ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Первая неделя практики отводится на общее ознакомление студентов с учебным заведением, с составом, содержанием и формами учебно-воспитательной работы и т.д.
Практиканты посещают уроки преподавателей в прикрепленном классе (группе), знакомятся с различными видами внеклассной работы. Совместно с групповым руководителем составляют индивидуальные планы работы на весь период практики, в который определяются объем и содержание намеченных учебных внеклассных и факультативных занятий по специальности, мероприятия по классному руководству и психолого-педагогическому изучению учащихся.
В последующие недели студенты работают в соответствии с общим планом педагогической практики и утвержденными индивидуальными планами.
Для ведения воспитательной работы с учащимися студенты прикрепляются к классам (группам), они выполняют обязанности помощника классного руководителя и классного руководителя (мастера производственного обучения). Кроме того, практиканты проводят внеклассную работу по предметам своей специальности, участвуют в работе предметных комиссий.
Список учащихся
| № п/п | Фамилия, имя, отчество | |
| 1 | 2 | |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ
| Дни | ||||||
| Понедельник | ||||||
| Вторник | ||||||
| Среда | ||||||
| Четверг | ||||||
| Пятница | ||||||
| Суббота |
|
|
|
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
1 смена 2 смена
| 1 урок | 1 урок |
| 2 урок | 2 урок |
| 3 урок | 3 урок |
| 4 урок | 4 урок |
| 5 урок | 5 урок |
| 6 урок | 6 урок |
| 7 урок | 7 урок |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ
1. По учебной работе:
Посетить не менее _________ уроков, провести не менее ___________уроков, из них зачетных не менее ______.
Подготовить план-конспект ______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель:
Подпись:___________ __.__.__2019
(ф., и., о., кафедра, подпись, дата)
| № п/п | Содержание работы | Дата исполнения | Отметка о выполнении |
| № п/п | Содержание работы | Дата исполнения | Отметка о выполнении |
| Класс китайского языка 1,Как писать цифр 1-10 по китайски иероглиф 2,Как говорить цифр 1-10 по китайски 3,История китайского языка Мастер класс 1. 1. научить как использовать писчая кисть 2. 2. Как писать цифр 1-10 по китайски иероглиф | 18.10.2019 13.10.2019 |
|
|
|
ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ПРОТОКОЛА УРОКА
Школа № ________ дата ____________ предмет _____________________
Ф.И.О. учителя (практиканта) ____________________________________
___________________________________________ класс ______________
| Основные этапы урока и распределение времени | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Оценки результатов и выводы об эффективности этапов урока |
Общие выводы о целях урока, степени их осуществления, о положительных и отрицательных сторонах урока.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА
1. Основные воспитательные задачи (цели) урока, выдвинутые педагогом, их обоснованность.
2. Соответствие содержания (факты, обобщения, выводы) образовательным и воспитательным целям. Научность, систематичность, доступность изучаемого на уроке.
3. Соответствие методов и приемов обучения целям урока:
а) осознание принятия учащимися целей урока, их заинтересованность, внимание;
|
|
|
б) степень активности учащихся на уроке, преобладание репродуктивной или продуктивной учебной деятельности;
плотное использование времени урока;
использование разных методов, их эффективность.
4. Сочетание на уроке коллективного, группового и индивидуального обучения.
5. Использование наглядных пособий и технических средств обучения, виды наглядности, функции наглядных пособий.
6. Самостоятельная работа учащихся на уроке, обучение приемам самостоятельной работы.
7. Педагогический такт учителя и его умение установить дисциплину, наладить контакт с учащимися.
8. Образовательные, развивающие и воспитывающие результаты урока, степень достижения целей.
9. Тип проведенного урока и его структура (основные этапы, их взаимодействие, правильно ли использовано время урока).
ОТЧЕТ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ О НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Подпись студента
ОТЗЫВ ОБ УЧЕБНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ
Методист по предмету
Руководитель практики
ОБЩАЯ ОЦЕНКА ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
Руководитель практики
ЗАМЕЧАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТУДЕНТА ПО ВЕДЕНИЮ ПРАКТИКИ
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА
ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
При оценке качества лекции первостепенное внимание должно быть обращено на следующее:
1. Научность содержания.
2. Соответствие способа развёртывания тезиса уровню подготовленности слушателей.
3. Оптимальность подбора материала для данной аудитории, соответствие программе.
4. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.
5. Воздействие личности лектора на аудиторию.
6. Выразительность и доступность речи.
Схема анализа лекции Общие вопросы:
1. Присутствующие_______________________________________ 2. Ф.И.О. преподавателя___________________________________
3. Дата посещения, время__________________________________ 4. Специальность, дисциплина_____________________________ ________________________________________________________
5. Количество слушателей на лекции_________________________
6. Тема лекции___________________________________________
| Что оценивается | Качество оценки | Баллы |
| ||
| Научность | • в соответствии с требованиями • популярно • ненаучно | 5 3 2 |
| Проблемность | • ярко выражена • отсутствует | 5 2 |
| Сочетание теоретического с практическим | • выражено достаточно • представлено частично • отсутствует | 4 3 2 |
| Доказательность | • убедительно • декларативно • бездоказательно | 5 3 2 |
| Связь с профилем подготовки специалиста | • хорошая • удовлетворительная • плохая | 5 3 2 |
| Структура лекции | • чёткая • расплывчата • беспорядочная | 5 3 2 |
| Соответствие учебной программе | • полностью соответствует • частично соответствует | 5 3 |
| Использование времени | • используется рационально • излишние траты на организационные моменты • время используется не рационально | 5 3 2 |
| 2. Изложение материала лекции | ||
| Метод изложения (преимущественно) | • проблемный • частично-поисковый • объяснительно-информационный | 5 4 3 |
| Использование наглядности | • используется в полном объёме • используется недостаточно • не используется | 5 3 2 |
| Владение материалом | • свободно владеет • частично пользуется конспектом • излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту | 5 3 2 |
| Уровень новизны | • в лекции используются последние достижения науки • в излагаемой лекции присутствует элемент новизны • новизна материала отсутствует | 5 4 2 |
| Реакция аудитории | • повышенный интерес • низкий интерес | 4 2 |
| 3. Поведение преподавателя | ||
| Манера чтения лекции | • увлекательная, живая • увлекательность и живость выражены ярко •монотонная, скучная | 5 3 2 |
| Культура речи | • высокая • средняя • низкая | 5 3 2 |
| Контакт с аудиторией | • ярко выражен • недостаточный • отсутствует | 5 3 2 |
| Манера держать себя | • умеренно выражена мимика и жестикуляция • избыточная мимика и жестикуляция • суетливость и беспорядочность движений | 5 3 2 |
| Отношение преподавателя к слушателям | • в меру требовательное • слишком строгое • равнодушное | 4 3 2 |
| Такт преподавателя | • тактичен • бестактен | 4 2 |
Шкала итоговой оценки: 100-90 – отлично; 89-90 – хорошо; 79 - 70 – удовлетворительно; 12 менее 70 – плохо
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!