В течение (левое ухо – в, правое ухо – е)
Все остальные слова (сколько бы их ни было) пишутся так же. Один в один. Чувак в ушанке за это отвечает. Запоминать эти слова не надо. Образец – «в течение ». Все слова из первой позиции – «родные братья». Поэтому они все пишутся одинаково.
Двоюродный: слово «вследствие ». «Е» в конце, как у всех братьев: правое ухо у него есть. А левого нет! «Вследствие» – слитно.
Друган – это другой: не брательник, но друган. Это Кенни: у него вообще нет никаких ушей, он же весь замотан в капюшон. Слово «впоследствии» – другое, те были предлоги, а это – наречие. Но это неважно.
Итак, делим все слова на 3 группы:
Вывод: 1) последнее слово (впоследствии) здесь лишнее. У Кенни и ушей не видно, да и его опять убили. Позицию 3 снимаем с контроля!
В остатке: только слово «вследствие » отличается от всех остальных. У него одна позиция «е» в конце (одно ухо), а у всех остальных – «родных братьев» – две! (2 уха): «в» – раздельно, «е» – в конце.
Попроси своих родных (или кого‑то, кроме них) читать эти слова, а ты будешь их писать! Следи обе позиции (начало слова – «в» и конец «е»). Ставь цифры: номера позиций. Ты никогда больше не ошибешься в написании этих слов!
Учился в течение каникул, беседа длилась в продолжение часа, Москва в отличие от Питера, в заключение приведу еще один важный факт, в завершение своего сочинения я сделаю одно предположение, мой брат еще и двойку по физкультуре получил в довершение ко всему, я сегодня опоздал вследствие пробки, впоследствии поступил в институт и учился там в течение полсеместра, пока не выгнали вследствие неправильного поведения, я в отличие от всех вел себя нормально, в заключение скажу, что все идет по плану, в завершение своего сочинения я хочу привести цитату из произведения Н. В. Гоголя.
|
|
|
Глава 9
«Ь» после шипящих в конце слов (все позиции)
Один из самых легких и простых алгоритмов, не требующих особой проработки. Усваивается сразу, закрепляется в две задачи, при этом он решает проблему довольно радикально и неожиданно.
Вначале вопрос к тебе: отвечать быстро, долго не думать (самый правильный ответ – это простой и быстрый ответ). Быстро назови любых 2–3 слова с мягки знаком после шипящих на конце!
После этого ты можешь подглядеть внизу следующей страницы, какие слова всем приходят в голову, и сверить со своими. Скорее всего – нечто подобное вспомнил и ты. Это не случайно – к этому мы еще вернемся.
Проверь себя:
Муж…, объелся груш…, чай горяч…, отреж…те булоч… ку, улич…ный скрипач…, гаеч…ный ключ…, шел мимо дач…, вышли из училищ…, много встреч…, туч…, остров сокровищ…, овощ… колюч… и свеж…, рассеч… бровь, пересеч… улицу, волосы до плеч…, контролер злющ… и бесстыж…, у него на носу прыщ…, родная реч…, реч…ной вокзал, ты гонщ…ик и обманщ…ик, надо отвлеч… учителя, до новых встреч…, застен…чивая жен…щина, упал навзнич…, двери настеж…, намаж…ся не отмоеш…ся, не еш…те мухоморы, в чем престиж….
|
|
|
Рабочий алгоритм: «ь» после шипящих (все позиции) см. в таблице на следующей странице.
Комментарии к позициям:
1. В глаголах формально – 3 позиции:
– начальная форма : «жечь», «беречь»
– второе лицо : ты учишь(ся), паришься. «Хвосты» – в сторону!
– «просьба» : не ешьте, намажься (специально даются примеры с «хвостами», чтобы их отбросить!).
Вывод: что за позиция – неважно. В «действиях» (глаголах) мягкий знак есть всегда! (невзирая на «хвосты»).
2. В наречиях (позиция «много нельзя», плюс словечки «лишь» и «ишь») – он тоже есть всегда[13]!
