Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы
Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу (ОПОП) по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) «Психология образования» владеет следующими компетенциями:
способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);
способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
Выпускник, освоивший ОПОП, владеет следующими общепрофессиональными компетенциями:
|
|
|
способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
|
|
|
способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);
способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).
Выпускник, освоивший ОПОП, владеет профессиональными компетенциями, соответствующими виду профессиональной деятельности, на который ориентирована программа академического бакалавриата:
педагогическая деятельность в начальном общем образовании: способностью организовывать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность школьников младших классов, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПК-7);
|
|
|
способностью проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение образовательной деятельности (ПК-8);
способностью участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПК-9);
готовностью создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в образовательной организации (ПК-10);
готовностью организовывать индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПК-11);
готовностью во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПК-12);
готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками (ПК-13);
|
|
|
способностью эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом- психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПК-14).
Выпускник, освоивший ОПОП, владеет дополнительными профессиональными компетенциями:
готов осуществлять разработку рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (начального обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию) (ДПК -1);
готов осуществлять разработку и реализацию планов проведения коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении (ДПК - 2);
готов осуществлять изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности (ДПК - 3).
В соответствии с требованиями ФГОС ВО на ГИА студент должен продемонстрировать:
Знания:
– современные тенденции развития образования;
– структуру и особенности деятельности образовательной организации;
– формы представления теоретических и эмпирических результатов исследования;
– новые и новейшие образовательные технологии, и средства обучения и воспитания;
умения:
– адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу;
– разрабатывать и реализовывать разного вида и типа программы в сфере образовательной деятельности;
– осуществлять количественную и качественную обработку информации и принимать решения, разрабатывать рекомендации на ее основе;
– интерпретировать результаты психолого-педагогических исследований;
– организовывать опытно-экспериментальную проверку выдвинутой гипотезы;
навыки владения:
– современными методами научного исследования в сфере образования;
– технологиями проектирования модели исследования;
– способами анализа содержания психолого-педагогических исследований;
– технологией организации психолого-педагогического эксперимента;
– способами внедрения результатов исследования в образовательную практику.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!