ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
ОК 7,9,11
Задание 1. Выполните анализ рабочих программ, учебно-тематических планов на основе образовательного стандарта и примерных программ по предмету ИЗО
| Схема характеристики рабочей программы | |
| Название программы | РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Изобразительное искусство» Образовательная система: __________________ Автор: __________________________ |
| Содержание программы
|
|
| |
| Выводы, рекомендации | |
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки, ОК 2,7
Задание 2. Сформулируйте цели и задач уроков ИЗО с учетом особенностей учебного предмета, образовательной системы, возраста, класса
| № | Образовательная система, класс | Тема | Практическая цель | Планируемые результаты | Оборудование |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 |
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
|
|
|
ПК 1.4 Анализировать уроки
ОК 1,2,6
Задание 3. Выполните а нализ и коррекцию конспекта урока для установления
Соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам
Технологическая карта урока
по изобразительному искусству ОС «Школа 2100»
Школа, класс: 3а
Тема урока: Цветовая гамма. Цветовой круг. Штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Коврики из листьев.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: повторить цвета цветового круга; познакомить учащихся с этапами изображения листьев.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
ü Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные:умение высказывать свою точку зрения, приводить примеры, умение вступать в диалог с учителем и товарищами по классу
- Регулятивные: целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
умение работать поплану, коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценкиэтого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
|
|
|
- Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
ü Предметные (образовательные): познакомить учащихся с этапами зарисовки (рисования) листьев, актуализация знаний по теме «цветовая гамма, цветовой круг»;
ü Личностные (воспитательные): сформировать эстетические потребности в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
Основные методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, беседа
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная
Оборудование: электронная презентация, альбомы или листы А4 плотные, карандаши, стерки
Оформление доски:
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
План урока:
| № | Этап урока | Регламент (мин) |
| 1 | Орг. момент | 1 |
| 2 | Беседа | 7-10 |
| 3 | Практическая работа | 20 |
| 4 | Демонстрация и анализ работ | 5 |
| 5 | Итог | 2 |
Ход урока
|
|
|
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Орг. момент | - Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Все ли приготовили нужные инструменты и материалы. У вас должны быть альбомы, простые карандаши, ластики. | - Здравствуйте! | Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: |
| Беседа А) актуализация знаний Б). Анализ образцов | А) – Что такое цвет?
- Что такое цветовидиние?
- Для чего необходим цветовой круг?
- Назовите противоположные цвета. ( Контрастные цвета. Диаметрально противоположные цвета и оттенки на цветовом круге самые контрастные и несогласованные между собой.)
- Какие еще существуют цвета?
 Назовите их. (Родственные цвета располагаются в одной четверти цветового круга и имеют в своем составе один общий главный цвет. Существуют 4 группы родственных цветов: желто-красные, красно-синие, сине-зеленые и зелено-желтые.) Проведя в цветовом круге диаметр через середину жёлтого цвета, можно определить, что противоположенный конец диаметра пройдёт через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого расположен синий цвет.
- Что такое штрих? (тонкие черточки)
- Какие способы усиления тона вы знаете?
- Время года отгадай: Собирают урожай, Разноцветный лес красивый, Мокнут скошенные нивы, Тучи по небу гуляют. Птицы к югу улетают, Грибники в леса спешат, Листья жёлтые летят, Ёжик листья собирает, Свою норку утепляет.
Ответ: Осень
– Под ногами лежат, Зашагаешь — шуршат, Яркие, цветные, Краешки резные.
Ответ: Листья
- Какие стихотворения об осени вы знаете?
- Какие цвета используют художники что бы изобразить осень?
- Как вы думаете, какая сегодня у нас тема урока?
- Верно, а наши листья сегодня тоже будут цветов?
| Цвет – одно из самых выразительных средств в искусстве. Цветоведение – наука о цвете. Цветовая гамма – соотношение цветов. Цветовой круг - из смешения трёх основных цветов рождается всё цветовое богатство мира. - Красный, желтый, оранжевый, золотой, розовый - К теплым | Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Потребность в общении с учителем Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| Практическая работа | - Сегодня мы с вами будем выполнять композицию из осенних листьев. -Прежде чем начать выполнять композицию, я предлагаю вам посмотреть на примерные рисунки. - Для начала расположите лист горизонтально: вот так (показываю) - Представьте, как вы расположите листья, на бумаге, можете воспользоваться представленными образцами. Выполните набросок листьев. Помните, листья бывают разной формы, а так же напомню, что у нас осенняя композиция, поэтому необходимо использовать желтые, красные, оранжевые и розовые цвета. - Не забывайте использовать различные способы штриховок. - Познакомимся с этапами зарисовки листа, обратите внимание, как я это делаю. (показываю на листах бумаги) - Повторим этапы работы, выстройте в верной последовательности каждый этап. (на экране). Критерии оценивания: - соответствие теме и правилам работы, - аккуратность, - оригинальность, - цветовое решение. - Как вы понимаете каждый пункт оценивания? | Личностные УУД: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
| Анализ и демонстрация работ | (организация выставки на доске) Рассмотрим работы, которые вы выполнили. У всех композиции должны гореть осенними листьями и я сейчас посмотрю, у кого это отлично получилось. - Все ли работы соответствуют теме? - У кого самая аккуратная работа? - Какая работа, на ваш взгляд, самая аккуратная? - А чья работа самая яркая? | (также участвуют в самоанализе собственных работ и работ товарищей по классу) | Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения |
| Итог | Вспомните, что мы сегодня повторили? - Всем спасибо за работу, приведите свои рабочие места в порядок. До новых встреч! | Цветовой круг Штриховка Родственные цвета и контрастные. | Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Потребность в общении с учителем |
1. Постановка цели урока (формулирование учителем, формулирование детьми)
|
|
|
2. Целесообразность распределения времени на каждом этапе урока.
3. Темп ведения урока (оптимальный, высокий, нестабильный.)
4. Правильность подбора материала для различных этапов урока (проблемность, доступность, последовательность изложения).
5. Сочетание и эффективность использованных методов обучения на каждом этапе урока (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские)
6. Сочетание и эффективность использованных форм организации деятельности учеников на каждом этапе урока (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная)
7. Эффективность использования средств обучения и приемов работы с ними (наглядные, технические, дидактические материалы)
8. Осуществление дифференцированного и индивидуального подходов.
9. Контроль и коррекция деятельности учащихся на каждом этапе урока.
10. Оценочная деятельность учителя.
11. Обучение способам самооценки деятельности учащихся.
12. Результативность урока (достижение поставленной цели и планируемых результатов).
13. Рекомендации
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!