Материальное обеспечение курса, технические средства обучения и контроля
Для усвоения студентами теоретического лекционного материала необходима аудитория, оснащенная для проведения соответствующих занятий, на практических занятиях используется мультимедийный проектор. Тренинговые занятия проводятся в специально оборудованной комнате для проведения тренингов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
Учебный курс «Когнитивно-поведенческая психотерапия» проводится для студентов дневной и вечерней формы обучения. Преподавание данного учебного предмета предполагает использование лекционной формы обучения, а также активной тренинговой формы обучения. Обучение групповое. Информационное обеспечение курса достаточно высокое; основные литературные источники перечислены в разделе 1.3.1 настоящего учебно-методического комплекса.
Работа по подготовке преподавателя к проведению занятия начинается с анализа учебной программы дисциплины.
При анализе программы следует обращать особое внимание на следующие моменты:
1. Связь между отдельными темами. Весь материал курса представляет собой связное изложение с разного рода детализациями и уточнениями. От изложения исторических корней когнитивно-бихевиорального направления преподаватель постепенно переходит к современному состоянию данной дисциплины.
2. Логика структурирования материала в программе. Учебная программа курса строится согласно принципу «от общего к частному» и от «теории к практике».
|
|
|
3. Технология преподавания отдельных тем. Темы данного курса преподаются в форме лекций, которые проводятся методами: проблемного изложения материала, иллюстративно-объяснительным методом. Практические занятия проводятся в виде отдельных сессий тренинга «Публичных выступлений» как иллюстрации одного из поведенческих методов. Темы докладов, распределяются между студентами в начале курса. При выступлении студент получает конструктивную обратную связь не только по поводу содержания своего выступления, но и по форме. Завершается курс тренинговым занятием (8 акад.часов) на выбор преподавателя: «Тренинг ассертивного поведения» или «Тренинг самомотивации».
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления деятельностью студентов в учебном процессе. Она может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Как явление самовоспитания и самообразования данная форма работы обеспечивается комплексом профессиональных навыков студентов, в частности, умением осуществлять планирование деятельности, искать ответы на непонятное, рационально организовывать свое рабочее место и время. Самостоятельная работа ведет студента к получению нового знания, упорядочиванию и углублению имеющихся знаний, формированию профессиональных навыков и умений.
|
|
|
В рамках курса «Когнитивно-поведенческая психотерапия» обыкновенно используются такие виды самостоятельной работы, как работа с литературой и обучающей презентацией по курсу, а также использование возможностей аудио-видео-медиа аппаратуры при подготовке публичного выступления.
Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса проявлять активность, чем более тренинговыми получаются групповые занятия, тем больше умений сможет получить каждый отдельный студент.
3.1. Темы для выступления на семинарах:
Семинарские практические занятия, которые проводятся в виде отдельных сессий тренинга «Навыки публичного выступления»
После того, как преподавателем (как правило, на первых лекционных занятиях) сообщена информация по правилам публичного выступления и дана схема для наблюдения, по мере подготовки студентами докладов, назначаются семинары, которые проводятся по следующей схеме:
|
|
|
¾ Выступление студента по заявленной теме с дальнейшим обсуждением в группе
¾ Обратная связь наблюдающих (слушателей) и преподавателя по манере самопрезентации.
Студентом может быть подготовлено более чем одно выступление с целью совершенствования навыков публичного выступления.
Темы для выступлений (в скобках указан номер основного литературного источника для подготовки):
Практическое занятие 1, к Теме 2. Правила публичного выступления. Основные приемы. Схема обратной наблюдения и правила «обратной связи» (метод: групповая дискуссия, активная работа в группах).
Семинар 2, к Теме 3
1. Формирование навыков (4)
2. Методы отучения от нежелательного поведения (4)
3. Использование подкрепления в повседневной жизни (спорт, бизнес, общественная жизнь. Педагогика…) (4)
Семинар 3 , к Теме 3
4. Джозеф Вольпе: Когнитивно-бихевиоральная психотерапия (автор метода систематической десенсибилизации) (20)
Семинар 4, к Теме 5
5. Альберт Эллис: Рационально-эмотивная психотерапия (РЭТ, РЕПТ) (5), (3), (20), (21), (23), (25) http://www.rebt.ru (4),
6. Критерии психологического благополучия по А.Эллису (21)
|
|
|
Семинар 5, к Теме 6
7. Аарон Бек: Когнитивная психотерапия (1), (9), (20), http: //www.cognitive-therapy.ru/
Семинар 6, к Теме 9
8. Арнольд Лазарус: Мультимодальная краткосрочная психотерапия (15)
Семинар 7, к Теме 9
9. Дональд Герберт Мейхенбаум: Когнитивная модификация поведения (20)
Семинар 8, к Теме 9
10. Интерперсональная психотерапия: Клерман и Вейсман, Салливан (3), (13)
Семинар 9, к Теме 9
11. Интегративные когнитивно-бихевиоральные подходы (2), (3), (8)
Семинар 10, к Теме 9
Психоанализ и когнитивно-поведенческая терапия - конкурирующие парадигмы или общая почва? (7), (8)
Семинар 11, к Теме 11
12. Нейро-Лингвистическое программирование
13. На выбор: клинический случай, реализация какой-либо техники, метода.
Вопросы к зачету
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!