XI. Грамматический строй речи.
| Оценка | Состояние словоизменения | Инструкция | Баллы | |
| н | к | |||
| 5 – правильное, самостоятельное выполнение всех задание. 4 – единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса. 3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка). 2 – большинство заданий не выполняются. 1 – невыполнение. | Единственное и множественное число существительных. | Скажи, что это: - коты; - столы; - куклы; - рты; - окна. | ||
| Единственное и множественное число глаголов. | Скажи, что делают: - рисуют; - стирают; - ходят; - ползают. | |||
| Согласование числительных 2 и 5 с существительным. | Назови по картинкам: - два кота; - пять котов; - две машины; - пять машин. | |||
| Согласование прилагательных с существительными. | Назови по картинкам: - красный мяч; - синяя шапка; - жёлтое ведро. | |||
| Согласование местоимений с существительным. | Расскажи, чья это вещь: - мой мяч; - моя шапка; - моё ведро. | |||
| Оценка: | ||||
XII. Словообразование.
| Оценка | Словообразование | Инструкция | Баллы | |||
| н | к | |||||
| 5 – правильное, самостоятельное выполнение всех заданий. 4 – единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса. 3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка). 2 – большинство заданий не выполняется. 1 – невыполнение. | Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (предметы, детёныши животных). | Назови предметы (детёнышей животных) ласково, ведь они такие маленькие: - столик; - чашечка; - куколка; - котёнок; - лисёнок; - утёнок; - слонёнок. | ||||
| Оценка:
| ||||||
XIII. Связная речь.
| Оценка | Навыки | Баллы | |||||
| н | к | ||||||
| 5 – предложение развёрнутое, составлено самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм. 4 – предложение составлено с не значительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы), в основном соблюдаются грамматические нормы, недостаточная развёрнутость. 3 – предложение составлено с помощью (наводящие вопросы), фраза простая, аграмматизмы. 1 – недоступно. | Умение отвечать простой фразой. | ||||||
| Составление предложений по отдельным ситуативным картинкам. | |||||||
| 5 – самостоятельно составлен рассказ, имеет все смысловые звенья, определены временные и причинно-следственные связи между событиями, оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств.
4 – рассказ составлен самостоятельно без аграмматизмов, допускаются не резко выраженные нарушения связности и плавности рассказа, недостаточная развёрнутость, единичные случаи поиска слов. 3 – составление рассказа со стимулирующей помощью, встречаются аграмматизмы, далёкие словесные замены, выпадение смысловых звеньев, искажение смысла, связность рассказа нарушена. 2 – составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам, наблюдается неадекватное использование лексических средств, существенное искажение смысла или рассказ не завершён, или представляет собой перечисление предметов. 1 – рассказ недоступен. | Составление рассказов по картине. | ||||||
| Составление рассказа-описания. | |||||||
| 5 – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ, имеет все смысловые звенья, определены временные и причинно-следственные связи между событиями, оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств. 4 – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно без аграмматизмов, допускаются не резко выраженные нарушения связности и плавности рассказа, недостаточная развёрнутость, единичные случаи поиска слов. 3 – раскладывание картинок и составление рассказа со стимулирующей помощью, встречаются аграмматизмы, далёкие словесные замены, выпадение смысловых звеньев, искажение смысла, связность рассказа нарушена. 2 – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам, наблюдается неадекватное использование лексических средств, существенное искажение смысла или рассказ не завершён, или представляет собой перечисление предметов. 1 – рассказ недоступен. | Составление рассказов по серии сюжетных картин. | ||||||
| 5 – пересказ составлен самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм, полностью передаётся содержание текста, соблюдаются связность, последовательность изложения употребляются разнообразные языковые средства в соответствии с текстом произведения. 4 – пересказ составлен с незначительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы), в основном соблюдаются грамматические нормы, отмечаются отдельные нарушения связного воспроизведения текста, единичные случаи поиска слов, отсутствие художественно-стилистических элементов, недостаточная развёрнутость высказывания. 3 – пересказ составлен с помощью (акцентирование внимания на элементах сюжета, подсказки, наводящие вопросы), отмечаются пропуск частей текста без искажения смысла, бедность и однообразие употребляемых языковых средств, нарушения структуры предложений. 2 – пересказ составлен по наводящим вопросам, связность изложения нарушена, отмечаются значительные сокращения текста или искажения смысла, повторы, аграмматизмы, неадекватное использование слов. 1 – пересказ даже по вопросам недоступен. | Пересказ текста (знакомой сказки или короткого рассказа). | ||||||
| Оценка:
| |||||||
Заключение:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Дата:______________________ | Учитель-логопед-дефектолог Шурыгина Н.А. Подпись:_____________________________________ |
Профиль развития
| 5 | ||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||
| 1 | ||||||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| Начало года | Конец года |
Параметры обследования:
1. Моторная сфера.
2. Психофизические процессы.
3. Импрессивная речь.
4. Общее звучание речи.
5. Артикуляционная моторика.
6. Звукопроизношение.
7. Слоговая структура слов.
8. Фонематический слух.
9. Языковой анализ и синтез.
10. Лексика.
11. Грамматический строй.
12. Словообразование.
13. Связная речь.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!