Тема: «Вороны Ут-Ресга» (норвежская легенда)

Тема: «Вороны Ут-Реста» (норвежская легенда)

Цель: создать условия для формирования первичных представлений о легендарном сказании, отработки навыка выборочного чтения, форми­рования навыка словесного рисования, умения составлять характеристики героя; способствовать развитию образного мышления, речи; содейство­вать воспитанию смелости, выносливости.

Оборудование: ребусы; карточки с заданиями для работы в группах; кар­точки «Остров удачи», «Остров радости», «Остров надежды», «Остров печали», «Остров невезения», «Остров одиночества», «Остров грусти»;

Ход урока

I . Организационный момент.      

- Урок я хочу начать высказыванием В. Сухомлинского: «Лю­бовь... Она — больше бога. Это вечная красота и бессмертие людское. Мы превращаемся в горку праха, а Любовь остается вечно...». Можно ли отнести это высказывание к «Легенде о любви»? П. Проверка домашнего задания.

1) Игра «Да-нет».

- Давайте вспомним «Легенду о любви». Отвечайте на мои во­просы: «да» или «нет», если ответ «нет», то объясните почему.

—Мальчик и девочка жили в разных деревнях?

—Король решил забрать девушку во дворец?

—Влюбленные решили бежать от родителей?

—Царские слуги их не догнали?

—Они отдыхали под дубом и елью?

—Дуб обнял березку, чтобы утешить подругу?

—Деревья были счастливы от того, что они вместе?

—Дуб и береза стоят обнявшись, как свидетели человеческой любви?

2)Чтение легенды учащимися смысловыми отрывками.

3)Анализ легенды через вопросы, предложенные в методическом аппа­рате учебника на с. 12.

Ш. Дыхательная, артикуляционная гимнастика; речевая разминка.

1) Дыхательная гимнастика.                                    
Упражнение «Ветер, ветерок, ветрище».

-Руки согните в локтях перед грудью ладонями вверх. Сделайте вдох. При слове «ветерок» дуйте легонько на ладони, «ветер» — дуйте сильнее, «ветрище» — дуйте изо всех сил.

2) Речевая разминка.

Ребусы Вова, ворона, Вера, Валя

— Какое слово лишнее и почему? (Вова, ворона, Вера, Валя.)
б) Стихотворение. Работа в группах.

— Восстановите в группах стихотворение. Цифрами укажите порядок строчек. Подготовьтесь к хоровому чтению.

Она крикунья местная.         Особа всем известная,
Увидит тучку темную —      Она крикунья местная.

Особа всем известная,           Увидит тучку темную —

Ворона.                               Взлетит на ель зеленую

И смотрит, словно с трона  И смотрит словно с трона
Взлетит на ель зеленую.      Ворона.

в) Отчет групп.

3) Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Вороны».

- Какой голос подают вороны? Прокаркайте тихо, затем два раза с удив­лением, два раза громко с возмущением, два раза с радостью.

IV . Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня, мы познакомимся с очередной легендой, но уже нор­вежской — «Вороны Ут-Реста». Какую цель поставим?

V . Подготовка к восприятию легенды.

1) Фронтальный опрос.

— Как вы думаете, что такое Ут-Рест? Какие ассоциации у вас возникли, когда вы услышали это слово? (Ответы.)

2) Прогноз. — Спрогнозируйте содержание легенды по ее названию и иллюстрации.

VI . Работа с текстом легенды «Вороны Ут-Реста».

1) Комбинированное чтение легенды (учитель + ученик).

2) Фронтальный опрос.

—Что такое Ут-Рест?

—Оправдался ли ваш прогноз?

3) Выявление первичного эмоционального восприятия легенды. Фрон­тальный опрос.

—Что понравилось в легенде?

—Когда переживали за Маттиаса? Когда радовались? (Ответы.)

VII . Работа с текстом вступительной части легенды.

1)Самостоятельное чтение учащимися вступительной части легенды.

2)Анализ.

а) Выборочное чтение.                                    

