СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ ИНВАЛИДОВ

Социализация — это процесс и результат освоения че­ловеком знаний и навыков общественной жизни, обще­принятых стереотипов поведения, ценностных ориента­ции, позволяющий полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Важным условием полноценной социализации и соци­альной жизни является освоение навыков социального общения — коммуникации. Это предполагает доступ к раз­личного рода источникам информации, что затруднено из-за наличия коммуникативных ограничений и барьеров; утраты мобильности; недостаточных навыков межличнос­тного взаимодействия и противодействия части социума.

Осознание дефекта развития и связанных с ним огра­ничений зачастую ведет к неадекватной самооценке, ра­нимости психики, маргинализации, ограничению общения с окружающими. Большую роль в усилении и закреп­лении негативных стереотипов социального взаимодей­ствия и общения играет отрицательный опыт общения ребенка, подростка со сверстниками или взрослыми, де­монстрирующими превосходство здоровых людей, подчер­кивающих неполноценность человека (неприятие или жа­лость), исключающих его из жизни общества. Возникает эффект социальной изоляции человека с ограниченными возможностями.

Инвалидность в зрелом возрасте также наносит значи­тельную психологическую травму, так как человек неред­ко вынужден менять среду и образ жизни, круг общения. Усиливается его зависимость от окружающих, нередко необходима смена трудовой деятельности, связанная с материальным и моральным ущербом.

В соответствии со Стандартными правилами обеспе­чения равных возможностей для инвалидов (Генераль­ная Ассамблея ООН, 1993) наиболее перспективным спо­собом является их интеграция в общество через социо­культурное включение и независимый образ жизни. Это предполагает систему педагогических и иных мер, на­правленных на деятельное участие человека с ограни­ченной трудоспособностью в общественном производстве, сфере услуг или интеллектуального труда, а также в веде­нии домашнего хозяйства, самообслуживании, финансо­вых отношениях. Знание социальной жизни и адаптирован-ность к ней, наличие необходимого уровня образования являются важным условием для конкурентоспособности.

Как показывают исследования социологов, значитель­ная часть лиц с ограниченной трудоспособностью не счи­тает собственный труд средством материального обеспе­чения жизни, занимает иждивенческую позицию. Это является результатом социального воспитания (начина­ющегося еще в школе), ориентированного только на сте­реотипы социальной помощи: пенсионное обеспечение, благотворительность, льготы.

Человек с ограниченной трудоспособностью, как и любой другой, должен быть подготовлен не только к про­дуктивной жизни и трудовой деятельности, но и к уме­лому восстановлению частично утраченных жизненных сил и здоровья, т.е. к умению организовать свой отдых, свое свободное время.

Для таких людей существует ряд объективных ограни­чений в участии в различных общедоступных формах об­щественной и досуговой деятельности. Однако это не оз­начает полной их изоляции. Специальные формы досуго­вой деятельности способствуют развитию социальных навыков в рамках своей субкультуры, личностному раз­витию, приучают к активному и целесообразному вре­мяпрепровождению (спорт, танцы, экскурсии, декора­тивно-прикладное искусство и ремесло, клубы по инте­ресам и др.), именно в таких формах продолжается процесс коррекции и компенсации отклонений.

Социальная недостаточность и ее компенсация

Социальная помощь — это комплекс гуманитарных ус­луг экономически необеспеченным, социально слабым, психологически уязвимым слоям и группам населения. Она носит, как правило, характер периодических и еди­новременных доплат к пенсиям и пособиям, а также дол­говременных услуг (медицинских, психологических, пра­вовых, педагогических, бытовых и др.) в целях оказания адресной поддержки наименее защищенных слоев насе­ления, ликвидации или нейтрализации критических жиз­ненных ситуаций, вызываемых неблагоприятными соци­ально-экономическими условиями.

