Методика формирования твердой ритмичной речи А.И.Богомоловой.
Предусматривается: твердое произнесение согласных и напряженное, длительное произнесение гласных звуков: выделение ударных гласных звуков голосом и более длительное протяжное произнесение ударного; произвольное место выдоха: сильный выдох: наличие обычных пауз между словами: соблюдение интонационно-мелодического рисунка речи (логическое слово, вопрос, ответ): сопровождение речи движением руки (рече-ручная связь).
БИЛЕТ 6
Причины и клинические механизмы недостатков речевого развития детей.
Этиология – наука о причинах (воздействие на организм внешнего или внутреннего вредоносного фактора или их взаимодействия, которые определяют специфику речевого расстройства и без которых последнее не может возникнуть).
Группы причин:
1. Внутриутробные патологии, приводящие к нарушению развития плода: токсикоз, вирусные заболевания (грипп, ОРВИ, краснуха, корь, цитомегалия, токсоплазмоз), эндокринные заболевания (сахарный диабет), внутриутробные травмы, внутричерепные кровоизлияния, радиация, вибрация, несовместимость по резус-фактору и иммунологическая несовместимость (проникают через плаценту, вызывают распад эритроцитов плода; в результате выделяется непрямой билирубин – вещество, токсическое для ЦНС), интоксикации (курение, алкоголь)
2. Родовые травмы и асфиксия во время родов: затяжные роды, обвитие пуповины, акушерские манипуляции.
|
|
|
Недоношенность.
4. Заболевания в первый год жизни: вирусные (грипп, ОРВИ), детские инфекции (корь, краснуха), хронические соматические заболевания (хр. пневмония), нейроинфекции (менингит, энцефалит).
Травмы черепа с сотрясением мозга.
6. Наследственные факторы: генные мутации (фенилкетонурия – нарушение обмена веществ, УО, недоразвитие речи); хромосомные синдромы (болезнь Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы: дизартрия, заикание, ускоренный темп речи); У-хромосомные проявления (у мальчиков)
Наследственные факторы: ринолалия с расщелиной неба - 10-30%; заикание – 17,5%; дисграфия, дислексия.
7. Неблагоприятные социально-бытовые условия: пед. запущенность; эмоциональные депривации (недостаточность эмоционально-положительного контакта со взрослыми, в первую очередь с матерью)
2)Лингвистическая и педагогическая классификация детей с недостатками речевого развития.
Созданна с учетом практических потребностей работы логопеда; расстройства речи подразделяются на основе психолингистич.критериев. Ориентирована на выявление речевой симптоматики; учитываются какие компоненты речи нарушены и в какой степени.
Лингвистический аспект:
Речь: - внутренняя
|
|
|
- внешняя устная: экспрессивная и импрессивная (понимание речи)
писменная: экспрессивная (письмо) и импрессивная (чтение)
Гр. Нарушение средств общения (ФН, ФФН, ОНР)
Фонетические нарушения речи (ФНР) – наруш.произношение отдельных звуков.
Фонетико-фонематическое наруш.речи (ФФНР) – нарушено произношение звуков и фонематич.процессов (слух обычно сохранен, но нар.фонемат.слух).
Общее недоразвитие речи (ОНР) – 4 уровня ОНР: нарушены все компоненты языковой системы (лексика, грамматика, фонетика, фонематика).
2гр. Нарушение в применении средств общения: заикание, которое рассматривается как нар.коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения.
Возможен комбинированный дефект, при котором заикание сочестается с ОНР.
БИЛЕТ 7
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!