз; - форма грудной клетки; - участие грудной клетки в акте дыхания; - данные перкуторного обследования
8	Данные лабораторных и инструментальных методов исследований: - СОЭ; - лейкоцитоз; - особенности лабораторного исследования мокроты; - рентгенологическое обследование легких
9	Осложнения заболевания
10	Принципы лечения
11	Профилактика заболевания

Задание по СР №9: Задание: составить клинико-ситуационные задачи с эталонами ответов по неотложным состояниям в пульмонологии

Количество часов - 3

Литература:

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 113-115

Н.М. Середюк «Внутренняя медицина: терапия», Медицина, К., 2007г., с.156 - 162,

с. 171-174, 664-667

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Тема практического занятия №8: Сестринский процесс при артериальной гипертензии и атеросклерозе

Количество часов - 3

Задание по СР №11: составить анкету - опросный лист пациента по профилактике гипертонической болезни и раннему выявлению заболевания, включив в нее вопросы, которые помогут найти ответы на данные вопросы, рекомендации по диетотерапии при атеросклерозе

Количество чосв - 3

Задание по СР №12: составить таблицу «Сравнительная характеристика гипертонических кризов I и II порядков» по предложенному образцу

№ п/п	Симптомы	Криз I порядка	Криз II порядка
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Начало
5	Длительность
6	Характер головной боли
7	Наличие боли в сердце
8	Изменения со стороны НС
9	Состояние кожных покровов
10	Частота сердечных сокращений
11	Характеристика АД (систолического и диастолического)
12	Оказание неотложной помощи
13	Профилактика кризов

Количество часов- 3

Задание по СР №13: составить планы медсестринских вмешательств:

- пациент не владеет техникой измерения артериального давления;

- пациента беспокоит тревога в отношении возможного развития инсульта

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 140-177

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 148-154, 169-178, 209-212

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с.269 - 284

Тема практического занятия №10 Сестринский процесс при ИБС: инфаркте миокарда

Количество часов - 3

Задание по СР №14: Составить таблицу «Сравнительная характеристика болевого синдрома при стенокардии и инфаркте миокарда» по предложенной схеме:

№ п/п	Характеристика болевого синдрома	Стенокардия	Инфаркт миокарда
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Длительность болевого синдрома
5	Характер боли
6	Локализация боли
7	Иррадиация боли
8	Меры для купирования болевого синдрома, в т.ч. физический, психический покой, эффективность нитроглицерина
9	Изменения на ЭКГ
10	Оказание неотложной помощи(план)
11	Профилактика

Количество часов - 3

Задание по СР №15: Составить план сестринских вмешательств при наличии следующих проблем пациента:

- острая боль в сердце вследствие стенокардии;

- острая боль в сердце вследствие инфаркта миокарда;

- нарушение сна.

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 185-194

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 183-192

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 311 - 368

Тема практического занятия №11 Сестринский процесс при ревматической болезни

Количество часов - 2

Задание по СР №16: Подготовить видео-презентацию по одному из заболеваний органов кровообращения.

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 150-155

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 154-162

Вороненко Ю.В., Бойко А.И., Гойда Н.Г. Дидактические технологии преподавания вопросов репродуктивного здоровья // К.: Книга – плюс, 2011

Тема практического занятия №13: Сестринский процесс при острой сердечной и сосудистой ндостаточности, хронической недостаточности кровооброщения

Количество часов - 3

Задание по СР №17: Составить кроссворд по теме «Острая и хроническая сердечно-сосудистая недостаточность» (25 - 30 слов)

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 195-211

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 192-206

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 398 – 405

Тема практического занятия №15 Сестринский процесс при заболеваниях органов пищеварения. Сестринский процесс при гастритах

Количество часов - 4

Задание по СР №18: Составить клинико-ситуационные задачи по теме «гастриты острые и хронические, язвенная болезнь желудка и двенадцати-перстной кишки,» с эталонами ответов

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 212-245

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 213-254, 278-280

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 430 - 457

Тема практического занятия №16: Сестринский уход при язвенной болезни желудка, двенадцати-перстной кишки, раке желудка; практического занятия №18: Сестринский уход при заболевании желчного пузыря, желчевыводящих путей, панкреатитах.

