ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ МАГИСТРАТУРЫ
В системе высшего образования магистратуре присущи, по мимо общих признаков образовательного этапа, специфические, определяющие направление образования, его содержание, охватываемый объем, методы преподавания и организацию.
Согласно Госстандарту, целевое назначение магистратуры заключается в подготовке специалистов, способных легко адаптироваться как в теоретической, так и в практической деятельности. Также стоит отметить сторонние аспекты целевого назначения подготовки, которые заключаются в развитии в специалисте способностей рационально и эффективно использовать свой научный потенциал.
Целевое назначение магистратуры как источника образования заключается в создании благоприятных условий и предоставлении возможностей для становления и развития личности студента-исследователя, обладающего индивидуальным стилем учебной деятельности.
Исходя из вышеизложенного, можно сказать, чтоосновной целью и приоритетными направлениями магистратуры является создание условий для формирования и развития у студентов индивидуальных стилей учебной деятельности; знаний и научного мышления; личностных творческих качеств; профессиональных качеств научных и педагогических работников; способностей к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам; опыта приложения приобретенных знаний и умений при работе в коллективе.
РОЛЬ И МЕСТО МАГИСТРАТУРЫ В ОБРАЗОВАНИИ
|
|
|
Постановка проблемы идискуссии о роли и месте магистратуры в системе высшего образования России активно ведутся с момента ее появления по настоящее время. С постоянными изменениями мировоззрения общества и обстоятельствами окружающего мира продолжается анализирование проблемы становления и развития магистратуры. Актуализируются вопросы осознания роли и места магистратуры в структуре высшего образования, ее взаимосвязи с предыдущими и последующими уровнями образования, отсутствие или наличие преемственности образовательных программ разного уровня, статус в российской иерархии высшего образования [5].
Переход отечественного образования на многоуровневую систему связан с присоединением России к Болонской декларации в сентябре 2003 года. Основной целью для России при вхождении в Болонский процесс был ответ мировой глобализации образовательного пространства, интеграция и полноправное участие в создании мировой системы образования.
Главной для России задачей, которую необходимо решить в рамках Болонского процесса, является переход на двухуровневую систему образования бакалавр-магистр. Но еще до официального перехода на систему, предложенную Болонским процессом, высшая школа страны начинала движение в сторону международных стандартов образования. В настоящее время многоуровневая модель высшего образования в России считается сформированной. Ее основой считаются три направления подготовки: бакалавриат, магистратура и кадры высшей квалификации (аспирантура) [6]. Ранее поддерживался специалитет в системе образования, который являлся промежуточным вариантом между бакалавриатом и магистратурой, но в настоящий момент его наличие практически не прослеживается в современном образовании (рисунок 1).
|
|
|
Рисунок 1 – Квалификации высшего образования
Каков же статут магистратуры сейчас после всех революционных нововведений в системе Российского образования? Прежде всего магистратура представляет вторую ступень высшего образования, которая позволяет углубить специализацию по определенному профессиональному направлению. К освоению этой ступени допускаются все лица, обладающие высшим образованием любого уровня. К освоению программ высшей квалификации (аспирантура) допускаются те лица, которые освоили программы магистратуры или специалитета.
В течении достаточно длительного времени «магистр» в российском высшем образовании был представлен в двух формах - как степень и как квалификация. В образовательных стандартах Российской Федерации 2000 года было зафиксировано, что выпускники магистратуры получают академическую степень магистра, а сама магистерская образовательная программа состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года) при очной форме обучения.
|
|
|
Исходя из вышеизложенной формулы преемственность бакалавриата и магистратуры зафиксирована в государственных документах. Законом от 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» утверждено, что бакалавр и магистр – это квалификация.
Эта определенность еще больше усилилась в настоящее время при современных требованиях рынка труда. Заключается это в очередной модернизации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО).
Модернизацией является сопряжение ФГОС ВО 3++ и профессиональных стандартов, попросту говоря, сопряжение требований работодателей к квалификации и компетенциям выпускников. Опытным путем было установлено, что ряд обязанностей и определённые должности в руководящей структуре предприятия смогут занимать лица, обладающие степенью магистра.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!