Проект педагогического процесса по использованию народных игр как средства воспитания дошкольников.
Предметно изучив нормативную базу, педагогические труды, статьи и примеры образовательных программ. Переходя к проекту педагогического процесса по использованию народных игр как средства воспитания дошкольников, хотелось бы провести параллель с одной из основных направлений моей профессии. Это не только преподавательская деятельность с использованием народных игр, но и возможность ее применения при организации и проведении культурно-массовых и культурно – досуговых мероприятий.
Педагогический проект «Национальная игра».
Тип проекта: познавательный, долгосрочный, много-проектный.
Цель проекта: Формирование и раздельная фактическая исследование концепции деятельность согласно применению средств этнической педагогики в воспитании дошкольников.
Информация о проблеме: о значимости приобщения детей к культуре собственного народа прописано большое количество, так как заявление к отцовскому наследству развивает почтение, достоинство из-за территории Поволжья. По этой причине ребятам следует понимать и исследовать цивилизацию собственных праотцов. Непосредственно упор в понимание события люди, и его культуры сможет помочь в последующем с почтением и увлечением обращаться к цивилизованным обычаям иных люди. Этно-национальный уровень культуры может помочь создать у ребенка чувственно- позитивное подход к прецеденту жизни различных люди, стилей, цивилизаций, осознать, то что общество великолепно и разнообразно соединяется с каждой с народностью и этносом дарит удовольствие открытий.
|
|
|
Цели проекта:
1. Создать понятия о средствах этнической педагогики у ребенка дошкольного года.
2. Создать общественные мастерства, содействующие ориентации в сегодняшнем обществе, развивающие желание существовать в обществе и гармонии с народами иных национальностей.
3. Совершенствовать национальное цивилизованное представление детей посредством самоидентификации его персоны.
4. Развитие позитивных эмоций дошкольников: гордость и уважение за этносы и народности Поволжья, собственную Отчизну, дружелюбность, внимательность, терпимость.
5. Создать понятийный ряд и методическую основы обучения дошкольников.
Предполагаемый результат:
1. Разработка методических рекомендаций для педагогов по ознакомлению детей с национальной культурой Поволжья через народные игры и традиционные мероприятия.
2. Формирования единого методического и информационного портала свободного пользования для накопления, сохранения и распространения национальных культурных особенностей народов Поволжья.
3. Создание культурно-массового мероприятия «Фестиваля Родовое ДРЕВО Поволжья».
|
|
|
4. Организация Флеш – моба «КУЛЬТ.ХОРОВОД».
Вывод.
К опыту народа в сфере обучения растущего поколения обращаются и практики преподавательской работы, и эксперты-ученые преподавательской концепции. 1-ый притягивают ресурсы, фигуры и способы этнической педагогики, в каковых заключен колоссальный педагогический возможности, разработанный многочисленными поколениями. Другие исследуют эпопею развития этнической педагогики равно как ансамбля преподавательских познаний люди и вероятность применения данных познаний в сегодняшнем стадии формирования нашего сообщества. В сегодняшний день период стремительно формируется ход актуализации воспитательского возможности этнической педагогики.
К специфике этнической педагогики возможно причислить коллективный вид преподавания и обучения, какой выражался в многочисленном участии в целом люди в процессе обучения и преподавания. Ребята, подсобляя старшим в здании и согласно хоз-ву, учились простым трудящийся способностям, а, получая содействие в трудах, приобретали согласие либо осуждение собственных трудящийся свойств, то что поспособствовало их высоконравственному и трудящийся обучению. Необходимо выделить, то что социальное суждение постоянно сыграло весьма значительную роль в воспитании растущего поколения, то что с периодом со временем потеряло собственную значимость и нередко начало получать вид абсолютного безразличия к суждению находящихся вокруг.
|
|
|
Обширное внедрение народных игр, методов их непрофессиональной, независимой компании потребует с преподавателя использования в большей степени опосредованных и непрямых, а никак не только лишь непосредственных линий и методов влияния. Подсчет данного значительно увеличил понимание о содержании, конфигурациях, степенях формирования преподавательского управления забавой, обращая его в единое управление, сочетающее преподавательские влияния с независимой созидательной инициативностью и самодостаточностью исполняющих учеников.
Культуру и цивилизацию формируют устои. Бережливое поддержка государственных обычаев, самобытности государственного вида любого люди считается один с направлений классических всенародных игр. Все без исключения люди предпочитают и стараются реализовать общечеловеческие эталоны блага, правильности, правдивости, дружелюбия, храбрости, выписки, целеустремленности, преданности тексту, великодушия, застенчивости, однако выражается данное у любого ребенка в собственном национальном своеобычии.
|
|
|
Список литературы.
1.Ахунджанова С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 1983 г. № 6.
2.А.А.Коринфийский. Народная Русь. Самара: Самарский областной центр народного творчества, Изд.- Самарский Дом печати, 1995.
3.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
4.Гаврилова Т. П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984.
5. Игры детей народов мира. Для дошкольного и младшего школьного возраста / Сост. Е. Г. Шекова. - Киев: Музычна Украйина, 1983. - 40с.
6. Кузьмин М. Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России // Педагогика. - 1999. - № 6.
7. Михайлова М. А. А у наших у ворот развеселый хоровод. Народные праздники, игры и развлечения. - Ярославль: Академияразвития:Академия Холдинг, 2002.-224с.
8.Нравственно-эстетическое воспитание учащихся. Под ред. Н.И. Загоренко. – Новосиб., 1988.
9.Организация досуга и шоу программ. Творческая лаборатория сценариста /И.Б. Шубина, (2-е изд.)/Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 352 с.
10. Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки / Сост. Н. Н. Доломанова. -М. :ТЦ Сфера, 2002. -112с.
11. Потешки и забавы для малышей в сопровождении фортепиано. Выпуск 1.-М. :Советский композитор, 1988.-158с.
12. Сущность нравственного воспитания дошкольников. Статья: Т.А. Руженцева, https://infourok.ru/statya-na-temu-suschnost-nravstvennogo-vospitaniya-doshkolnikov-2167902.html.
13.Статья: Игра как средство воспитания дошкольников, Автор: Саттубаева Гайни Хасеновна Место работы: «БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида»» Месторасположение: г. Омск, Россия
14. Фольклор-музыка-театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Програм. - метод. Пособие / Под редакцией С. Мерзляковой. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 216с.
15. Интернет ресурс: http://raguda.ru/ds/igra-kak-sredstvo-vospitanija-doshkolnikov.html
Приложения
1. Глосарий
2. Образовательная программа.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!