Количество часов - 3

Задание по СР №19: Написать конспект «Острые состояния в гастроэнтерологии. Участие медицинской сестры в оказании неотложной помощи.

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 228-277

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 225-278

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 452 - 456

Тема практического занятия №17: Сестринский процесс при заболеваниях кищечника

Количество часов - 3

Задание по СР №21: Составить рекомендации по диетотерапии при заболеваниях пищеварительной системы

Указания к заданию:

- определите основные принципы рационального питания, составьте тезисы;

- перечислите диетические столы соответственно заболеваниям органов пищеварения, определите показания к их назначению;

- перечислите продукты питания, показанные к употреблению, запрещенные и ограниченно запрещенные к употреблению при данной патологии;

- предложите рацион питания пациенту, имеющему одно из этих заболеваний

Количество часов - 1

Задание по СР №22: Заполнить порционное требование по предложенному заданию

порционное требование (по Певзнеру и в соответствии с Приказом МЗ ДНР № 1391 от 21.11.2016г «Об организации лечебного питания в учреждениях здравоохранениях ДНР»):

Всего пациентов	Поступило пациентов	Выбыло пациентов	Всего пациентов	В том числе на диетических столах
				0	1	2	4	5	7	10	11

Заведующий отделением_______________________

подпись

Старшая медсестра ___________________________

подпись

Задание для порционного требования

В отделении находятся пациенты со следующими заболеваниями:

- язвенная болезнь желудка, активная фаза, с болевым синдромом, наличием «ниши», с гиперацидитас - 4пациента (дата поступления - 2 суток назад);

- язвенная болезнь желудка, активная фаза, с болевым синдромом, наличием «ниши», с гиперацидитас - 3пациента (дата поступления - 8 суток назад);

- язвенная болезнь желудка, активная фаза, с болевым синдромом, наличием «ниши», с гиперацидитас - 2 пациентов (дата поступления - 14 суток назад);

- хронический гипоацидный гастрит в стадии обострения - 2 пациента;

- хронический коррозивный гастрит (отравление щелочами) - 1 пациент;

- хронический гиперацидный гастрит в стадии обострения - 1 пациент;

- хронический энтерит в стадии обострения - 1 пациент;

- рак желудка - 1пациент;

- хронический холецистит в стадии обострения - 2 пациента;

- хронический персистирующий гепатит в стадии обострения - 1 пациент.

Литература: Ковальчук Л.М., Кононов А.В. Уход за больными и медицинская манипуляционная техника // К.: Медицина, 2009, с. 23 - 28

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 429, 431, 436, 448, 466, 472, 480, 488, 494, 499, 504

Тема практического занятия №19 Сестринский процесс при гепатитах, циррозах печени

Количество часов - 3

Задание по СР №20: Составить таблицу «Сравнительная характеристика хронических гепатитов и циррозов печени» по предложенной схеме, план неотложной помощи при пищеводном и геморроидальном кровотечении

№ п/п	Симптомы	Хронический гепатит	Цирроз печени
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Патоморфологическая характеристика
5	Стадии течения
6	Жалобы: - - - -
7	Данные объективного обследования: - цвет кожных покровов; - влажность кожи; - вид ладоней; - наличие «сосудистых звездочек»; - «голова медузы»; - наличие асцита
8	Данные пальпации печени: - размеры и границы печени; - характеристика нижнего края печени; - характеристика передней поверхности печени; - болезненность печени
9	Данные лабораторных исследований: - билирубин крови; - печеночные пробы; - СОЭ; - лейкоцитоз
10	Осложнения заболевания
11	Принципы лечения
12	Профилактика заболевания

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 263-272

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 257-268

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 475 - 490

Тема практического занятия №20 Сестринский процесс при заболеваниях почек

Количество часов - 3

Задание по СР №23: Составить клинико-ситуационные задачи по теме «Болезни почек и мочевыводящих путей» с эталонами ответов

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 278-307

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 281-310

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 506 - 536

Тема практического занятия №21: Сестринский процесс при гломерулонефритах

Количество часов - 2

Задание по СР №24: Составить рекомендации по диетотерапии при заболеваниях почек

Указания к заданию:

- определите основные принципы рационального питания, составьте тезисы;

- перечислите диетические столы соответственно заболеваниям почек и мочевыводящих путей, определите показания к их назначению;

- предложите рацион питания пациенту, имеющему одно из этих заболеваний

Литература:

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 520 – 521, 523, 524, 533,

Тема практического занятия №22: Сестринский процесс при пиелонефритах

Количество часов - 3

Задание по СР №25: Составить план сестринских вмешательств для решения проблем пациента:

- пациент не владеет техникой сбора мочи по Зимницкому;

- пациент не владеет техникой подготовки к УЗИ почек;

- пациент с хроническим пиелонефритом не придерживается диеты

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 292-298

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 293-298

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 506 – 509, 516 - 522

Тема практического занятия №23 Сестринский процесс при мочекаменной болезни, циститах

Количество часов - 3

Задание по СР №25: Сформировать информационный блок по одной из нозологических единиц болезней почек

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 278-307

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 281-303

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 506 - 536

Тема практического занятия №24 Сестринский процесс при хроническом повреждении почек

Количество часов - 4

Задание по СР №27: Написать конспект по теме «Виды диализа. Участие медицинской сестры в его проведении, уходе за пациентами»

Количество часов – 2

Задание по СР №28: Решить клинико-ситуационные задачи.

Больной А., 26 лет, жалуется на общую слабость, головокружение, отеки на лице. При исследовании клинического анализа мочи: относительная плотность – 1010, эритроциты – до 10 в поле зрения, белок – 0,066г/л, цилиндры – 2-3 в поле зрения гиалиновые, лейкоциты – 5-6 в поле зрения.

1. О каком заболевании идет речь? Ответ аргументируйте.

2. Дополните клиническую картину этого заболевания, перечислите возможные осложнения.

3. Определите роль медицинской сестры в уходе.

Оцените пробу по Зимницкому

Дата и часы	Количество мочи в мл	Относительная плотность
9	350,0	1020
12	250,0	1018
15	300,0	1017
18	300,0	1020
21	100,0	1010
24	100,0	1018
3	80,0	1015
6	200,0	1022

Оцените клинический анализ мочи:

- цвет - соломенно-желтый;

- относительная плотность 1017;

- белок – следы;

- лейкоциты - до 30 в поле зрения;

- эритроциты – 1-3 в поле зрения;

- цилиндры – единичные.

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 278-307

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 506 – 536, 534 - 536

Тема практического занятия №26: Сестринский процесс при гемобластозах

Количество часов - 3

Задание по СР №29: Составить кроссворд по теме «Болезни крови и органов кроветворения» (25-30 слов)

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 317-327

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 319-327

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 576 - 609

Тема практического занятия №27: Сестринский уход при геморрагических заболеваниях

Количество часов - 3

Задание №1 по СР №30: Составить таблицу «Сравнительная характеристика геморрагических диатезов: гемофилии, капилляротоксикоза, тромбоцитопенической пурпуры» по предложенной схеме, план профилактических мероприятий при данной патологии

№ п/п	Симптомы	Гемофилия	Тромбоцитопеническая пурпура	Геморрагический капилляротоксикоз
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Патоморфологическая характеристика
5	Классификация (группа геморрагических диатезов), клинические формы
6	Жалобы:
7	Данные объективного обследования (в т.ч. характер высыпаний): -
8	Данные лабораторных исследований: - время кровотечения; - изменение тромбоэластогаммы; - время ретракции кровяного сгустка; - количество тромбоцитов в крови
9	Осложнения заболевания
10	Принципы лечения
11	Профилактика заболевания

Количество часов - 4

Задание №2 по СР №31: Составить клинико-ситуационные задачи по теме «Болезни крови и органов кроветворения»

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 308-327

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 311-333

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 599 - 609

Тема практического занятия №28: Сестринский уход при гиперфункции щитовидной железы, при гипофункции щитовидной железы

Количество часов - 3

Задание по СР №32: Составить таблицу «Сравнительная характеристика диффузного токсического зоба и микседемы» по предложенной схеме, дать рекомендации по уходу