—Как описаны в легенде чудесные острова? Прочитайте.

—Какой человек мог попасть на остров Ут-Рест? Найдите ответ в тексте.

б) Словесное рисование.

— Какими вы видите острова? Устно нарисуйте природу каждого острова.
VIII Работа с текстом первой сюжетной части легенды.

1) Лексическая работа.

Объясните смысл слов: «пучина», «штурман», «трюм», «тучные ста­да», «бот». Обратитесь, если надо, к словарю, который приведен после тек­ста в учебнике.

2) Перечитывание учащимися «по цепочке» первой части текста до слов
«Теперь я спасен, — подумал Маттиас. — Это Ут-Рест».

3) Анализ первой части текста.

а) Фронтальный опрос.

—Расскажите о семье Маттиаса, его жизни на берегу.

—Опишите словами приближение и начало бури так, чтобы все почув­ствовали ее угрозу.

б) Выборочное чтение.

— Прочитайте, как Маттиас боролся с бурей.

-— Найдите в тексте описание природы после бури.

в) Словесное рисование.

— Устно нарисуйте природу после бури.

4)Составление характеристики героя, а) Работа по рядам.

1 ряд. Составьте портретную характеристику героя. (Высокий, крепко сложенный, с сильными руками мужчина средних лет.) Опишите его рыбацкую одежду.

 2 ряд. Найдите в тексте описание таких черт характера героя, как нестойкость, оптимизм, преодоление преград.

3 ряд. Определите, какие черты характера Маттиаса проявились в борьбе с бурей. Подтвердите их словами из текста. (Сила воли, ловкость настойчивость.)

6) Отчет.

По ходу ответов групп учитель заполняет таблицу.

Таблица

Характеристика персонажей                           Маттиас

Портрет.

Высокий, крепко сложенный,

с сильными руками мужчина средних лет.

Черты характера.

Жизнестойкость, оптимизм, пре­одоление преград,

 сила воли, лов­кость, настойчивость

I X . Итог урока.

1) Фронтальный опрос.

— Определите основную мысль легенды. (Смелые, сильные, настойчивые люди смогут всегда преодолеть выпавшие на их жизненном —

испытания и трудности. А их щедрость, умение дружить, доброта будут покорять сердца других людей и вызывать к ним уважение.)

__ Достигнута ли цель урока? Что помогло ее достичь?

2) Самооценка. Взаимооценка.

__ Оцените свою работу и работу своих одноклассников на уроке.

•В выполнении задания мне помогло (мешало)...

•У меня сегодня получилось (не получилось)...

•Мне понравилось, как работал … на уроке.., потому что...
. По моему мнению,..

XI . Рефлексия.

• Метод «Закончи фразу».

— Какие черты характера Маттиаса вы хотели бы воспитать в себе?

 Про­должите фразу: «Я хочу быть, как Маттиас...».

• Метод «Острова».

(На доску прикрепляются изображения островов с различными названиями, например: «Остров удачи», «Остров радости», «Остров надежды», «Остров печали», «Остров невезения», «Остров одиночества», «Остров грусти».)

— Герой норвежской легенды попал на остров Ут-Рест. А после нашего урока с каким настроением и на какой остров хотели бы попасть вы? При­крепит «человечка» на один из «островов», объясните свой выбор.

XII . Домашнее задание.

1)Прочитать легенду до конца.

2)Пересказать первую часть легенды.

 

Тема: «Вороны Ут-Ресга» (норвежская легенда)

Цель: создать условия для активизации целостного восприятия текста, обучения анализу художественного произведения, развития умения состав­ лять характеристику героев, выражения своего отношения к персонажам; способствовать расширению словарного запаса учащихся, их речи, образно­ го мышления; содействовать воспитанию чувства благодарности.

Оборудование: таблица; карточки с заданиями для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться,

 Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.                  (Г.Смоляр.)

- Постарайтесь проявить на уроке все самые лучшие черты сво­ его характера.

---

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 2031; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!