Этот алгоритм точно делится пополам, на две части. Мягкие знаки закончились! Дальше – в позициях 3 и 4 они отсутствуют!
4. В существительных – три позиции.
Внимание , вопрос к тебе:
Внимательно посмотри на них. Скажи: в какой именно из них (в 1‑й, 2‑й или 3‑й) легче всего ошибиться? Разумеется, во второй! Первая (плащ, товарищ, шалаш, врач) – это позиция «легко». Третья (стык согласных с «ч» и «щ») – это первый класс (как «чу»‑«щу» и «жи»‑«ши») тоже ничего «трудного»: это безусловно позиция «легко».
|
|
|
А вот вторая – это уже серьезно. Именно здесь делается наибольшее количество ошибок – не только учащиеся, но и многие взрослые пишут с «ь»: шел мимо «дачь»; съел много «грушь»; темно от «тучь».
Вопрос: из‑за чего? Тому есть причина. Так в чем же она?
Правильно: груша‑туча‑дача‑лужа – это женский род. В голове образовалась устойчивая связь (женский род – «ь»), но здесь она начинает работать неверно, порождая ошибку. Не вдаваясь в подробности (эта книга не учебник!), снова нарисуем алгоритм, разгрузив его от примеров – окончательный вариант.
«Ь» после шипящих
Все позиции этого алгоритма чрезвычайно просты и закрепляются в два действия.
1. Исправить свои ошибки в задаче «проверь себя».
1 Теперь понятно, почему тебе пришлось назвать три простых слова, где есть «ь» после шипящих (в начале занятия), и ты вспомнил именно их: мышь, ночь, дочь, рожь.
2. Просеять все эти словосочетания на 4 колонки по образцу, посчитать ответ.
3. Ты можешь проверить свои ответы.[14]
|
|
|
(Все существительные надо отсеять в четвертую колонку, включая позицию «легко».
Глава 10
«Пары»
(тоже /то же; также / так же; чтобы / что бы; зато / за то; поэтому / по этому...)
Проверь себя:
Я (так)(же) как и он не ходил в детский сад; я хочу (то)(же) мороженое, что и ты; я устал, (по)(этому) никуда не пошел; он спрятался (за)(то) дерево; я молчал, мать (то)(же) молчала; я закурил, он сделал (то)(же); слон узнал меня (то)(же); я смотрел на мать, она (то)(же) смотрела на меня; учусь (по) (этому) конспекту; (что)(бы) такого еще придумать; слон большой, (за)(то) добрый; я вышел, (что)(бы) побыть одному; (от)(того) столба до лужи – полметра; ничего нет такого, (что)(бы) могло меня заставить жениться; (по)(этому) предмету у меня одни двойки; стихи – это не (то)(же), что проза; (что)(бы) сдать экзамен – учись; (по)(этому) делу нет свидетелей; худая, (от)(того) и злая; злой, (по)(тому) и худой; мексиканские грибы – это не (то)(же), что питерские; скучаю (по)(тому) парню; блохи сильно кусают, (от)(чего) возникает желание чесаться; (что)(бы) это значило; вы – не (то)(же), что мы; в школу не ходил, (по)(тому) и умный; скорее (бы) каникулы, сдам (ли) я экзамены; а как (же), я (же) занимался; брат мне сказал (то)(же) самое; и я (так) (же) считаю; (так)(же), как и вчера, я пошел в магазин; Юра, а (так)(же) Петя и Вася (то)(же) пошли туда(же); а потом и Женя сделал (то)(же) самое (что)(бы) (то)(же) быть с друзьями, (по)(этому) они (так)(же) хорошо подготовились (по)(этому) предмету.
Как бы тебе ни показалось это трудным, это рядовая позиция, не требующая никаких особых усилий. Ошибки здесь допускаются из‑за того, что в учебниках слишком много проверок и объяснений.
Проследим все это на простых примерах и примем решение, как будем действовать: договоримся об одной проверке – самой простой и быстрой.