№ п/п	Симптомы	Микседема	Тиреотоксикоз
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Состояние функции щитовидной железы
5	Классификация (в пределах компетенции медицинской сестры)
6	Жалобы: -
7	Данные осмотра шеи, кожи, глаз
8	Характеристика пульса
9	Изменения со стороны сердечно-сосудистой системы
10	Изменения со стороны нервной системы
11	Изменения со стороны органов пищеварения
12	Исследования гормонального фона
13	Состояние основного обмена веществ
14	Осложнения заболевания
15	Принципы лечения
16	Профилактика заболевания

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 331-340

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 336-343

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 537 - 548

Тема практического занятия №30: Сестринский процесс при сахарном диабете

Количество часов - 3

Задание по СР №33: Составить таблицу «Сравнительная характеристика гипер- и гипогликемической ком» по предложенной схеме, составить план оказания неотложной помощи

№ п/п	Симптомы	Гипогликемическая кома	Гипергликемическая кома
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Развитие комы
5	Поведение пациента
6	Жалобы: -
7	Данные осмотра кожи, глаз
8	Характеристика пульса
9	Состояние аппетита
10	Характер дыхания
11	Температура
12	Состояние мышц
13	Запах ацетона
14	Лабораторные исследования: - содержание глюкозы в крови; - наличие глюкозы в моче; - наличие ацетона в моче
15	Осложнения заболевания
16	Доврачебная помощь, принципы лечения
17	Профилактика заболевания

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 345-356

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 345-356

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 549 – 566

Тема практического занятия №31: Сестринский процесс при неотложных состояниях в эндокринологии

Количество часов - 3

Задание №1 по СР №34: Составить план медсестринских вмешательств:

- пациент не владеет техников введения инсулина;

- пациент не придерживается диеты;

- пациент не владеет навыками ухода за нижними конечностями

Количество часов - 2

Задание №2 по СР №35: Составить клинико-ситуационные задачи по теме «Сахарный диабет» с эталонами ответов

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 340-341, 345-356

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 336-343, 345-356

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 553 – 554, 558

Тема практического занятия №32: Сестринский уход при ожирении

Количество часов - 3

Задание №1 по СР №36: Изготовить санитарный бюллетень по теме «Профилактика сахарного диабета»

Количество часов - 2

Задание №2 по СР №37: Подготовить видео-презентацию по одной из нозологических единиц болезней эндокринной системы

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 345-356

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 549 - 566

Тема практического занятия №33: Сестринский процесс при заболеваниях надпочечников и гипофиза

Количество часов - 3

Задание №1 по СР №38: Составить клинико-ситуационные задачи по заболеваниям гипофиза и надпочечников с эталонами ответов

Количество часов - 3

Задание №2 по СР №39: Сформировать информационный блок по заболеваниям гипофиза и надпочечников

Литература:

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 566 -574

Тема практического занятия №34 Сестринский процесс при ревматоидном артрите,

Количество часов - 3

Задание по СР №40: Составить таблицу «Сравнительная характеристика ревматоидного и ревматического полиартрита» по предложенной схеме

№ п/п	Симптомы	Ревматический артрит	Ревматоидный артрит
1	Определение понятий
2	Причины развития
3	Факторы риска
4	Патоморфологическая характеристика
5	Классификация (в пределах компетенции медицинской сестры)
6	Жалобы: - наличие утренней скованности; - наличие боли в суставах; - миграция (летучесть) болевых ощущений; - повышение температуры (местной и общей)
7	Данные объективного обследования: - гиперемия кожи над суставами; - наличие припухлости; - наличие деформации суставов; - какие суставы поражаются (мелкие, крупные)
8	Данные лабораторных и инструментальных методов исследований: - СОЭ; - лейкоцитоз; - особенности лабораторного исследования - ревмопробы; - рентгенологическое обследование суставов
9	Осложнения заболевания
10	Принципы лечения
11	Профилактика заболевания

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 150-155, 357-366

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 365-371, 154-162

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 201- 210, 613-22

Тема практического занятия №35: Сестринский процесс при деформирующем остеоартрозе

