КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО МДК.02.01.1
СЕСТРИНСКИЙ УХОД ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ В ТЕРАПИИ
По специальности 34.02.01 Сестринское дело
Горловка, 2018 г.
Методические рекомендации составлены преподавателем высшей квалификационной категории, преподавателем-методистом Андрюховой Л.В.
Рецензент: преподаватель высшей квалификационной категории, преподаватель – методист, заведующая практикой ГПОУ «ГМК» Левитан И.А.
Методические рекомендации рассмотрены и утверждены на заседании цикловой комиссии ПМ 02 и 03, протокол № 1 от 31.08.18г.,
Председатель ЦК _______________ Е.В. Безгинова
Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденного приказом МОН ДНР № 328 от 20.07.2015г, а также письма УМЦ ПТО МОН ДНР № 5301 от 19.11.2015г. и Дидактических рекомендаций по организации внеаудиторной СР студентов УМЦ ПТО МОН ДНР (письмо №13 от 22.01.2016г.), согласно которым самостоятельная работа обучающегося (студента) определяется как основное средство овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий, т.е. такая форма организации учебного процесса, как объективное условие формирования познавательной, исполнительской, творческой активности и самостоятельности обучающегося при обучении. Самостоятельная работа студентов формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию, а если нужно — переучиваться, быть сознательным и активным профессионалом. Говоря о значении самообразования в формировании профессиональной компетентности будущих специалистов, необходимо подчеркнуть, что никакое воздействие извне, никакие инструкции, наставления, приказы, убеждения, наказания не заменят и не сравнятся по эффективности с самостоятельной деятельностью. Можно с уверенностью утверждать, что какие бы квалифицированные преподаватели не осуществляли образовательный процесс, основную работу, связанную с овладением знаниями, студенты должны проделать самостоятельно. В более полном и точном смысле внеаудиторная самостоятельная работа — это деятельность студентов по усвоению знаний и умений, протекающая без непосредственного участия преподавателя, хотя и направляемая им. Для внеаудиторного изучения предлагаются вопросы по темам, основной материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях. Индивидуальные задания призваны расширить кругозор студентов, углубить их знания, развить умения исследовательской деятельности, проявить элементы творчества. Современный поток информации требует от студентов новых видов умений и навыков работы с ней, которые необходимо сформировать к началу профессиональной деятельности. Цель данных методических рекомендаций — оказать помощь студентам в организации внеаудиторной самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
|
В ГОС СПО самостоятельная работа обучающихся регламентируется в разделе «Требования к условиям реализации ОПОП». Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин, каждой учебной дисциплине, каждому профессиональному модулю и междисциплинарному курсу, в рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей с распределением по разделам или конкретным темам. Общий объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по ОПОП, представляет собой разницу между максимальной и обязательной учебной нагрузкой, отведенной на изучение учебной дисциплины или профессионального модуля. Самостоятельная работа обучающихся в соответствии с государственными образовательными стандартами должна составлять не более 50% времени (очная форма обучения), предусмотренного для выполнения основной образовательной программы с учётом рекомендаций Министерства образования Донецкой Народной Республики по количеству часов аудиторных занятий в неделю. По МДК.02.01.1 Сестринский уход при заболеваниях в терапии составляет 129 часов - 33,3% от максимальной учебной нагрузки обучающихся.
|
|
|
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубления и расширения теоретических знаний;
- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию, дополнительную литературу;
- развития познавательных и творческих способностей личности студентов;
- творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирования навыков самообразования, совершенствования и самореализации как основополагающего компонента компетентности выпускника;
|
|
|
- развития исследовательских умений, формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
- формирования общих и профессиональных компетенций;
- развития исследовательских умений.
В учебном процессе профессиональных образовательных учреждений среднего профессионального образования выделяют два вида самостоятельной работы:
- аудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине - выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;
- внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Подготовка обучающихся включает в себя следующие виды внеаудиторной самостоятельной работы:
для овладения знаниями:
- конспектирование текста, реферирование источников (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление опорного конспекта;
- графическое изображение структуры текста;
- выписка из текста;
- работа со словарями и справочниками;
- ознакомление с нормативными документами;
- использование аудио- и видеозаписей;
- использование компьютерной техники, интернета и др.;
для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом текста (обработка текста);
- повторная работа над учебным материалом (учебниками, первоисточниками, дополнительной литературой, аудио- и видеозаписями);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление таблиц для систематизации учебного материала;
- изучение нормативных материалов;
- подготовка презентаций, бесед;
- составление тематических кроссвордов, клинико-ситуационных задач;
- тестирование;
- заполнение медицинской документации;
- оформление санитарных бюллетеней;
- формирование информационного блока.;
для формирования умений:
- решение клинико-ситуационных задач;
- решение медсестринских проблем;
- оценивание клинического анализа крови, мочи - решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;
- подготовка к ролевым играм;
- проведение анкетирования пациентов, составление анкет - опросных листов по различным нозологическим единицам с целью выявления факторов риска и ранних симптомов заболевания;
- подготовка курсовых работ (проектов);
- составление планов реабилитационных мероприятий;
- составление рекомендаций по диетотерапии;
- упражнения на тренажере;
- подготовка выпускных квалификационных работ.