Проверка: закрой частицу пальцем – будет ответ[15].
Ответ ясен. Это самая простая, а главное, быстрая проверка. Этого вполне достаточно («закрой частицу» – будет ответ). Наблюдаем дальше:
Можно поступить так же: закрыть частицу. Прямо сейчас попробуй: уйдет не больше секунды. Но надо ли? Посмотри: вторая колонка – это позиция «легко» (а первая, значит, «где трудно – там слитно»: наша позиция!).
Но и «закрыть частицу» – это тоже простая, быстрая и минимальная проверка.
Еще раз посмотри на вторую колонку, чтобы убедиться, что это – позиция легко!
Значит, и здесь также – проблемы нет.
Также нет проблемы и с самостоятельными частицами: «бы», «ли», «же».
Они узнаются и запоминаются: «были же»»! Запоминать их не недо, потому что это – позиция «легко».
Глава 11
Окончания существительных
Мне, можно сказать, повезло: я училась по старым учебникам Бархударова и Крючкова. В целом они были даже очень неплохими. Там не было слов «орфограмма» и «пункто грамма», а сами правила были изложены простым языком и писались крупными жирными буквами. Все, что было написано обычными буквами, можно было вообще не читать. Так что я, не особенно себя утруждая, нормально училась на «4» и «5». Русский язык у нас вела наша классная по кличке Солдафон. На уроках она применяла к учащимся физическую силу. Но лично мне на уроках Солдафона, несмотря на страх, было интересно. Сейчас довольно трудно понять, почему: ничего особенно интересного‑то не было. Русский язык под руководством Солдафона мне давался легче, чем математика и тем более физика. И только одна тема в школьной грамматике вызывала (и до сих пор вызывает) у меня чувство растерянности и досады. Это то, что я не смогла освоить тогда и уж, конечно, ни за что не освоила бы сейчас. Это окончания существительных .
У нас в классе были развешаны большие картонные таблицы, где по горизонтали и вертикали обозначались роды, числа, падежи и склонения; на полях крупно, как на таблице окулиста, значились буквы: «И», «Е» и «Ы». Все это надо было каким‑то образом заучить наизусть.
Изучение окончаний длилось долго и мучительно. Всю неделю я шла в школу с чувством страха и вины за то, что ничего не выучила, а главное, не поняла. На уроке, когда Солдафон глядела в журнал, чтобы вызвать кого‑то к доске – к этим таблицам, я надеялась, что это буду не я.
Очень долго окончания существительных я (видимо, по детской психотравме) не включала в свою программу. Это длилось 15 лет. Я ее заранее внесла в раздел «пренебречь», зная, что задача не имеет решения.
Разумеется, я понимала, что сама проблема не стоит выеденного яйца и существует только в таблицах и учебниках, а практически, можно сказать, отсутствует. На самом деле так и есть.
Но не тут‑то было. Когда ввели ЕГЭ, я дополнила свою коллекцию системных ошибок, которую веду всю свою жизнь. Я обнаружила множественные устойчивые ошибки в окончаниях слов, которых бы никогда не было, если бы не было всех этих таблиц, падежей, склонений, параграфов и правил.
Перейдем к нашей программе «БЕЗ ПРАВИЛ». Делим все слова на
Договоримся, что значит х =?
Это те слова, что, во‑первых, не на «ие/ия», во‑вторых, не так легко слышны на слух, как «к мамЕ», «к бабушкЕ» и «от тетИ», «от дядИ» (то есть те, что не вошли в алгоритм). Таких слов крайне мало! Пришлось потрудиться, чтобы их вспомнить. Одно слово я вспомнила сразу, потому что я в нем сама сделала ошибку в 7‑м классе. Это было слово «ущелье»: «в ущелье» или «в ущельи». Вообще‑то это не очень обязательное слово. Но в рамках сдачи ЕГЭ мы с ним поработаем.
«В ущелье/и» (трудность есть).