Социальная недостаточность — интегративный показа­тель состояния человека, отражающий степень наруше­ния биосоциальных функций вследствие ограниченной жизнедеятельности на образовательном, производствен­ном, жилищно-семейном и социокультурном уровнях.

К биосоциальным функциям относятся:

— социально-перцептивная — адекватное восприятие
окружающей действительности и собственного орга­
низма;

— интерактивно-коммуникативная — общение с ок­
ружающими, способность к труду, обучению, к
организации отдыха и досуга;

— адаптивно-ролевая — изменение поведения в соот­
ветствии с ролевыми ожиданиями других.

Становление адекватных биосоциальных функций ре­ализуется в процессе социализации и социальной адап­тации.

Социальная адаптация — основной механизм социа­лизации, реализующийся в процессе активного приспо­собления индивида к условиям социальной среды.

При социально-психологической адаптации происхо­дит формирование социальных качеств общения, пове­дения и деятельности, принятых в обществе, благодаря которым личность реализует свои стремления, потреб­ности, интересы и может самоопределиться.

Под социальной адаптацией лиц с ограниченными воз­можностями подразумеваются способы компенсации ог­раничений жизнедеятельности через приспособление, ре­гулирование, гармонизацию взаимодействия индивида со средой.

Социальная адаптация включает:

— аллопластическую — за счет изменений внешней сре­
ды, приведения ее в соответствие с возможно­
стями и потребностями;

— аутопластическую — изменение личности (умений,
навыков и пр.) в целях оптимального приспособ­
ления к внешнему окружению;

— альтернативно-средовую — помещение индивида в
среду, оптимально благоприятную для него.

В качестве критериев социально-психологической адап­ тивности лиц с ограниченными возможностями можно выделить:

— уровень интеграции с микросредой;

— степень включенности в макросоциальную структуру;

— степень реализации внутриличностного потенциала;

— уровень эмоционально-психического комфорта.

Социальную недостаточность можно разделить на пер­вичную и вторичную: первичная — нарушения биосоци­альных функций, обусловленные индивидуально-лично­стными особенностями; вторичная — социально-средо-вое несоответствие внешнего окружения возможностям и способностям индивида.

В комплексе биосоциальных функций выделяют раз­личные группы навыков, способствующих успешной со­циальной интеграции индивида.

1. Интроперсональные навыки: чтения, письма, счета,
нахождения источников информации, восприятия и раз­
решения проблемных ситуаций, организации своего вре­
мени и жизни, анализа собственных действий и поведе­
ния, их регуляции.

2. Социально-ситуативные навыки в работе, образова­
нии, досуге, других сферах жизни.

Решая проблемы социально-психологической реаби­литации лиц с ограниченными возможностями, необхо­димо учитывать сложную полифункциональную структу­ру социальных последствий, вызываемых ограничения­ми жизнедеятельности. Для этого целесообразно выделить в структуре социальной недостаточности следующие фун­кциональные уровни.

1. Образовательная недостаточность — нарушения со­
циально-адаптивных процессов интеграции индивида в
общество, обусловленные его ограниченными знания­
ми, умениями, навыками.

2. Производственная недостаточность — дезинтеграция
индивида, обусловленная неадекватной (по потребнос­
тям, способностям и желаниям) включенностью в про­
фессионально-трудовую деятельность, что, в свою оче­
редь, сопровождается неудовлетворительным уровнем
жизни и эмоционально-психологической дестабилизаци­
ей, связанной с осознанием собственной невостребован­
ности и нереализованное™.

3. Жилищно-семейная недостаточность — микросре-
довая дезинтеграция, проявляющаяся в неудовлетворен­
ности жилищно-бытовой организацией и своей ролью в
семье.

4. Социокультурная недостаточность — макросоциаль-
ная дезинтеграция индивида, проявляющаяся в затруднен­
ной реализации экономических, юридических, полити­
ческих прав и свобод, интеллектуального и творческого
потенциала, организации досуговой и рекреационной де­
ятельности.

---

Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!