Результатом освоения программы МДК является овладение следующими профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
| Код | Наименование результата обучения |
| ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии. |
| ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. |
| ОК 3 | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| ОК 4 | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития. |
| ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
| ОК 6 | Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| ОК 7 | Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
| ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации. |
| ОК 9 | Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности. |
| ОК 10 | Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
| ОК 11 | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. |
| ОК 12 | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
| ОК 13 | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
| ПК 2.1 | Представлять информацию в понятном для пациентов виде, объяснять ему суть вмешательств. |
| ПК 2.2 | Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса. |
| ПК 2.3 | Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами. |
| ПК 2.4 | Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования. |
| ПК 2.5 | Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса. |
| ПК 2.6 | Вести утвержденную медицинскую документацию. |
| ПК 2.7 | Осуществлять реабилитационные мероприятия. |
| ПК 2.8 | Оказывать паллиативную помощь. |
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.
2. Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания
в группе.
3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
4. Проведение письменного опроса.
5. Проведение устного опроса.
6. Организация и проведение индивидуального собеседования.
7. Организация и проведение собеседования с группой.
8. Защита отчетов о проделанной работе.
9. Организация творческих конкурсов.
10.Организация конференций.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:
- уровень освоения учебного материала;
- уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- уровень сформированности общеучебных умений;
- уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения материала;
- оформление материала в соответствии с требованиями стандарта;
- уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
- уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
- уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.
Руководство внеаудиторной самостоятельной работой студентов осуществляют преподаватели, ведущие занятия по дисциплине. На первом занятии преподаватель знакомит студентов с методическими рекомендациями по организации внеаудиторной самостоятельной работы в рамках освоения МДК, в течение семестра консультирует студентов по отдельным вопросам, связанным с ее выполнением. Консультации могут проходить как в форме встреч со студентами во внеаудиторное время, за счет времени, отведенного на консультации, так и в удаленной форме с использованием сетевых компьютерных технологий. Преподаватель организует контроль и оценку качества выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов в рамках текущего контроля успеваемости. За каждую форму контроля студент получает количество баллов (пятибалльная система) в рамках максимума, предусмотренного рабочей программой МДК. Баллы суммируются по накопительному принципу и вместе с баллами за задания, выполненные аудиторно, образуют результат студента по текущему контролю. Примерные критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов и затраты времени на выполнение заданий с использованием бально-рейтинговой системы даны в Приложении 1.
Приложение 1
Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
| № п/п | Основные виды заданий | Затраты времени на единицу задания в ч., | Количество баллов |
| | Написание реферата | 3 | 5 |
| | Составление глоссария | 1 | 1 |
| | Составление плана обследования пациента медицинской сестрой | 2 | 3 |
| | Составление планов медсестринских вмешательств | 2-3 | 4-5 |
| | Составление графологической структуры отдельной нозологической единицы | 2 | 2 |
| | Заполнение температурного листа по предложенному заданию | 1 | 3 |
| | Составление сравнительных таблиц (характеристик) отдельных заболеваний, неотложных состояний, синдромов | 2-3 | 2 |
| | Составление клинико-ситуационных задач с эталонами ответов | 2-3-4 (в зависимости от сложности темы) | 6 |
| | Оформление санитарного бюллетеня | 4 | 5 |
| | Составление анкет, опросных листов, вопросов интервью и беседы | 2 | 2 |
| | Подготовка материалов видеопрезентации | 2 | 2 |
| | Составление кроссвордов | 1-3 | 1-3 |
| | Составление конспекта | 4 | 5 |
| | Составление сравнительных характеристик заболеваний, неотложных состояний, и планов оказания неотложной помощи | 3 | 3 |
| | Оформление порционного требования по предложенному заданию | 1 | 3 |
| | Формирование информационного блока | 3 | 4 |
| | Решение клинико-ситуационных задач | 2 | 3 |
| | Составление планов реабилитационных мероприятий | 3 | 3 |
| | Составление рекомендаций по диетотерапии | 3 | 3 |
| | Подготовка беседы | 2 | 2 |
Устный контроль выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется в форме опроса на практических занятиях. При оценке работы студентов преподаватель вслух мотивирует то или иное количество баллов за ответ или выступление студента. При проверке письменных работ преподаватель пишет отзыв о работе студентов, в котором указывает на достоинства и недостатки работы, основываясь на критериях оценки, сформулированных в рабочей программе МДК, применяется тестовый контроль знаний, проверка приобретенных умений и другие формы контроля.
Учебный материал, предусмотренный рабочим учебным планом для усвоения в процессе СР, выносится на промежуточную аттестацию на ряду с учебным материалом, который изучается при проведении учебных занятий.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!