Делаем так: путем подбора найдем подобное слово – и будет ответ.
Ущелье – «оно».
Подобное слово – например, «окно» (тоже «оно»). Или «белье» («оно»); «дно», «вино» и тому подобное.
ПППП: Подбери похожее слово – будет ответ.
Вывод: все школьные таблицы, где падежи, склонения и прочая чепуха, здесь ни при чем. Проблема окончательно ими не решается, потому что ее нет.
Все окончания – это опора на речь . Я нашла учебник, в нем таблица:
А кругом – роды, числа, падежи и склонения. Хочется спросить, а для чего? Ведь в этих словах ошибиться нельзя. Это не то что позиция «легко», а вообще тут нет никаких позиций («у рекИ», «у водЫ»). Зачем запоминать роды, падежи и склонения? А ведь надо их учить. И отвечать у доски, водя указкой. И потом всю жизнь тебе будет казаться, что окончания в словах – труднейшая из тем, которую ты так и не освоил в школе.
Задача
Опора на речь! Громко читай вслух (произнеси оба варианта) и выбери правильный ответ.
«Пошел к подруге/и», «был у подруге/и», «думал о подруге/и», «у меня две подруге/и», «думаю о друге/и», «заботимся друг о друге/и», «взяли на поруке/и», «взял себя в руке/и», «в нашем Округе/и», «в нашей окрУге/и», «вышел на станцие/и», «сидел на собране/и в ожидане/и премие/и и стипендие/и», «остаюсь при своем мнение/и», «расскажите о своем впечатление/и об этом изобретение/и», «в ожидание/и поезда», «в здание/и напротив милицие/и», «учился в Англие/и», «жил в Швецие/и и Монголие/и», «играл на рояле/и»*, «суп из фасоле/и», «залез на антресоле/и», «живет в ущелье/и»*, «вылез из постеле/и», «какой сегодня день неделе/и», «иголки у еле/и», «загар на теле/и», «в этом деле/и», «увидел в зеркале/и», «встал на перепутье/и»*, «жду на выходе/и из метро», «мечты о счастье/и* в жизне/и», «вышел в ненастье/и», «учился у Наталье/и», «был у Наталие/и», «ходил к Наталье/и», «Ходил к Наталие/и»**.
Как показывает практика наблюдения, ошибок в выборе правильного варианта в этой задаче почти не бывает [16]. У носителя языка – подростка, живущего в языковой среде (каковым и являешься ты, читатель), уже сложились речевые стереотипы. Все говорят – произносят слова ‑нормально. Как бы ни ругали тебя взрослые за сбивчивую речь – это их личное мнение. Все равно и они, а уж тем более твои сверстники, тебя слышат, а значит – понимают. Так что теперь научись слышать себя сам , потому что говоришь и произносишь ты правильно. И этого достаточно.
Из наблюдений :
* В отмеченных словах (*) ошибки возможны! Здесь поступай так, как мы договорились. Подбери похожее слово – будет ответ.
** Насчет Натальи. Мое имя – Наталья (а не Наталия). Видишь разницу? Второе сразу снимается с контроля (слова на «ие/ия» = «И»): «был у Наталии», «ходил к Наталии», «учился у Наталии» (варианты отсутствуют, позиция «легко»).
По‑моему, все ясно.
Вот так вот получается: неважно, у кого ты учился: «у Натальи/е» или «у Наталии/е», но вот к кому ты ходил на занятия – «к Наталье/и» или «к Наталии/е» – это, как видишь, – две большие разницы.
Глава 12
Приставки
Все так или иначе опасаются приставок. Эти опасения связаны с тем, что их – много. А также много различных правил. История приставок в школьной орфопрограмме (ШОП) довольно длинная, как и их списки.
В нашей программе БП это, возможно, самая простая тема – поэтому она вынесена на предпоследний ДО – перед итоговой работой, и мы никогда не тратим на нее времени и сил больше, чем она того требует, особенно не заботясь о закреплении.