Количество часов - 3

Задание по СР №41: Составить план реабилитационных мероприятий, занятий ЛФК при остеоартрозе и остеохондрозе

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 360-366

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 368-371

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 642 - 649

Тема практического занятия №36: Сестринский процесс при системных заболеваниях соединительной ткани (системная красная волчанка, склеродермия, дерматомиозит, узелковый периартериит)

Количество часов - 3

Задание по СР №42: Составить таблицу «Сравнительная характеристика «больших» коллагенозов: системной красной волчанки, склеродермии, дерматомиозита, узелкового периартериита» по предложенной схеме

Признаки заболеваний	Дерматомиозит	Системная красная волчанка	Склеродермия	Узелковый периартериит
1. Определение сути заболевания
2.Этиология и факторы риска
3. Патоморфологические изменения.
4. Общие признаки заболеваний	4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.
5. Патогномоничные симптомы.	І. Поражение мышц: ІІ. Поражение кожи: ІІІ.	І. Поражение кожи ІІ. Поражение суставов ІІІ. Полисерозит	І - начальная стадия ІІ - стадия генерализации. ІІІ - стадия выраженных изменений. Поражение кожи:
6. Методы исследования.
7. Принципы лечения.
8. Особенности ухода, профилактика
9. Прогноз

Количество часов - 3

Задание по СР №43: Сформировать информационный блок по одной из нозологических единиц темы

Литература:

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 610 - 652

Тема практического занятия №37: Сестринский процесс при отеке Квинке, крапивнице

Количество часов - 4

Задание по СР №44: Написать конспект по теме «Аллергические заболевания. Неотложная помощь»

Литература:

В.Г. Лычев, В.К. Карманов «Основы сестринского дела в терапии», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 367-379

Э.В. Смолева «Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г, с. 374-378

Алгоритмы оказания неотложной помощи

Середюк Н.М. Внутренняя медицина: терапия // К.: Медицина, 2007, с. 650 - 663

Тема практического занятия №39: Диагностика и профилактика острых аллергозов

Количество часов - 2

Задание по СР №45: Подготовить беседу по санитарно-просветительской работе по профилактике одной из нозологических единиц

Характеристика заданий

1. Написание реферата — это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы обучающегося, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа — научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата — 7–10мин. Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку — 4ч, максимальное количество баллов — 5. В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Роль студента:

имеет особенности, касающиеся:

• выбора литературы (основной и дополнительной);

• изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

• оформления реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• соответствие оформления реферата требованиям.

2. Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и пр.) — представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме. Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания).

Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и лучше запомнить. Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3–4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем. Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи — 2ч (максимальное количество баллов — 3), монографии, главы книги, учебника — 4ч (максимальное количество баллов — 5).

Задания по составлению конспекта, как вида внеаудиторной самостоятельной работы, вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости или планируются в начале изучения дисциплины.

Роль студента:

• прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• записывать только то, что хорошо уяснил;

• выделять ключевые слова и понятия;

• заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

• разработать и применять свою систему условных сокращений.

Критерии оценки:

• содержательность конспекта, соответствие плану;

• отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

• ясность, лаконичность изложения мыслей обучающихся;

• наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

• соответствие оформления требованиям;

• грамотность изложения;

• конспект сдан в срок.

3. Составление опорного конспекта — представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника.Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта — облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) — опорные сигналы. Опорный конспект — это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объемом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испытывают трудности при ее запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным. Опорные конспекты могут быть проверены в процессе опроса по качеству ответа студента, его составившего, или эффективностью его использования при ответе другими обучающимися, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, емкий и универсальный по содержанию.Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку — 2ч, максимальное количество баллов — 4.

Дополнительное задание по составлению опорного конспекта вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости.

Роль студента:

• изучить материалы темы, выбрать главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• представить характеристику элементов в краткой форме;

• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

• оформить работу и предоставить в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения;

• работа сдана в срок.

4. Составление глоссария — вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студента способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в алфавитном порядке. Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глоссария не менее чем из 20 слов — 1ч, максимальное количество баллов — 1.Задание по составлению глоссария вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости или планируется заранее, в начале семестра.

