VI . Закрепление изученного материала
I. Работа по учебнику
№4 (с. 43).(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает у доски. Проверка.))
№5 (с. 43 .- Прочитайте задачу.- Как удобнее записать задачу кратко? (Спомощью таблицы.)- Что такое 16 л? (Расход горючего за 1 ч.)- Что такое 48 л, 32 л? (Общий расход горючего.)
| Расход горючего за 1 ч | Количество часов | Общий расход горючего | ||
| До остановки | 16 л | ? | ? | 48 л |
| после остановки | 9 | 32 л | ||
- Сколько способов решения у этой задачи? (Два.)
- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. Решение
Первый способ: (48 + 32): 16 = 5 (ч).
Второй способ: 48 : 16 + 32 : 16 = 5 (ч). Ответ: машина была в пути 5 ч. Мб (с. 43).
- Сравните примеры первой и второй строк. Чем они отличаются?
- В какой строке частное будет больше? Почему? (В первой, чем больше делитель, тем меньше частное.)- Выполните вычисления.
(Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№4 (с. 40).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№5 (с. 40).(Работа в парах. Проверка.)
VII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Какие числа мы сегодня научились читать?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
— О каком задании вы расскажете дома?
Домашнее задание Учебник: № 7 (с. 43). Рабочая тетрадь: № 9 (с. 41).
Урок 9 6. Запись трехзначных чисел.
|
|
|
Цели: познакомить с десятичным составом трехзначных чисел учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительны навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; анализировать и делать выводы; работать в парах.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
— Вырази в новых единицах измерения.
86 мм = □ см □ мм 42 дм = □ м □дм
Устный счет (работа по учебнику)
— Выполните задание на полях на с. 44.
(Работа в парах. Выигрывает пара, нашедшая наибольшее количество возможных вариантов.)
Работа над задачами
— Решите задачи.
• В 2 бутылках 1 л молока. Сколько молока в 4 таких бутылках, в 6 бутылках?
• На двух сковородах испекли лепешки, по 6 штук на каждой. По сколько лепешек получат отец, мать, дочь и сын, если все лепешки разделить поровну?
Минутка для любознательных
- В классе 31 ученик. Сколько нужно двухместных парт, чтобы рассадить всех учеников?
|
|
|
III . Самоопределение к деятельности
- Запишите числа:
• 7 единиц;
• 6 десятков и 3 единицы;
• 7 сотен 1 десяток 8 единиц. (Запись последнего числа вызывает у учащихся затруднения.)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Записывать трехзначные числа.)
IV . Работа по теме урока
Объяснение нового материала
(Работа со счетами. Учитель откладывает 10 единиц, учащиеся считают вслух.)
- Сколько всего единиц? (10.)
- Как называются 10 единиц? (Десяток.) Значит, десять единиц можно заменить 1 десятком. (Учитель откладывает на второй нитке счет 1 десяток.)
- Сколько знаков в записи числа 10? (Два.) (Учитель откладывает 10 десятков. Учащиеся вслух считают десятками.)
- Сколько получили десятков? (10.)
- Сколько это сотен? (1.)
- Сколько знаков в записи числа 100? (Три.)
- Переходим на следующую нитку. Какими единицами будем вести счет? (Сотнями.)
(Учитель откладывает 10 сотен. Учащиеся вслух считают сотнями.)
- Сколько всего сотен? (10.) 10 сотен — это 1000.
(Учитель откладывает на четвертой нитке 1 тысячу.) Мы используем десятичную систему счета. 10 единиц каждого разряда образуют 1 единицу следующего разряда. Система записи чисел является позиционной. Это значит, что значение цифры зависит от позиции (места), которую она занимает. Благодаря этому любое натуральное число можно записать с помощью всего 10 цифр.
|
|
|
— Какие это цифры? (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.)
— Места в трехзначных числах располагаются справа на лево на счетах - снизу вверх. В математике эти места называют разрядами.
— Какой разряд стоит на первом месте? (Единицы.)
— Как называется второй разряд? (Десятки.)
— Какой разряд занимает третью позицию? (Сотни.) Единицы - это единицы первого разряда, десятки - единицы
второго разряда, сотни - единицы третьего разряда.
— А как читаются числа? (Слева направо.)
Работапоучебнику
№1,2 (с. 44 ). (Устное выполнение.)
— Что обозначают нули в записи чисел?
№3(с.44).
— Выполните задание 1. (Взаимопроверка.)
— Прочитайте числа в задании 2.
— Почему эти числа называются трехзначными? (Для их записи нужны три цифры.)
— Сколько цифр потребуется для записи числа «тысяча»? (Четыре.)
— Что запишем на первом месте? (Единицы.)
— Сколько единиц? (Ноль.)
(Учитель записывает на доске, учащиеся — в тетрадях.)
— Что запишем на втором месте? (Десятки.)
— Сколько десятков? (Ноль.)
— Что запишем на третьем месте? (Сотни.)
— Сколько сотен? (Ноль.)
|
|
|
— Что запишем на четвертом месте? (Тысячи.)
— Сколько тысяч? (Одна.)
V . Физкультминутка
Раз — руками мы махнули
И при этом все вздохнули.
Два, три - нагнулись, пол достали,
На четыре — прямо встали.
И сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем.
При наклонах выдох дружный,
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим
Прыгаем, как мячики,
Девочки и мальчики.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!