VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику № 6 (с. 33).
(Устное выполнение.)
Варианты выражений:
48 — 32 — на сколько больше стульев поставили в другом зале;
8 - 2 - на сколько больше столов поставили в первом зале;
48 + 32 — сколько всего стульев поставили;
8 + 2 - сколько всего столов поставили;
32 : 8 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в первом зале;
48 : 2 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в другом залe;
8 : 2 - во сколько раз больше столов поставили в первый зал, чем во второй;
(48 + 32) — (8 + 2) — на сколько больше поставили стульев, чем столов;
(48 + 32) + (8 + 2) — сколько всего стульев и столов поставили.
№9 (с. 34).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
— Что такое 18 кг? (Масса шерсти с серых овец за год.)
— Сколько было серых овец? (3.)
— Как назовем этот столбик в таблице? (Количество)
— Какая еще графа должна быть в таблице? (Масса шерсти с одной овцы.)
— Что обозначает число 5? (Количество черных овец.)
— Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы? (На 1 кг меньше, чем с серой.)
— Что необходимо узнать в задаче? (Сколько шерсти настригут с 5 черных овец.)
(Учитель составляет таблицу на доске, а учащиеся — в тетрадях.)
| Масса шерсти с одной овцы | Количество овец | Масса шерсти за год | |
| Серые овцы | ? | 3 шт. | 18 кг |
| Черные овцы | ?, на 1 кг < 1 | 5 шт. | ? |
— Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько шерсти настригут с одной черной овцы.)
|
|
|
— Можем ли мы это узнать? (Нет.)
— Почему? (Не знаем, сколько настригут с одной серой овцы.)
— Как это узнать? (Делением.)
— Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы? (Вычитанием.)
— Теперь можно ответить на вопрос задачи? (Да.)
— Каким действием? (Умножением.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных,дополнительно можно предложить выполнить № 15 (с. 35).)
№14 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Первый ряд — первая строка второй ряд — вторая строка, третий ряд — третья строка. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка.)
VII . Рефлексия Математический диктант
(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны, о ставят знак +, если нет — знак —.)
1. Частное чисел 40 и 20 равно 20. (—)
2. Число 48 больше, чем 12, в 4 раза. (+)
3. При делении на 3 могут получиться остатки 1, 2, 3. (—)
4. Чтобы найти остаток, надо из делимого вычесть частное. (—)
5. Делимое 60, делитель 5, частное 12. (+)
6. Произведение чисел 14 и 6 равно 20. (-)
7. Если 42 разделить на 5, получим частное 8 и остаток 1. (—)
8. Число 3 меньше, чем 69, в 23 раза. (+)
9. Частное чисел 54 и 2 равно 28. (—) (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
|
|
|
VIII . Подведение итогов урока
— Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?
— Кто сомневается в своих умениях?
— Над чем надо поработать дома, чтобы успешно выполнить контрольную работу?
Домашнее задание
Учебник: № 19, 22 (с. 35).
Индивидуальное задание сильным учащимся: прочитать рассказ Н. Носова «Мишкина каша» и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления трех порций каши.
Урок 9 2. Наши проекты.
Цели: подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Устный счет
— Выполните вычисления.
32*2 82-18 8*8
45 + 19 16*4 24*3
— Какое выражение лишнее и почему? (24 . 3, так как в ответе получается 72, а в остальных примерах — 64.)
— Что вы можете рассказать о числе 72? Кто скажет последнее слово, тот победитель!
(Игра «Аукцион». Учащиеся отвечают по очереди: число двузначное, в нем 7 десятков и 2 единицы, соседи числа — 71 и 73, число четное (делится на 2), множители числа — числа 8 и 9, разрядные слагаемые 70 и 2, делители числа — числа 2, 3 и т. д.)
|
|
|
Геометрический материал
— Сколько прямоугольников на рисунке? Вычислите площадь каждого из них.
Ill . Самоопределение к деятельности
(Один из учеников, прочитавших рассказ Н. Носова «Мишкина каша», пересказывает его у доски.)
— Почему каша все лезла и лезла?
— Что необходимо сделать, чтобы каши хватило на семью и лишней не осталось? (Надо посчитать, сколько надо крупы, молока и сколько человек будет есть кашу.)
— Как называется в рецептах количество человек, для которых готовят блюдо? (Порции.)
— Кто дома смог рассчитать необходимое количество продуктов?
— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
— Прочитайте на с. 36 учебника, как называются такие задачи.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!