Роль студента:

• прочитать материал источника, выбрать главные термины, непонятные

слова;

• подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий;

• критически осмыслить подобранные определения и попытаться их модифицировать (упростить в плане устранения избыточности и повторений);

• оформить работу и представить в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие терминов теме;

• многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

5. Составление графологической структуры — это очень продуктивный вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках логической схемы с наглядным графическим ее изображением. Графологическая структура как способ систематизации информации ярко и наглядно представляет ее содержание. Работа по созданию даже самых простых логических структур способствует развитию у обучающихся приемов системного анализа, выделения общих элементов и фиксирования дополнительных, умения абстрагироваться от них в нужной ситуации. В отличие от других способов графического отображения информации (таблиц, рисунков, схем) графологическая структура делает упор на логическую связь элементов между собой, графика выступает в роли средства выражения (наглядности).Работа по созданию такой структуры ступенчата. Структурировать можно как весь объем учебного материала, так и его отдельной части. Такая работа допустима тогда, когда у обучающихся сформирована достаточная предметная база. Обучающемуся под силу создавать самые простые логические схемы, которые могут наглядно отражать строение изучаемого объекта и его функцию. Все зависит от специфики материала и способностей обучающегося к обобщению и абстрагированию. Оформляется графически.

Затраты времени на составление графологической структуры зависят от объема информации, сложности ее структурирования, индивидуальных особенностей студента и определяется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку простых структур — 1ч, сложных – 2 ч., максимальное количество баллов — 2.

Задание по составлению графологических структур планируется чаще в контексте обязательного задания по подготовке к теоретическому или практическому занятию или как дополнительное задание с предоставлением студенту примерной модели структуры.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• провести системно-структурный анализ содержания, выделить главное (ядро), второстепенные элементы и взаимную логическую связь;

• выбрать форму (оболочку) графического отображения;

• собрать структуру воедино (покрыть ядро оболочкой);

• критически осмыслить вариант и попытаться его модифицировать (упростить в плане устранения избыточности, повторений);

• провести графическое и цветовое оформление;

• составить краткий логический рассказ о содержании работы и озвучить его на занятии, либо работу сдать в срок преподавателю.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения и представления работы;

• работа сдана в срок.

6. Составление и решение ситуационных задач (кейсов) в т.ч. планов медсестринских вмешательств, оценивания анализов, заполнение температурных листов, порционных требований, схематических планов обследования, планов оказания неотложной помощи, составление рекомендаций по диетотерапии — это вид самостоятельной работы студентов по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем. Решение ситуационных задач — чуть менее сложное действие, чем их создание. И в первом, и во втором случае требуется самостоятельный мыслительный поиск самой проблемы, ее решения. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Следует отметить, что такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и нестандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности. Продумывая систему проблемных вопросов, обучающийся должен опираться на уже имеющуюся базу данных, но не повторять вопросы уже содержащиеся в прежних заданиях по теме. Проблемные вопросы должны отражать интеллектуальные затруднения и вызывать целенаправленный мыслительный поиск. Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу и предполагают третий (применение) и четвертый (творчество) уровень знаний. Характеристики выбранной для ситуационной задачи проблемы и способы ее решения являются отправной точкой для оценки качества этого вида работ. В динамике обучения сложность проблемы нарастает, и к его завершению должна соответствовать сложности задач, поставленных профессиональной деятельностью на начальном этапе. Оформляются задачи и эталоны ответов к ним письменно. Количество ситуационных задач и затраты времени на их составление зависят от объема информации, сложности и объема решаемых проблем, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Ориентировочное время:

- на подготовку одного ситуационного задания и эталона ответа к нему — 1ч, максимальное количество баллов — 3;

- планов медсестринских вмешательств 2-3 часа, максимальное количество баллов – 4-5;

- планов медсестринского обследования – 2 ч., максимальное количество баллов -3;

- рекомендаций по диетотерапии – 3 ч., максимальное количество баллов – 3;

- решение клинико-ситуационных задач – 2 ч., максимальное количество баллов -3;

- планов реабилитационных мероприятий -3 ч, максимальное количество баллов -3.

