Тема «Особенности музыкальной драматургии»
Опубликовано в электронном издании «Вестник Просвещения», 2019, № 3,
с.459 – 503. Ссылки при цитировании обязательны!
Особенности завершающего этапа
Музыкального образования школьников:
Восьмой класс
Сергеева Галина Петровна,
канд. пед. наук,
доцент, Заслуженный учитель РФ,
руководитель проектов «Музыка» (1 – 8 кассы),
«Искусство» (8 – 9 классы) АО издательство «Просвещение»
E-mail: gsergeeva@list.ru
Соответствие содержания учебно-методического комплекта «Музыка» для 8 класса «Примерной основной образовательной программе основного общего образования»
В 2015 г. была принята «Примерная основная образовательная программа основного общего образования» для использования в практике работы педагогических работников разных учебных предметов, которая одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [13]. В данной программе даны различные варианты учебных планов для общеобразовательных организаций, в которых преподавание предмета «Музыка» предлагается осуществлять с 1 по 8 классы по одному часу в неделю. В этой связи у нашего авторского коллектива (Сергеева Г.П., Критская Е.Д.) возникла необходимость создания учебно-методического комплекта (далее – УМК) «Музыка» для 8 класса.
Напомним, что в «Примерной программе ООО…» выделены следующие тематические линии, на основе которых уточнялись и дорабатывались УМК «Музыка» для и 5 – 6 классов, а также создавались новые УМК «Музыка» для 7 и 8 классов:
|
|
|
• Музыка как вид искусства.
• Народное музыкальное творчество.
• Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.
• Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.
• Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.
• Современная музыкальная жизнь.
• Значение музыки в жизни человека.
Многочисленные опросы учителей музыки, осуществляющих преподавание по УМК издательства «Просвещение» (опрошено более 1000 чел.), беседы с методистами по музыке региональных Институтов развития образования, показали, что учебник «Музыка» для 7 класса включает в себя достаточно большой объем сочинений крупных жанров (инструментальные – симфонии, сюиты, концерты, сонаты; произведения сценического искусства – оперы, балеты, мюзиклы, рок-оперы, музыка к драматическим спектаклям), который в условиях одного часа в неделю, трудно реализовать в полной мере на практике, мы, авторы приняли решение разделить материал учебника 7 класса, и, добавив новые сочинения, а также использовав частично материал «Творческой тетради» по музыке для 7 класса, создать на этой основе два учебника – для 7 и 8 классов общеобразовательных организаций.
|
|
|
При этом мы сочли необходимым при моделировании содержания учебников и других составляющих УМК (творческих тетрадей, хрестоматий и фонохрестоматий музыкального материала, методических пособий для учителя «Уроки музыки». 7 – 8 классы) учесть:
• необходимость выявления преемственных связей с УМК «Музыка» для начальной школы, с УМК «Музыка» для 5 – 6 классов:
• реализацию приоритетного направления в преподавании музыки – усиление роли русского музыкального искусства в развитии музыкальной культуры школьников;
• такие компоненты содержания учебников как: духовно-нравственный (аксиологический), деятельностный, технологический;
• возможность выстраивания содержания учебников «Музыка» для 7 и 8 классов в опоре на четыре пласта музыкальной культуры: фольклор (традиционная музыкальная культура, музыка религиозной традиции, «золотой фонд» русской и зарубежной классической музыки, современную (академическую и популярную) музыку.
Разрабатывая содержание музыкального образования в 8 классе, мы разделяем точку зрения исследователей о том, что «современный учебник должен дать ученику реальную возможность… найти своё место в обществе как субъекту культуры, обладающему способностями, выстраивать продуктивное взаимодействие с окружающим миром на основе личностно принятых ценностей. На страницах учебника должны встретиться два субъективных мира, два сознания – «автор» и «реципиент», когда для ученика создаются условия для проявления его творческой сущности в познании – для «сотворчества», «сопереживания», «содеятельности» – и читатель, по сути, становится «соавтором» [5, с. 261 – 268].
|
|
|
При этом мы солидарны с мнением о том, что необходимо «выведение цели учебника в широкий социальный контекст: формирование художественной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры, ядром которой является нравственно-эстетическое творческое отношение к действительности; перенесение акцента с обучения на воспитание человека искусством [4, с. 23].
В новых вариантах учебников «Музыка» для 7 и 8 классов были разработаны следующие тематические линии.
СЕДЬМОЙ КЛАСС
Раздел I .
Тема «Особенности музыкальной драматургии»
Классика и современность.
Музыкальная драматургия – развитие музыки.
В музыкальном театре. Опера
Опера «Иван Сусанин» М. Глинки
В концертном зале. Симфония
Симфония № 40 В.А. Моцарта
Литературные страницы[1] («Улыбка» Р. Брэдбери)
Симфония № 5 Л. Бетховена
Героическая тема в музыке
В музыкальном театре. Балет (балет «Анюта» В. Гаврилина)
Камерная музыка
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!