Тема приставок нам нужна не столько сама по себе, сколько – как простой инструмент для быстрого принятия решений в технологии быстрого письма – для написания редких, «трудных» и зачастую малопонятных слов, если по каким‑либо причинам тебе пришлось иметь с ними дело. Пойдем уже привычным путем: а) посмотрим; б) почитаем; в) оставим минимальное количество позиций; все переведем в позицию «легко»!
Вопросов нет: все это, безусловно, позиция «легко».
Теперь обрати внимание: сколько здесь разных приставок – и все они сразу же снимаются с контроля!
Вывод № 1: Подавляющее большинство приставок снять с контроля! Позиция «легко».
На то, что осталось, посмотрим повнимательнее:
Пишем, смотрим и внятно читаем вслух, опора на речь!
Играть – разыграть
Искать – подыскать
Интересный – безынтересный
Июльский – предыюльский
Инфаркт – предынфарктный
Разыграть и подыскать – это вообще слова без особенностей, позиция «легко».
Ошибиться в них нельзя. Но очень и очень много есть любителей писать «безинтересный» и «предиюльский» (а некоторые идут еще дальше: вставляют туда твердый знак! – «безъинтересный» и «предъиюльский»).
Получаются очень смешные слова (и вычурные).
А зачем?
Читаем вслух! Сначала первую колонку, затем – вторую!
Разница понятна?
Одним словом, опора на речь !
1‑я колонка – позиция «легко»}!
А слова из 2‑й колонки прочти вслух в соответствии с их написанием , и станет все понятно без комментариев.
Твердый знак, как гриб под деревом, – водится только под приставкой. Для того чтобы он появился, необходимо
совпадение двух условий:
Позиция «легко»! Опора на речь! (формально – для Ъ нет второго условия: нет «е», «е», «ю», «я»), но помнить об этом необязательно, раз это позиция легко.
Читай вслух – громко и внятно – сначала всю первую колонку, затем – вторую.
Видишь разницу? Не только видишь, но и слышишь.
Обрати внимание, какие позиции в алгоритме идут первыми – те, которые мы только что рассмотрели. И тут шла речь даже не о самих приставках, а о том, что за ними . А с приставками здесь никаких забот вообще нет.
Переходим к следующей позиции («при» и «пре»). Многие почему‑то считают при и пре «трудными» – и очень ошибаются. Мы вообще их снимем с контроля, но вначале ты должен будешь убедиться, что ты о них и так все знаешь. Это так же верно, как то, что все знают, что в часе 60 минут, а в минуте 60 секунд.
Все «ясные» при = 4
(Ясные – это значит, что их смысл ясен и понятен.)
Теперь впиши в кружки общий смысл тех слов, что под ними, и – я не сомневаюсь – ты это сделаешь легко! (Я бы могла сама вписать, но нет – я хочу, чтобы ты убедился, что все это ты и так давно знал!)
Сверить свои надписи ты можешь ниже. Твои ответы могут не совпадать с моими дословно , но общий смысл их все равно будет одним и тем же. Потому что варианты отсутствуют, а значит это – позиция «легко»! Все четыре. Все – друг за другом – мы снимаем с контроля.
Это были ясные «при» = 4 (позиция «легко»!)
И там и там мы сделали, собственно говоря, проверку «скажи иначе» (красная кнопка и скорая помощь) и легко получили ответ.
Обе позиции снимаем с контроля. Все, что проверяются проверкой «скажи иначе», это позиции «легко».
Простой вопрос: где (в первой или во второй колонке) сразу ясен смысл приставок? В первой, конечно, – это позиции легко.
Прибывать в Москву – приближение, движение (позиция № 1). Деревья приклонили свои ветки к земле – значит, чуть‑чуть: не с клонили и на клонили, а только при клонили – слегка, не полностью (позиция № 3). Старый привратник – при воротах (не футбол!) (позиция № 4). Приданое невесты – то, что, кроме нее (самой невесты), дают впридачу ее жениху: дом, машину, нефтяную скважину, кота в сапогах, курочку‑рябу (это уж кому как повезет). Присоединение, одним словом (позиция № 3). Здесь все ясно.
