IV. Общее звучание речи, дыхание (сенсомоторный уровень речи).
| Оценка | Баллы | |
| н | к | |
| 5 – разборчивость речи не нарушена, дыхание свободное, голос модулированный, темп и ритм соответствуют норме. 4 – разборчивость речи несколько снижена. Возможны незначительные единичные нарушения дыхания и голоса. 3 – речь невнятная, смазанная. Возможны нарушения темпа, ритма, дыхания и голоса. 2 – разборчивость нарушена, речь малопонятна для окружающих. Возможно проявление гиперкинезов, заикания, отклонения тембра. 1 – речь понятна только близким. Дыхание 3 слова. | ||
| Оценка: | ||
V. Артикуляционная моторика.
| Оценка | Упражнения | Баллы | |||
| н | к | ||||
| 5 – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения. 4 – все движения доступны, объём полный, тонус нормальный, темп выполнения и переключаемость несколько замедленны. 3 – замедленное и напряжённое выполнение. 2 – выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объём движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы. 1 – невыполнение. | «Улыбка» под счёт до 3. | ||||
| «Хоботок» под счёт до 3. | |||||
| «Лопатка» под счёт до 3. | |||||
| «Иголка» под счёт до 3. | |||||
| «Улыбка – Хоботок». | |||||
| «Баранка». | |||||
| «Качели». | |||||
| «Маятник». | |||||
| «Лошадка». | |||||
| «Конфетка». | |||||
| «Чашечка» под счёт до 3. | |||||
| Оценка:
| |||||
VI. Звукопроизношение.
| Оценка | Звук | н | к | Звук | н | к | ||||||||||||
| а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | |||
| 5 – N. 4 – один-два звука недостаточно автоматизированы. 3 – нарушено произношение 3-5 звуков. 2 – нарушено произношение 6-9 звуков. 1 – нарушено произношение более 10 звуков.
| [м] | [г] | ||||||||||||||||
| [м’] | [г’] | |||||||||||||||||
| [н] | [х] | |||||||||||||||||
| [н’] | [х’] | |||||||||||||||||
| [п] | [й] | |||||||||||||||||
| [п’] | [с] | |||||||||||||||||
| [б] | [с’] | |||||||||||||||||
| [б’] | [з] | |||||||||||||||||
| [т] | [з’] | |||||||||||||||||
| [т’] | [ц] | |||||||||||||||||
| [д] | [ш] | |||||||||||||||||
| [д’] | [ж] | |||||||||||||||||
| [ф] | [ч] | |||||||||||||||||
| [ф’] | [щ] | |||||||||||||||||
| [в] | [л] | |||||||||||||||||
| [в’] | [л’] | |||||||||||||||||
| [к] | [р] | |||||||||||||||||
| [к’] | [р’] | |||||||||||||||||
Условные обозначения: - нет звука; А – изолированное произношение; Б – в слове; В – в фразе; Г – в речи; замена.
|
|
|
VII. Слоговая структура слова.
| Оценка | Задания | Баллы | |
| н | к | ||
| 5 – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления. 4 – воспроизведение точное, темп несколько замедлен, могут быть запинки. 3 – замедленное, послоговое воспроизведение, с запинками, одно-два слова с искажением слоговой структуры. 2 – искажение слоговой структуры слов. 1 – невоспроизведение. | Слоговая структура слова | ||
| - кот; - вода; - собака; - стук; - мост; - спинка; - фантик; - тропинка. | |||
| Оценка: | |||
VIII. Фонематический слух.
| Оценка | Инструкция | Баллы | |||
| н | к | ||||
| 5 – все задания выполнены верно. 4 – допускаются одна-две ошибки, но исправляются самостоятельно. 3 – ошибки допускаются, исправляются после повторного воспроизведения. 2 – часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение. 1 – невыполнение. | Повтори (оппозиционные звуки): - па-ба; - та-да; - га-ка; - ма-ба; - ва-ка; - ня-на. | ||||
| Покажи картинки (дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении): - кот-кит; - дом-дым; - мышка-мишка; - уточка-удочка. | |||||
| Покажи картинки (дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении): - коса-коза; - кочка-кошка; - миска-мишка; - малина-Марина. | |||||
| Оценка:
| |||||
IX. Языковой анализ и синтез.
| Оценка | Навыки | Инструкция | Баллы | |
| н | к | |||
| 5 – все задания выполнены верно с первой попытки. 4 – допускаются одна-две ошибки, но исправляются самостоятельно. 3 – задания выполняются самостоятельно, одно-два задания недоступны. 2 – большая часть заданий недоступна. 1 – неверные ответы, отказ от выполнения. | Выделение заданного звука из слов. | Покажи картинку, в которой есть заданный звук (в ряду других звуков, в слове). | ||
| Выделение ударного гласного в начале слова. | Скажи, какой первый звук в слове: - Аня; - осы; - улица; - иглы. | |||
| Определение последнего звука в слове. | Скажи, какой последний звук в слове: - сок; - кот; - сом. | |||
| Оценка: | ||||
X. Лексика.
| Оценка
| Словари | Инструкция | Баллы | |||
| н | к | |||||
| 5 – правильное, самостоятельное выполнение всех заданий. 4 – единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса. 3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнения вопроса, подсказка). 2 – большинство заданий не выполняются. 1 – невыполнение. | Номинативный. | Назови предметы одним словом (по картинкам): - игрушки; - посуда; - одежда; - обувь; - овощи. | ||||
| Назови словом части тела, предмета (по картинкам): - лоб; - брови; - ресницы; - живот; - щека; - носик; - крышка; - ручка; - ножки; - спинка; - сиденье. | ||||||
| Предикативный. | Скажи, кто что делает (по картинкам): - рисует; - стирает; - несёт; - красит; - моет; - купается; - везёт. | |||||
| Скажи, кто как передвигается (по картинкам): - ходит; - бегает; - летает; - ползает. | ||||||
| Атрибутивный. | Назови, какого цвета: - чёрный; - белый; - красный; - синий; - зелёный; - жёлтый. | |||||
| Назови, какой формы предмет: - круглый; - квадратный. | ||||||
| Антонимы. | Сравни рисунки, скажи наоборот: - большой; - много; - грязный; - маленький; - мало; - чистый. | |||||
| Предлоги. | Скажи, где находится: - в; - на; - под; - над; -по. | |||||
| Оценка:
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||