Роль студента:

• изучить учебную информацию по теме;

• провести системно — структурированный анализ содержания темы;

• выделить проблему, имеющую интеллектуальное затруднение, согласовать с преподавателем;

• дать обстоятельную характеристику условий задачи;

• критически осмыслить варианты и попытаться их модифицировать (упростить в плане избыточности);

• выбрать оптимальный вариант (подобрать известные и стандартные алгоритмы действия) или варианты разрешения проблемы (если она не стандартная);

• оформить и сдать на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания задачи теме;

• содержание задачи носит проблемный характер;

• решение задачи правильное, демонстрирует применение аналитического и творческого подходов;

• продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности;

• задача представлена на контроль в срок.

7. Составление кроссвордов по теме и ответов к ним — это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от обучающегося владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний. Составление кроссвордов рассматривается как вид внеаудиторной самостоятельной работы и требует от обучающихся не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов. Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссворда объемом не менее 10 слов — 1ч, максимальное количество баллов — 1, 10-20слов – 2 ч, максимальное количество баллов -2., 21-30 слов – 3 часа, максимальное количество баллов – 3.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;

• представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• грамотная формулировка вопросов;

• кроссворд выполнен без ошибок;

• работа представлена на контроль в срок.

8. Формирование информационного блока — это такой вид самостоятельной работы, который требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, и оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих теоретические вопросы изучаемой проблемы (определение, структура, виды), а также практические ее аспекты (методики изучения, значение для усвоения последующих тем, профессиональная значимость). Умение формировать информацию по теме в блоки развивает у обучающихся широкое видение вопросов, научное мышление, приучает к основательности в изучении проблем. Качественно изготовленные информационные блоки могут служить дидактическим материалом для изучения темы в процессе самоподготовки как самим обучающимся, так и его сокурсниками. Информационный блок может включать таблицы, схемы, рисунки, методики исследования, выводы.

Затраты времени на составление информационного блока зависят от объема информации, сложности ее структурирования, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку — 3 ч, максимальное количество баллов — 4.

Задание по составлению информационных блоков как вида внеаудиторной самостоятельной работы, планирующейся обычно после изучения темы в рамках семестра, когда она хорошо осмыслена. Оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения может быть произведен на практическом занятии путем оценки эффективности его использования для выполнения заданий.

Роль студента:

• изучить материал источника, выделяя главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• подобрать и записать основные определения и понятия;

• дать краткую характеристику объекту изучения;

• использовать элементы наглядности, выделить главную информацию в схемах, таблицах, рисунках;

• сделать выводы, обозначить важность объекта изучения в образовательном или профессиональном плане.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения;

• работа представлена в срок.

9.Создание материалов-презентаций — это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучающихся навыки работы на компьютере. Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку — 2 ч, максимальное

количество баллов — 2.

Дополнительное задание по созданию материалов-презентаций вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости и представляются на контроль на практических занятиях.

Роль студента:

• изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• представить характеристику элементов в краткой форме;

• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

• оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

• работа представлена в срок.

10. Составление анкет, вопросов интервью и беседы — это вид самостоятельной работы студентов по созданию методических средств для проведения психодиагностики. Данный вид заданий требует от обучающихся развитого критического мышления по осмыслению информации, ее структурированию на главные элементы и второстепенные, а также умения лаконично формулировать мысль и выражать ее в вопросной форме. Кроме того, использование разработанных обучающимся данных психодиагностических средств требует от него и развитых коммуникативных, перцептивных и интерактивных навыков. Анкета является методическим средством для получения первичной социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации и представляет собой опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. Интервью — метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, заранее сформулированные, вопросы. Беседа — метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путем речевого общения. Задание должно включать не менее 10 вопросов. Затраты времени на подготовку данного задания зависят от объема информации, сложности ее структурирования, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку — 2 - 3 ч, максимальное количество баллов — 2.

Задание может планироваться в рамках изучения одной темы или выполняться в процессе научно-исследовательской работы обучающегося.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• разработать вопросы анкеты, интервью или беседы;

• оформить задание и представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие вопросов теме;

• охват всей проблематики темы;

• корректная формулировка вопросов;

• соответствие оформления требованиям;

• работа представлена в срок.

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!