Тема 3. Проблема развития личности с позиций социальной психологии
Занятие 3. Научная школа А.В. Петровского
1. Неоднозначность понимания социализации в отечественной психологии.
2. Развитие психики человека и развитие его личности. Концепция персонализации.
3. Социализация как закономерная смена фаз адаптации, индивидуализации, интеграции.
4. Теория деятельностного опосредствования межличностных отношений. Вхождение личности в стабильную социальную среду.
5. Структура группового сознания по А.В. Петровскому. Ценностно-ориентационное единство как феномен малой группы.
6. Типология групп в стратометрической теории коллектива А.В. Петровского.
Задание 1. Подберите пример, иллюстрирующий ресоциализацию взрослого человека. Проанализируйте этот процесс, используя концепцию А.В. Петровского.
Занятие 4. Трехфакторная модель значимого другого.
- Трехфакторная модель «значимого другого» А. В. Петровского:
1) Критерии субъективной значимости «другого»;
2) Проблемное поле приложения трехфакторной модели «значимого другого».
2. Методическое обеспечение практической работы с группой социального психолога
3. Теория личностных конструктов Дж. Келли. Практические приложения в социальной психологии (социально-психологическая модификация техники «репертуарных решеток» Дж. Келли).
Задание 2. 1). Подготовьте ответы на вопросы (по статье: Кондратьев М.Ю. «Значимый другой»: слагаемые межличностной значимости [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2011. №2. С.17–28.).
|
|
|
-Кто такой «значимый другой»? Кем и когда это понятие введено в психологическую науку?
-Назовите зарубежных и отечественных учёных, внесших вклад в изучение проблемы «значимый другой»?
-Чем различаются между собой понятия (словосочетания): «значимый другой», «отношения межличностной значимости», «значимый круг общения»?
-Какие три направления можно выделить в исследовании проблемы «значимого другого» (или «значимости»)?
-Какие критерии «значимости» составляют трехфакторную модель «значимого другого»?
2). Подготовьте ответы на вопросы (по статье: Кондратьев М.Ю., Бабанин П.А. Интерпретационно-коррекционный алгоритм профессиональной деятельности социального психолога-практика с малой группой [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2014. Т.5. №4. С.114–134).
-Назовите методики, вошедшие в комплекс диагностико-исследовательских социально-психологических методик, активно используемых в научной психологической школе А.В. Петровского.
-Какие социально-психологические показатели характеризуют группу-кооперацию?
-Какие социально-психологические особенности присущи группе-ассоциации?
|
|
|
-Какие эмпирические данные, полученные в ходе социально-психологической диагностики, позволяют сделать вывод о высоком личном статусе члена малой группы высокого уровня социально-психологической зрелости?
-Какие эмпирические данные, полученные в ходе социально-психологической диагностики, позволяют сделать вывод о низком личном статусе конкретного сообщества? Например, малой группы корпоративного типа?
Задание 3. Найдите статью, опубликованную в научном журнале не раньше, чем 5 лет назад, по теме. Напишите резюме по содержанию статьи (5-7 предложений) и сформулируйте три вопроса к статье.
Список статей (можно взять статью по своему усмотрению):
Бабанин П.А. Социально-психологическая специфика отношений авторитетности в учебных группах современных вузовских студентов [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2015. Т.6. №1. С.14–44.
Ковалева В.В. Особенности интрагруппового структурирования в старших классах, претерпевших композиционное изменение [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2010. №3.
Кондратьев М.Ю. Методический алгоритм определения интегрального внутригруппового статуса члена контактного сообщества [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2014. Т.5. №3. С.125–142.
|
|
|
Кондратьев М.Ю. Социально-психологические особенности взаимоотношений подростков и педагогов в условиях детских домов и школ-интернатов для «социальных» и реальных сирот // Социальная психология и общество. 2012. №2. С.143–153.
Кондратьев М.Ю., Емельянова Е.В. Социально-психологические особенности взаимосвязи самооценки и личностно-ролевой взаимопредставленности студентов [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2011. №1. С.56–73.
Кондратьев М.Ю., Лисицына А.А. Особенности интрагруппового структурирования классов в начальной школе и на рубеже начальной и средней школы [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2012. №2. С.21–40.
Кондратьев М.Ю., Лисицын В.А. К вопросу о модификации «внутригруппового» социально-психологического инструментария для исследования межгрупповых отношений и взаимовосприятия // Социальная психология и общество. 2013. №4. С.133–150.
Кондратьев М.Ю., Кравчино Е.О. Социально-психологическая специфика авторитета педагога в глазах разностатусных и разновозрастных воспитанников закрытых образовательных учреждений для реальных и «социальных» сирот [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2012. №3. С.48–57.
|
|
|
Лисицын В.А., Кондратьев М.Ю. Особенности межгруппового и межличностного взаимовосприятия разностатусных подростков и юношей. Сообщение 1. Особенности межгруппового и межличностного взаимовосприятия разностатусных школьников — старшеклассников общеобразовательной школы // Социальная психология и общество. 2013. №3. С.65–70.
Кутейникова В.Д. Взаимосвязь системы ценностных ориентаций старших подростков со статусным положением в ученической группе [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2013. № 2.
Пащенко А.К. Социально-психологические особенности взаимосвязи нормативности младших школьников и интрагруппового структурирования учебного класса [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2012. №2. С.80–96.
Радина Н.К. Власть, аттракция и референтность в социальных отношениях макроуровня: закрытая группа и закрытое общество [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2015. Т.6. №1. С.45–59.
Сачкова М.Е., Васькова О.В. Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученических группах старших подростков [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2013. №1. С.92–102.
Расходчикова М. Н. Статусная позиция старшеклассников и студентов на разных этапах их вхождения в ученическую группу [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2008. №5. С.98–103.
Толстых Н.Н., Кондратьев М.Д. Особенности интенциональности личности разностатусных подростков [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2015. Т.6. №2. С.90–104.
Чернышова Е.А. Взаимосвязь особенностей систем личностных конструктов студентов и их статусной позиции в учебных группах // Социальная психология и общество. 2012. №1. С.59
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!