Тема 3. ИЗУЧЕНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Задание 1. Обсуждение вопросов:
1. Какие требования предъявляются к обзору литературы, используемой при написании ВКР?
2. Каково содержание каждой из составляющих исследовательской работы: «Введения», «Теоретического обоснования», «Описания опытной и экспериментальной работы», «Заключения»?
3. Какие средства выражения логических связей Вы знаете?
4. Грамматические особенности научной речи. Язык и стиль научной работы.
5. Какие аспекты должны быть рассмотрены в теоретической части работы?
- Назовите требования, предъявляемые к содержанию изложения результатов исследования
Задание 2. Выбрать из предлагаемого перечня смысловых единиц те, которые необходимо отразить во «Введении», и составляющие содержание «Теоретического обоснования».
Анализ существующей практики, обоснование актуальности темы, анализ литературы и других источников, излагаются основные гипотезы, определение объекта и предмета, изложение теоретических концепций, описание структуры и методов исследования, обосновываются логика и условия поиска, приводится доказательство новизны и практической значимости полученных результатов, формулируется цель экспериментального исследования.
Задание 4. Проанализируйте содержание реферируемых журналов (включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук) за последние 3 года.
|
|
|
| 1. Вопросы образования | 2. Alma mater |
| 3. Высшее образование в России | 4. Педагогическая информатика |
| 5. Высшее образование сегодня | 6. Педагогическое образование в России |
| 7. Гуманитарные исследования | 8. Педагогика |
| 9. Гуманитарный вектор | 10. Инновации в образовании |
| 11. Гуманитарные и социальные науки | 12. Казанский педагогический журнал |
| 13. Научные проблемы гуманитарных исследований | 14. Мир науки, культуры, образования |
| 15. Новое в психолого-педагогических исследованиях | 16. Педагогическое образование и наука |
| 17. Образование и наука. Известия УРО РАО | 18. Человек и образование |
| 19. Образование и общество | 20. Ярославский педагогический вестник |
Составьте аннотированный список наиболее понравившихся Вам статей (не менее 8 статей), охватывающих современные проблемы образования: новые образовательные стандарты, инновационные методы и технологии обучения, новые подходы к обучению и др.
Обратите внимание на правильное оформление списка литературы.
Тема 4. ВСЕОБЩИЕ И ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ
Задание 1. Вопросы к дискуссии:
1. Дайте определение терминам «метод», «научный метод».
|
|
|
2. Приведите примеры конкретно-научных методов в своей специальности.
3. Приведите классификацию всеобщих научных методов.
4. Приведите классификацию общенаучных методов.
5. Чем отличается понятие «метод» от понятия «методика»?
Задание 2. Заполните таблицы: Всеобщие и общенаучные методы познания с примерами их применения в таких областях науки, как биологии и химия (не менее 2-х примерах на каждый метод).
Всеобщие методы
| Название метода | Сущность метода | Примеры применения метода |
| Анализ | ||
| Синтез | ||
| Абстрагирование | отвлечение от свойств изучаемого объекта, которые являются несущественными в рамках данного исследования с одновременным выделением существенных свойств | |
| Обобщение | ||
| Индукция | ‒ Д. И. Менделеев, используя частные факты о химических элементах, сформулировал периодический закон ‒ | |
| Дедукция | процесс аналитического рассуждения от общего к частному | ‒ Все металлы электропроводны. Гелий не электропроводен, значит гелий не металл. ‒ |
| Аналогия | ||
| Классификация | ||
| Моделирование | Типы моделирования: – предметное: – мысленное: модели приобретают мысленно-наглядный характер, например, модель атома Бора; – компьютерное: – имитационное: моделирование работы различных технических электронных устройств, например, создание протеза, который имитирует движения конечности человека; – знаковое: – нормативное: |
Общенаучные методы
|
|
|
| Название метода | Сущность метода | Примеры применения метода | ||
| Методы теоретического познания | ||||
| Теоретизация | представление знаний об объекте в виде законченной теории | |||
| Идеализация | ||||
| Формализация | ‒ Основные положения химических процессов и явлений представляют в виде формул и специальной символики; ‒ | |||
| Математическое моделирование | процесс построения и изучения математических моделей с указанием системных связей между элементами объекта | ‒ Моделирование биологических процессов: ‒ ‒ Моделирование химических процессов: – моделью химического процесса может служить уравнение соответствующей химической реакции; | ||
| Методы эмпирического познания
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||