Внимание ! Переходим ко второй колонке. Быстро объясняй себе смысл:
Пребывать в Москве весь год – быть, находиться .
Все преклоняются перед победой «Зенита» – уважают, восхищаются .
Превратности судьбы – невзгоды, испытания.
Старинное предание (сказка, легенда) – это то, что все передают друг другу много лет из уст в уста.
Переходим к следующей позиции: пары на з/с
Сразу договоримся: никаких правил про «глухие» и «звонкие» согласные не вспоминать!
Внимание: опора на речь!
Здесь написаны слова правильно; твоя задача: громко и внятно (но не по слогам!) читай их вслух (это обязательно!) – и все внимание на конкретный звук приставки («з» или «с»), немного – совсем чуть‑чуть его фиксируя! Приставку отдельно от слова не читать, читай все слово, не по частям, слушай звук!
Безболезненный, раздавил, изгнание, развлекался, возглавил, чрезвычайный, разбил, бесполезный, растаял, искривление, растрогался, воскрес, бесхарактерный, чересчур.
Ну как? «З» звучит громко и назойливо – как живая муха, которая возле уха летает, и особенно, если ее отловить и держать в кулаке: «з‑з‑з‑з‑з‑з». без‑з‑з‑з‑з‑зболез‑з‑з‑з‑з‑ненный; раз‑з‑з‑з‑з‑здавил!
А на «с» звук гаснет: расссссстаял, восссссссскресссс.
Перепутать, где было «з‑з‑з‑з‑з‑з!», а где «с‑с‑с‑с‑с» – невозможно.
Убедись, что это так, сделав эту задачу. В первую колонку пиши слова, где «з‑з‑з‑з‑з», во вторую – где «с‑с‑с‑с‑с‑с». Делать это надо только вслух! Внятно произноси, все внимание на звук. Опора на речь!
Раздумал, растрепал, истопник, вспомнил, бестолковый, разжалобил, изменщик, исправился, бесформенный, бесчеловечный, бесхарактерный, чрезмерный, чрезвычайный, распечатал, бесполезный, бездумный, безграничный, раздался, воспитывать, расторгнуть, чересчур, безденежный, безбедный, истратил, развелся, исполнитель, бесполезный, безвольный, беспечальный, истолковать, бестолковый, возглавил, растерялся, раскаяние, изменился, беззубый, воззвание, беззащитный, раззадорился, бесследно, рассохся, бессердечный, бесстрашный, бессмысленный, безземельный, бессмертный.
Обрати внимание на удвоение: это позиция «1 + 1» ( как «баня‑банный», «карман‑карманный»). Тут – или «зз» («беззубый») или «сс» («бесследный»). Никогда: «зс» и «сз»).
Позицию «пары на «з/с» снимаем с контроля. Это безусловно позиция «легко» – опора на речь.
Бонус: мелкая приставка «с». У нее нет пары! Везде только «с».
Редкий случай, где опора на речь не работает. Это надо учитывать. Нет пары!
Это одна из немногих «плохих» позиций в русской орфографии. На самом деле, никаких оснований для того, чтобы писать не «зжить», а «сжить», – ни у кого нет. Но тут уже ничего не поделаешь: такая уж у нее – у приставки «с» – судьба. Она одинокая, и у нее нет пары. Она всегда одна. Остается только посочувствовать[17].
Радикально решив проблемы с приставками, мы пришли к следующему выводу: самая опасная из них оказалась безобидная «с». Вот уж действительно, страшнее кошки зверя нет. Все остальные для нас не то что не представляют опасности, а более того: они являются нашими союзниками. Они помогут нам в ряде тактических решений по преодолению ошибок в «трудных» и «очень трудных» словах (которые раньше надо было бессистемно и тупо учить по словарю).
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!